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小学英语外研版（三起）2024五年级上册Module 2Unit 2 How much cheese did you buy?第一课时教学设计
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这是一份小学英语外研版（三起）2024五年级上册Module 2Unit 2 How much cheese did you buy?第一课时教学设计，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
课时内容
1.Lk，listen and say.,2.Listen and read.，3.Pint amd say&5.Listen and say. Then sing.
课时分析
本课时是第二模块第二单元的第1课时。本课时学习Unit 2 Activities 1—3&5。本课在第一单元的基础上，重点学习句型“Hw yu buy？”。同时本课时要求学生学唱歌曲HOW MANY DO YOU WANT？。
本课时包括Lk，listen and say.,Listen and read.，Pint amd say. &Listen and repeat. 等四个板块。Lk，listen and say.呈现了孩子们吃的喝的东西的一种陈述以及hw much+不可数名词+did+主语+buy；Listen and read.板块在讲述孩子们准备进行野餐前的准备工作，询问他们需要买多少食物的对话等及对hw much的答语的应用和理解，“Half a kil./ A kil.”等；Pint and say.该板块是在讲孩子们到超市购物的情形；Listen and say. Then sing.该板块旨在通过听和唱的方式来学习该部分内容，我们一听一唱的方式调动孩子们的积极性和对英语的热情。本课时虽然是新授课，但是四会单词的动词的过去式，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、 写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词use、half。
（2）能够听、说、认读单词和词组bttle、kil、ver there、a lt f。
（3）能够掌握句子“Hw much cheese did yu buy？”及答语“Half a kil”。
（4）能演唱歌曲HOW MANY DO YOU WANT？？
（5）掌握本课时的重点词汇，能灵活地运用所学词汇和句型并结合自己的实际情况进行对话。
（6）能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
（7）在掌握重点句型、理解课文内容的基础上，培养学生的语言运用能力。
课时重难点
1.重点
（1）学习本节课的重点词汇。
（2）巩固句型“Hw much/Hw yu buy？”。
2.难点
掌握half和a lt f的用法。
教学准备
单词卡片、多媒体课件、情景教学法、PPT课件、游戏法
教学过程
Step 1 Warmup
1.师生相互问候，用日常英语进行对话。
2.教师播放活动5中的歌曲HOW MANY DO YOU WANT？全班同学边做动作边唱歌曲。
【设计意图】通过唱歌，激发学生的学习兴趣，烘托气氛的同时，复习hw many和hw much等知识，为后面的学习做好铺垫。
Step 2 Presentatin
1.Activity 1
·教材意图
此活动通过埃米吃太多东西，吃坏了肚子的情景，引出句型“Hw ？”的学习。
·教学建议
（1）教师引导学生观察图片，猜测课文内容。
（2）教师播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读两遍。
（3）教师带领学生进行此部分的课文阅读与讲解。
（4）学生分角色表演对话。
2.Activity 2
·教材意图
此活动通过玲玲、埃米和萨姆为野餐做准备时的对话，要求掌握词汇use、bttle、half、kil、ver there、a lt f和句型“Hw yu...？”。
·教学建议
（1）教师利用课件呈现教材第11页活动2的图片，让学生猜猜他们在做什么，引入课文学习。
（2）教师播放课文录音两遍，然后让学生回答问题：
①Hw much juice did Amy and Sam buy?
②Hw much cheese did Amy and Sam buy?
③Hw much chclate did Amy and Sam buy?
（3）教师适当讲解对话内容，同时引出词汇use、bttle、half、kil、ver there、a lt f和重点句子“Hw much cheese did yu buy？”的学习。教师可以提及hw much后接juice、cheese、chclate，并让学生思考这些词之间的共同点。
①教师在黑板上板书“use”并教读、讲解。然后与学生进行对话。
T：What’s this？（给出use的单词卡片）
S：Use.
T：Please spell it.
Ss：USE.
②T：What’s this？（举起一个瓶子的图片）
Ss：Bttle!
教师在黑板上板书“bttle”，并教读。
③T：Lk.What’s it？（给出半个苹果的图片）
Ss：An apple!
T：N.It is half an apple.
教师在黑板上板书“half”，并对单词进行详细讲解、教读。
④T：Hw much chclate did Sam buy？（指着教材第11页中活动2右下图）
Ss：Half a kil.
T：Yes！Half a kil.
教师在黑板上板书“kil”，并教读单词。
⑤T：They need a big bag fr their picnic.What can they d？（指着教材第11页中活动2左上图）
Ss：They can use the bag ver there.
