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    《春江花月夜》-2024-2025学年高一基础模块上册同步备课教学课件(高教版2023)
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    部编高教版(2023)基础模块 上册古诗词诵读春江花月夜试讲课备课教学ppt课件

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    这是一份部编高教版(2023)基础模块 上册古诗词诵读春江花月夜试讲课备课教学ppt课件,共26页。PPT课件主要包含了解读文题,基础知识,课文范读,串讲诗文,课堂小结,春江花月夜,景物美,情感美,四幅图景,完美融合等内容,欢迎下载使用。

    教学目标:      1、诵读诗歌,感受诗歌的意境和形象。      2、于诵读中品味诗韵,感受诗歌意趣,进一步提升学生品读经典的审美能力。      3、体味诗歌的意境美、哲理美、情感美。      4、品味诗歌中对人生、对宇宙的联想与感慨。教学重点:  诵读诗歌,展开联想与想象,体味诗歌意境。 教学难点:  美读诗歌,深入体会诗歌景、理、情的完美融合。教学方法:诵读、讨论、探究、点拨 教学时数:一课时。 教学过程:
    一、导入新课1、激情导入       古往今来,人们遥望苍穹,总会生发出无尽的遐想。皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒,寄托着别样的情感。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛,更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作,这首诗被现代著名诗人闻一多称为“孤篇横绝全唐”,“诗中的诗,顶峰上的顶峰”,它便是我们今天要学习的张若虚的《春江花月夜》。下面让我们走进这首诗歌,去欣赏一处美景,感受一段深情,品味一种理趣。
    2、作者简介  张若虚(约660 ——约720),扬州(今属江苏)人,唐代诗人。以“文词俊秀”而名显长安,开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。 其诗作语言清丽,富有跌宕起伏的音乐美感,诗境优美深邃。《春江花月夜》历来为世人所倾倒,荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花”、“孤篇横绝,竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。
      《春江花月夜》为乐府《清商曲、吴声歌》旧题。作者吸取了南朝民歌的内容形式,以和谐的歌调,点染出祖国锦绣的江山,探索宇宙的神奇奥妙,描述了动人心弦的春江花月夜之景,抒写了游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调宛转优美,抒情幽怨缠绵,打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗,开拓了诗歌的高远意境和格律,使诗歌的内容和形式达到了完美统一,为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌铺垫了基础,对诗歌的继承和发展,影响极为深远。
    2、夯实基础,掌握字词
    滟滟( )   皆似霰( )   汀上白沙 ( ) 纤尘( ) 捣衣砧( )   碣石( )
    春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明!
    译文:  春天的江潮水势浩荡,与大海连成一片,一轮明月从海上升起,好像与潮水一起涌出来。月光照耀着春江,随着波浪闪耀千万里,所有地方的春江都有明亮的月光。
    江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰;空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。
    芳草丰茂的原野。甸,郊外之地。
    译文:  江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌,月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。月色如霜,所以霜飞无从觉察,洲上的白沙和月色融合在一起,看不分明。
    江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?
    译文:  江水、天空成一色,没有一点微小灰尘,明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。江边上什么人最初看见月亮?江上的月亮哪一年最初照耀着人?
    飞霜,古人以为霜和雪一样,是从空中落下来的,所以叫流霜。在这里比喻月光皎洁,月色朦胧、流荡,所以不觉得有霜霰飞扬。
    指月亮,因为月圆时像车轮,所以称为月轮
    天空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶莹洁白
    人生代代无穷已,江月年年望相似。不知江月待何人,但见长江送流水。
    另一种版本为“江月年年只相似”。
    译文:  人生一代代地无穷无尽,只有江上的月亮一年年地总是相像。不知江上的月亮等待着什么人,只见长江不断地一直运输着流水。
    白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?
    译文:  游子像一片白云缓缓地离去,只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。哪家的游子今晚坐着小船在漂流?什么地方有人在明月照耀的楼上相思?
    青枫浦 地名 今湖南浏阳县境内有青枫浦。这里泛指游子所在的地方。 暗用《楚辞 招魂》:“湛湛江水兮上有枫,目极千里兮伤春心。”浦上:水边。《九歌 河伯》:“送美人兮南浦。”因而此句隐含离别之意。
    飘荡江湖的游子。扁舟,小舟。
    月夜下的闺楼。这里指闺中思妇。曹植《七哀》:“明月照高楼,流光正徘徊。上有愁思妇,悲叹有余哀。”
    可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。
    指月光偏照闺楼,徘徊不去,令人不胜其相思之苦路
    译文:  可怜楼上不停移动的月光,应该照耀着离人的梳妆台。月光照进思妇的门帘,卷不走,照在她的捣衣砧上,拂不掉。
    此时相望不相闻,愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。
    译文:  这时互相望着月亮可是互相听不到声音,我希望随着月光流去照耀着您。鸿雁不停地飞翔,而不能飞出无边的月光,月照江面,鱼龙在水中跳跃,激起阵阵波纹。
    形容楼阁华丽,以玉石镶嵌
    昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。
