初中历史人教版（2024）九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起一等奖ppt课件

这是一份初中历史人教版（2024）九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起一等奖ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了西欧城市被毁一片废墟，一城市的重新兴起，农业技术提高，西欧城市的兴起，国王或领主，颁发“特许状”，自由城市，自治城市，城市的魅力在哪里，城市居民的身份等内容，欢迎下载使用。

第三单元 封建时代的欧洲
第9课 中世纪城市和大学的兴起
1.通过观察图片和阅读材料,了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程,了解自由和自治是中世纪城市的典型特征。理解城市兴起的原因,对比分析中外城市的不同点。(唯物史观、时空观念、史料实证)2.通过观察图片和阅读材料,知道市民的身份与阶层等史实,了解中世纪城市是工商业者的聚集地。认识城市兴起的影响。(唯物史观)3.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实,理解教育和王权、教权的关系,认识大学兴起对欧洲的影响,了解中世纪西欧封建社会的发展变化。(史料实证、历史解释)
一、自由城市和自治的城市
1.背景：公元476年，西罗马帝国灭亡，在此后长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成废墟。
结合所学，回忆中世纪西欧的主要经济生产单位是什么？
绝大多数（90%）人口居住在庄园里
（10%）人口居住在城市里
②兴起时间:公元10世纪起
根本原因：生产力的提高
③原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 生产力的发展
代表:意大利（佛罗伦萨、威尼斯）、法兰西（巴黎）、英格兰（伦敦）、德意志（科隆）
3.西欧城市的重新兴起代表：
4.西欧城市兴起的特点：
阅读相关史事，思考：西欧城市复兴过程中体现的特点？
　　新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小，人口一般在5000以下。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。
特点：交通便利、相对安全、能够吸引人们；城市的规模小、人口较少。
同一时期的中国临安，人口达到一百二十万
城市的空气使人自由。Stadt Luft macht frei——德国民谚
（二）城市争取自由和自治的斗争
城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗。
同样是在领主的土地上，为什么佃户不反抗呢？
土地是其生活来源，被束缚在土地上
哪里有压迫，哪里就有反抗！
2.城市争取自由和自治的斗争
①手段：金钱赎买和武力斗争。
②结果：13世纪，许多城市成为自治城市、自由城市。
③标志：国王颁布特许状
市民是自由人、享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任意征税
选举市长、市政官员和设立城市法庭（选举权、司法权）
国王给在封建主领土上的城市办法特许状，既削弱了割据势力，又获得了城市的拥护。城市获得自由与自治，促进工商业的发展
被限制的“自由”：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者
自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。
④结果：13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市
在城市获得自由与自治过程中，伴随着三种权力的博弈与斗争，为何国王或领主最后都愿意颁布“特许状”？两者原因相同吗？
“城市的空气使人自由”　　　——中世纪德意志谚语
（一）城市居民的组成由来
结果：越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。
城市住满一年零一天领主无权恢复农奴身份
城市的空气使人自由。 ——德国民谚
一旦进城就成为市民，意味着享有一定的自由。农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。
思考：乔治是不是一直要“躲”下去？
“城市的空气使人自由”
依附于封建主，没有人身自由。
束缚在土地上，封闭生活
享有财产权，不得被随意征税。
城市的基本居民都是哪些人？
手工工匠（手工业者）和商人
周围农村的农民/农奴转变而来
他们为什么愿意到城市生活？
成为市民后享有自由。领主无权强迫他们重新变成农奴。城市工商业还为人们提供更多的发展机会。
获得“新生”的乔治高兴走在大街上，城市里非常热闹繁荣，街道两侧有许多店铺，有一家面包店，散发出诱人的香味。有一家理发店，还有一家杂货铺，里面的商品琳琅满目，有一家做衣服的，店内挂满了精致漂亮的衣服，引的行人驻足观看。乔治发现……
结合教材P43-44，请思考：
阅读P44相关史实，请思考乔治打算开一家裁缝店，你觉得初来乍到的他能立即开起来吗?
不能随意开店，需要加入一个叫“行会”的组织。行会内部的首脑称“行头”，基本成员即作坊主称“行东”，行东以下为“帮工”和“学徒”。乔治虽然有技术，但仍需要从学徒做起，在学艺期间要向行东缴纳学费，并为其做家务劳动，期满后可升为帮工。帮工要在行东作坊里帮助工作数年，领取少量工资，经行会考核后才能独立开设作坊。
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业共同利益，同时防止封建领主的侵犯。行会类型：手工业行会与商人行会
商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量，还规定工人的人数、工资与劳动时间。
你能说出下面校徽的对应大学名称吗？
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。
大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学
①12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。教师私人办校必须从教会取得授课许可证。②为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。③13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
材料：中世纪大学的自治并不等于可以不受束缚地自由发展。……皇帝颁发确认大学身份的特许状，将大学庇护在羽翼下。此外，城市当局者均向大学提供实质性的支持，包括限价供应、减免赋税、免除军役和司法独立等。 ——（瑞士）瓦尔特·吕埃格《欧洲大学史》
具有自治地位，但受国王、教会限制
简要评价巴黎大学的课程设置？
大学是“最美好的花朵”
思考：结合课本P45，大学取得了哪些自治的权利？是否是无条件的自治？
司法特权免赋税特权教育自主权
在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
基础课程：文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐。
专业课程：法学、医学和神学。
12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象……
文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
　　中世纪大学的课程设置反映了什么？
　　大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
课程之丰富让人感受到了中世纪文化的繁荣。
评价：大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的影响？（学法指导：从经济、政治、思想文化去思考，抓材料关键字句）
材料一:西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。
材料二：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。
材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣.大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。
经济：城市兴起，促进商品经济的发展，对封建制度起到瓦解作用。
政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件。
思想文化：城市发展推动大学出现，为日后文艺复兴和宗教改革做了准备。
材料：中世纪大学的形成一方面刺激了城市的贸易,促使城市经济发展更加繁荣;另一方面,大学使所在城市的影响不断扩大,这样就能进一步吸收新的居民。在当时,居民人数的多少是衡量城市是否繁荣的标志之一。
根据材料结合所学知识，分别用语言和示意图表示城市与大学的关系
(1)语言:①城市的兴起孕育（催生）了大学的产生。②大学的发展进一步促进了城市的繁荣。(2)示意图