教师在黑板上板书“ver there”，并教读词组，解释词义。
⑥T：There are a lt f apples！（举起图片，图中有一堆苹果）
教师在黑板上板书“a lt f”，并教读词组，解释词义。
⑦教师在课件上呈现句子“Hw much juice did yu buy？Hw much cheese did yu buy？Hw much chclate did yu buy？”，并带领学生朗读。在学生熟悉这三个句子之后，教师引导学生找出这三个句子的共同点（都是hw much引导，后面的名词是不可数名词）。教师小结，带领学生一起得出句型“Hw much＋不可数名词（＋其他）？”。
（4）教师播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读两遍。
（5）教师让学生分角色朗读对话，并进行表演。
3.Activity 3
·教材意图
通过大明询问别人购物情况的情景，让学生进一步学习句型“Hw yu buy？”及回答。
·教学建议
（1）教师通过多媒体或课件展示超市图片，模拟买东西的场景，再用卡片展示物品数量。
（2）教师让学生用hw many/hw much以及教师给出的信息进行编对话。
（3）学生展示自己的对话，教师点评。
（4）教师呈现课件（教材第12页中活动3），带领学生朗读图中的对话，让学生进一步熟悉句型“Hw yu buy？”。
（5）教师小结，讲解hw many和hw much的区别。教师通过讲解此活动对话，引导学生发现hw many后面的名词是复数形式，hw much后面的名词不是复数形式。如果学生基础较薄弱，这里不需要引入可数名词和不可数名词的概念，只需要列出已学的不可数名词，强调这些词用hw much提问即可；如果学生基础较好，可以简单说明：一些物品是不可数的，要用hw much提问；一些物品是可数的，要用hw many提问。
Step 3 Practise
1.抽卡片合作赛
（1）教师准备一些卡片，正面写上物品名词，反面写上相应数量，如cheese、bananas、ne kil等。
（2）教师将学生分为两人一组，一名学生上台抽取一张卡片，并用“Hw yu buy？”提问，同组的另一名学生根据卡片信息说出对应的数量，提问正确和回答正确的学生得两分，得分最髙的组获胜。
示例：
（卡片信息为cheese、half a kil）
S1：Hw much cheese did yu buy?
S2：Half a kil.
【设计意图】通过这个游戏活动，让学生在游戏中学习，在激发学生学习兴趣的同时，巩固hw many和hw much的用法及对其引导的问句的回答。
2.联想活动
（1）教师出示一些地方的特色食物或水果的图片，请学生展开联想。
（2）学生两人一组进行问答，要说出与该地方、食物或水果有联系的句子。哪个组说的句子多而且合理，哪个组就获胜。
示例（教师出示葡萄的图片）：
S1：Where did yu g?
S2：I went t Xinjiang.
S1：What did yu buy?
S2：I bught sme grapes.
S1：Hw many grapes did yu buy?
S2：One kil.
...
【设计意图】通过联想活动，培养学生的语言运用能力和思维拓展能力。
Step 4 Cnslidatin and extensin
教师让学生回家询问父母的购物情况，根据实际情况用hw many和hw much各写三句话。在下节课之前和同桌互相交换自己写的句子，并大声朗读。看一看谁的句子写得正确、谁的发音最标准。
Step 5 Hmewrk
1.听、跟读活动二，并模仿表演。
2.制作物品卡片与小组成员练习所学句型。
板书设计
课堂作业
一、选出不同类的一项。
（ ） 1. A. did B. like C. prepared
（ ）2. A .cheese B .chclate C . water
（ ）3. A .kil B . met C .meter
（ ）4. A . bttle B . bag C .ice
（ ）5. A. can B. big C . small
二、单项选择。
（ ） 1. ____juice did yu buy?
A.Hw many B.Hw much C.What much
（ ）2. We can use the bag ver .
A. / B. here C. there
（ ）3.______ bks did yu buy?
A.Hw much B.Hw many C.Hw ld
（ ）4.We _______ a big bag.
A. can B. need C. did
（ ）5.Hw _____ chclate did Amy eat?
A. much B. many C sme
三、选词填空。
eq \x(\a\al(A.bttles B.Hw many C.half a kil,D.a lt f E.ver there))
1.We can use the bag ____(在那边).
2.We bught tw ____(瓶) f juice.
3.We bught ____(很多) chclate.
4.____(多少) apples did yu buy?
5.We bught ____(半公斤) f cheese.
四、选择合适的句子补全对话。
Lucy:1____
Amy:I bught sme juice.
Lucy:2____
Amy: Fur bttles.3________
Lucy:I bught six apples and I bught half a kil cheese t.
Answers:
一、1. 许多 2. bught 3.cming 4.isn't 5. ndles 6.六瓶
二、1.B 2.A 3.B 4.C 5.C
三、
四、1.B 2.C 3.A
Mdule 2
Unit 2 Hw much cheese did yu buy?
use, half, kil, bttle, eat-ate, drink-drank
half a kil, ver there, a lt f.
-Hw much cheese did yu buy? -Half a kil.
Hw many apples did yu buy?
