小学外研版 (三年级起点)Module 2Unit 2 How much cheese did you buy?教案设计

这是一份小学外研版 (三年级起点)Module 2Unit 2 How much cheese did you buy?教案设计，共5页。教案主要包含了知识目标，能力目标，情感目标，学情分析，教学重难点，课前准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 2
Hw much cheese did yu buy?
【知识目标】
全体学生能理解单词:use, bttle , half , kil,
a lt f ,ver there.全体学生能听、说、读、写:half、use.
全体学生能掌握句型:hw much cheese did yu buy?并能作出回答。
【能力目标】
学生会用英语询问数量多少,能用英语讨论购物。
【情感目标】
通过在英语课堂中的教学,能让学生融入到说英语的氛围中去,体会学英语的乐趣。【学情分析】
五年级学生，学生的年龄大多为10-12岁，紧紧抓住学生的年龄特点，因势利导，循循善诱，使其在营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语，以提高综合运用英语的能力。
【教学重难点】
重点：
掌握句型:Hw many/much …did yu buy?(通过几组图片的操练来复习巩固hw many …did yu buy ?以及通过课文的学习,以及解决问题来学习句型hw much …did yu buy?)
难点：
注意:hw many+可数名词复数/hw much+不可数名词
【课前准备】
1. 单词卡片/时间展示图；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件。
【教学过程】
Step 1： Warm up 
1. Greeting t all the students.
2. Sing a sng f “The Lndn Eye ”.
Step 2：Lead in
师:Yesterday , I went t the supermarket. I bught a lt f things. What did I buy, can yu guess?出示课件图片。学生猜,引导学生用已学过的句型提问:Hw many…did yu buy?并且让学生来回答。最后一张图片,Hw much cheese did yu buy?学生由于还没学到,所以不会答。由此引出今天的课题:Mdule2 Unit2 Hw much cheese did yu buy?全班齐读题目两次。教师出示课件下一张图片,师:Wh are they? Where did they g? 生:They went t the supermarket .师:Why?Oh , They need fd fr their picnic. What did they buy? Lk at the vide, and answer.
Step 3：Presentatin
1.看录像,整体感知。学生回答刚才听音前老师所提的问题。
2、展现课件他们野餐中所需的食物图片,告知同学们,他们可以用一个大袋子来装。引出use ,教学use,并板书.通过发音技巧来掌握单词use.用不同颜色标出u的发音/ j u :/( One by ne practice.)
3、Find and answer。
通过引导同学们从书本找答案, Hw much juice did yu buy?同学们作答完毕,学习bttle单词。通过图片展现,当一瓶果汁的时候,bttle 用原形,当出现两瓶果汁的时候,用不同颜色标出当数量超过一,名词要加s.以此来感知bttle是可数名词,而juice是不可数名词。操练句型Hw much juice did yu buy?I bught tw bttles.(形式:bys ask girls answer)。
4、Find and answer.
Hw much cheese did yu buy?板书句型Hw much cheese did yu buy?学生找到答案后,学习half , 并通过发音技巧掌握单词 al /a:/,板书单词。
选一小组同学读单词half。学习kil。通过读单词让同学们感知kil 是可数名词,当数量超过一的时候,kil要加s。
5、Find and answer.
Hw much chclate did yu buy?分小组练习一问一答。展现图片chclate ,学习短语 a lt f。 ( One by ne practice.)把短语套在句子中训练。
(Shw time)
6. Read after the vide.
7.Read after the teacher.
8.Read tgether.
9.Pair wrk. (Three persns a grup.)教师选择两位同学上台演练并作好示范。以后三分钟时间练习,小组角色扮演。
Step 4：Exercise
I want t g hme.
师:These fd can’t find their huse,can we help them?
生:Yes.
师:There are tw huses “Hw many r Hw much.”let’s g.
由学生轮流作答。并及时给予鼓励
Step 5：Cnslidatin
Wh is the best buyer.(出示课件图片,选择图片进行对话。)老师先选择一位学生进行示范,以后由学生两人一组练习对话。(2分钟练习)
A:What did yu buy?
B: I bught sme…
A:Hw many/much did …yu buy?
B: I bught …
Step 6：Play a game
游戏规则: 准备一个号码盒,两人一组,谁最先到达终点,谁就胜利,或者谁走得最远谁就是赢者。全班同学要先说出这些食物是用Hw
many 或Hw much 来提问的,先巩固再游戏。(由全班同学用句型提问,抛号码盒的同学回答。)老师可选择和一位学生作示范。然后选择三组学生表演。
Step 7：Summary
教师引导同学们今天所学的内容,由全班同学齐读黑板上的重要句型以及单词。
Step 8：Hmewrk
1.Practise the dialgue with yur partner.
2.Read the dilgue five times.
【板书设计】
Mdule 2 Unit 2
w much cheese did yu buy?
Hw many apples did yu buy?
Three apples.
Hw much cheese did yu buy?
Half a kil.
【教学反思】
教师在单词或词组的教学中，不能只是教读单词或词组。要循序渐进的插入本单元的重点句子，让学生在记单词或词组的过程中熟悉句子。这样能满足不同学习水平的学生的学习要求。根据学生的个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，因材施教，分层要求，以求通过最有效的激励机制促进学生进步。最后，在今后的每一节课中都要灵活运用所学句型，请学生造句，培养学生的创新意识。