A. Hw many apples did yu buy?
B.What did yu buy?
C.Hw much juice did yu buy?
课时内容
1.Lk，listen and say.,2.Listen and read.，3.Pint amd say&5.Listen and say. Then sing.
课时分析
本课时是第二模块第二单元的第1课时。本课时学习Unit 2 Activities 1—3&5。本课在第一单元的基础上，重点学习句型“Hw yu buy？”。同时本课时要求学生学唱歌曲HOW MANY DO YOU WANT？。
本课时包括Lk，listen and say.,Listen and read.，Pint amd say. &Listen and repeat. 等四个板块。Lk，listen and say.呈现了孩子们吃的喝的东西的一种陈述以及hw much+不可数名词+did+主语+buy；Listen and read.板块在讲述孩子们准备进行野餐前的准备工作，询问他们需要买多少食物的对话等及对hw much的答语的应用和理解，“Half a kil./ A kil.”等；Pint and say.该板块是在讲孩子们到超市购物的情形；Listen and say. Then sing.该板块旨在通过听和唱的方式来学习该部分内容，我们一听一唱的方式调动孩子们的积极性和对英语的热情。本课时虽然是新授课，但是四会单词的动词的过去式，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、 写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词use、half。
（2）能够听、说、认读单词和词组bttle、kil、ver there、a lt f。
（3）能够掌握句子“Hw much cheese did yu buy？”及答语“Half a kil”。
（4）能演唱歌曲HOW MANY DO YOU WANT？？
（5）掌握本课时的重点词汇，能灵活地运用所学词汇和句型并结合自己的实际情况进行对话。
（6）能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
（7）在掌握重点句型、理解课文内容的基础上，培养学生的语言运用能力。
课时重难点
1.重点
（1）学习本节课的重点词汇。
（2）巩固句型“Hw much/Hw yu buy？”。
2.难点
掌握half和a lt f的用法。
教学准备
单词卡片、多媒体课件、情景教学法、PPT课件、游戏法
教学过程
Step 1 Warmup
1.师生相互问候，用日常英语进行对话。
2.教师播放活动5中的歌曲HOW MANY DO YOU WANT？全班同学边做动作边唱歌曲。
【设计意图】通过唱歌，激发学生的学习兴趣，烘托气氛的同时，复习hw many和hw much等知识，为后面的学习做好铺垫。
Step 2 Presentatin
1.Activity 1
·教材意图
此活动通过埃米吃太多东西，吃坏了肚子的情景，引出句型“Hw ？”的学习。
·教学建议
（1）教师引导学生观察图片，猜测课文内容。
（2）教师播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读两遍。
（3）教师带领学生进行此部分的课文阅读与讲解。
（4）学生分角色表演对话。
2.Activity 2
·教材意图
此活动通过玲玲、埃米和萨姆为野餐做准备时的对话，要求掌握词汇use、bttle、half、kil、ver there、a lt f和句型“Hw yu...？”。
·教学建议
（1）教师利用课件呈现教材第11页活动2的图片，让学生猜猜他们在做什么，引入课文学习。
（2）教师播放课文录音两遍，然后让学生回答问题：
①Hw much juice did Amy and Sam buy?
②Hw much cheese did Amy and Sam buy?
③Hw much chclate did Amy and Sam buy?
（3）教师适当讲解对话内容，同时引出词汇use、bttle、half、kil、ver there、a lt f和重点句子“Hw much cheese did yu buy？”的学习。教师可以提及hw much后接juice、cheese、chclate，并让学生思考这些词之间的共同点。
①教师在黑板上板书“use”并教读、讲解。然后与学生进行对话。
T：What’s this？（给出use的单词卡片）
S：Use.
T：Please spell it.
Ss：USE.
②T：What’s this？（举起一个瓶子的图片）
Ss：Bttle!
教师在黑板上板书“bttle”，并教读。
③T：Lk.What’s it？（给出半个苹果的图片）
Ss：An apple!
T：N.It is half an apple.
教师在黑板上板书“half”，并对单词进行详细讲解、教读。
④T：Hw much chclate did Sam buy？（指着教材第11页中活动2右下图）
Ss：Half a kil.
T：Yes！Half a kil.
教师在黑板上板书“kil”，并教读单词。
⑤T：They need a big bag fr their picnic.What can they d？（指着教材第11页中活动2左上图）
Ss：They can use the bag ver there.
教师在黑板上板书“ver there”，并教读词组，解释词义。
⑥T：There are a lt f apples！（举起图片，图中有一堆苹果）
教师在黑板上板书“a lt f”，并教读词组，解释词义。
⑦教师在课件上呈现句子“Hw much juice did yu buy？Hw much cheese did yu buy？Hw much chclate did yu buy？”，并带领学生朗读。在学生熟悉这三个句子之后，教师引导学生找出这三个句子的共同点（都是hw much引导，后面的名词是不可数名词）。教师小结，带领学生一起得出句型“Hw much＋不可数名词（＋其他）？”。
（4）教师播放录音，让学生模仿录音的语音语调跟读两遍。
（5）教师让学生分角色朗读对话，并进行表演。
3.Activity 3
·教材意图
通过大明询问别人购物情况的情景，让学生进一步学习句型“Hw yu buy？”及回答。
·教学建议
（1）教师通过多媒体或课件展示超市图片，模拟买东西的场景，再用卡片展示物品数量。
（2）教师让学生用hw many/hw much以及教师给出的信息进行编对话。
（3）学生展示自己的对话，教师点评。
（4）教师呈现课件（教材第12页中活动3），带领学生朗读图中的对话，让学生进一步熟悉句型“Hw yu buy？”。
（5）教师小结，讲解hw many和hw much的区别。教师通过讲解此活动对话，引导学生发现hw many后面的名词是复数形式，hw much后面的名词不是复数形式。如果学生基础较薄弱，这里不需要引入可数名词和不可数名词的概念，只需要列出已学的不可数名词，强调这些词用hw much提问即可；如果学生基础较好，可以简单说明：一些物品是不可数的，要用hw much提问；一些物品是可数的，要用hw many提问。
Step 3 Practise
1.抽卡片合作赛
（1）教师准备一些卡片，正面写上物品名词，反面写上相应数量，如cheese、bananas、ne kil等。
（2）教师将学生分为两人一组，一名学生上台抽取一张卡片，并用“Hw yu buy？”提问，同组的另一名学生根据卡片信息说出对应的数量，提问正确和回答正确的学生得两分，得分最髙的组获胜。
示例：
（卡片信息为cheese、half a kil）
S1：Hw much cheese did yu buy?
S2：Half a kil.
【设计意图】通过这个游戏活动，让学生在游戏中学习，在激发学生学习兴趣的同时，巩固hw many和hw much的用法及对其引导的问句的回答。
2.联想活动
（1）教师出示一些地方的特色食物或水果的图片，请学生展开联想。
（2）学生两人一组进行问答，要说出与该地方、食物或水果有联系的句子。哪个组说的句子多而且合理，哪个组就获胜。
示例（教师出示葡萄的图片）：
S1：Where did yu g?
S2：I went t Xinjiang.
S1：What did yu buy?
S2：I bught sme grapes.
S1：Hw many grapes did yu buy?
S2：One kil.
...
【设计意图】通过联想活动，培养学生的语言运用能力和思维拓展能力。
Step 4 Cnslidatin and extensin
教师让学生回家询问父母的购物情况，根据实际情况用hw many和hw much各写三句话。在下节课之前和同桌互相交换自己写的句子，并大声朗读。看一看谁的句子写得正确、谁的发音最标准。
Step 5 Hmewrk
1.听、跟读活动二，并模仿表演。
2.制作物品卡片与小组成员练习所学句型。
板书设计
课堂作业
一、选出不同类的一项。
（ ） 1. A. did B. like C. prepared
（ ）2. A .cheese B .chclate C . water
（ ）3. A .kil B . met C .meter
（ ）4. A . bttle B . bag C .ice
（ ）5. A. can B. big C . small
二、单项选择。
（ ） 1. ____juice did yu buy?
A.Hw many B.Hw much C.What much
（ ）2. We can use the bag ver .
A. / B. here C. there
（ ）3.______ bks did yu buy?
A.Hw much B.Hw many C.Hw ld
（ ）4.We _______ a big bag.
A. can B. need C. did
（ ）5.Hw _____ chclate did Amy eat?
A. much B. many C sme
三、选词填空。
eq \x(\a\al(A.bttles B.Hw many C.half a kil,D.a lt f E.ver there))
1.We can use the bag ____(在那边).
2.We bught tw ____(瓶) f juice.
3.We bught ____(很多) chclate.
4.____(多少) apples did yu buy?
5.We bught ____(半公斤) f cheese.
四、选择合适的句子补全对话。
Lucy:1____
Amy:I bught sme juice.
Lucy:2____
Amy: Fur bttles.3________
Lucy:I bught six apples and I bught half a kil cheese t.
Answers:
一、1. 许多 2. bught 3.cming 4.isn't 5. ndles 6.六瓶
二、1.B 2.A 3.B 4.C 5.C
三、
四、1.B 2.C 3.A
Mdule 2
Unit 2 Hw much cheese did yu buy?
use, half, kil, bttle, eat-ate, drink-drank
half a kil, ver there, a lt f.
-Hw much cheese did yu buy? -Half a kil.
Hw many apples did yu buy?
A. Hw many apples did yu buy?
B.What did yu buy?
C.Hw much juice did yu buy?
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