    此中“斜”应为押韵读作“xiá”
    译文:  昨天夜里梦见花落闲潭,可惜的是春天过了一半自己还不能回家。江水带着春光将要流尽,水潭上的月亮又要西落。
    斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。不知乘月几人归,落月摇情满江树。
    译文:  斜月慢慢下沉,藏在海雾里,碣石与潇湘的离人距离无限遥远。不知有几人能趁着月光回家,唯有那西落的月亮摇荡着离情,洒满了江边的树林。
    一南一北,暗指路途遥远,相聚无望
    1、在听读的基础上初步分析意象 文章标题包含了几种意象?你认为哪个意象是全诗的纽带?本诗展现了它的哪几种状态? 文章标题包含了春、江、花、月、夜这五种意象;其中“月”这个意象贯穿全诗,是全诗的纽带;本诗按照月亮行动轨迹展现了“月”意象的四种状态:月出—月悬—西斜—月落。
      清人沈德潜评:“题中五字,安放自然。”  全诗紧紧围绕“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”五字布局谋篇,层层抒写。诗歌情节也随此五字逐步展开和逐步归结。
    2、师生诵读,欣赏诗歌美
    ①、梳理层次  师生合作诵读,全诗可分为几个层次?有几幅图景? 具体分工:生(1—10句)、师(11—16句)、生(17—26句)、师(27—34句)、合(35——36句)。 (教师要在学生读时跟读,保证情感的充沛,气息的流畅贯通。)明确: 月下之景:(1—8)月色无垠、月色纯净。 月下之思:(9—16)人生无尽、宇宙永恒。 月下之情:(17—36)思妇怀远、游子思归。
    ②、学生齐声诵读,欣赏诗歌景物美 齐读1—8句春江花月图。(1)春江花月图上描绘了哪些景物?这些景物营造了什么意境?表达了什么情感?      江潮连海、月共潮生、水绕芳甸      月照花林、流霜不飞、 白沙不见。  情 感 (2)请充分发挥想象力,用自己的话描述画面,并体会画面之美。
    春江潮涨,汪洋一片,江面开阔;江水与海水相接,水势浩荡,洪波翻涌。浪滔中涌出一轮明月,冉冉升起。明月清辉洒在万顷江波上,所见之处水光粼粼、美妙异常。看!江水宛然前行,流到了一个芳草萋萋、繁花满树的幽处,月华洒在花树上,朵朵花儿晶莹可爱;月色溶溶,如凝霜朦胧;江畔沙滩,银色沙滩和乳色月光融为一体,无法区分。
    赞叹大自然的奇丽景色,表现对美好生活的怀念和向往。
    ③、学生诵读,欣赏诗歌哲理美 齐读9——16句月下沉思图。(1)思考:这一层描绘了一幅什么样的画面?构成了怎样的意境? 人生代代相继,江月年年如此。一轮孤月徘徊中天,像是等待着什么人似的,却又永远不能如愿。月光下,只有大江急流,奔腾远去。这是一幅高远澄澈宁静凄迷的图画。(2)此景引发了诗人怎样的情感和思考?  宇宙的浩瀚,明月的无穷,人生的有限,引发诗人对人生的观照,明月长在而人生不再,明月长圆而人情不圆,抒发宇宙无穷、人生短暂、有待无穷的惆怅之情。在悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋,对青春的珍惜,对“人生代代无穷已”,得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰。
    ④、师生诵读,欣赏诗歌情感美指名朗读17—36句思妇怀远图、游子思归图。(1)鉴赏思妇怀远图。学生齐读。 赏析“徘徊”“卷不去”“拂还来”等词语的表达作用: 拟人手法,写出月游移不定的动态。赋予月亮人的灵性,它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯,不忍离去;情景交融:表面上是写月光,实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁,把苦苦相思表现的淋漓尽致,意味深长。  “卷”与“拂”——表明思妇不堪思念之苦,徒做无奈而且无用的挣扎。 “不去”“还来”——是月光的执着,更是相思的执着。 “鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法? 明确:鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物,此处写出了月光的清澈。但也是用典“尺素在鱼肠,寸心凭雁足”,鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体,此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝,相思无着落。
    (2)鉴赏游子思归图。  教师范读。  本段文字是如何表达游子思归的感情的?  明确:运用虚实结合的手法,把梦境与实境交织在一起,从而把月夜将尽、梦境难以实现的愁怅之情烘托得缠绵悱恻;情景交融,以景结情,对春光渐逝的惋惜中,表达其想要归家的心情。
    昨夜闲潭梦落花, 可怜春半不还家。江水流春去欲尽, 江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾, 碣石潇湘无限路。不知乘月几人归, 落月摇情满江树。
    3、再读全诗,品读诗歌韵味 再次欣赏朗诵视频。 再读全诗。 《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯摹山范水的景物诗,是一首“羡宇宙之无穷,哀吾生之须臾”的哲理诗,抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题材,注入了新的含义,融诗情、画意、哲理为一体。诗人凭借着对春江花月夜美景的描绘,尽情赞颂大自然的奇丽景色,讴歌人间纯洁的爱情,把对游子思妇的同情扩展开来,与对人生哲理的思考、宇宙精神的探究结合在一起,从而汇成一种情、景、理水乳交溶的优美深邃的意境。下面让我们带着这份情感伴着音乐再来有感情的朗诵全诗:
      (全班,悠扬、充满朝气):春江潮水连海平,海上明月共潮生。滟滟随波千万里,何处春江无月明?江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似。不知江月待何人,但见长江送流水。  (女生,缱绻、委婉):白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻,愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。  (男生,真情、昂扬):昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。不知乘月几人归?落月摇情满江树。  (全班重复读两遍):不知乘月几人归?落月摇情满江树。
    意象:春、江、花、月、夜
    春江花月图 月下沉思图、
    思妇怀远图 游子思归图
    1、下列加点字的注音,全都正确的一组是(  ) A、霰(xiàn)    发酵(xià)  参与(yù)  同仇敌忾(kài) B、滟滟(yàn)    内讧(ɡōnɡ)  恪守(kè)  垂涎三尺(xián) C、碣石(jié)  谄媚(chǎn)  懦弱(nuò)  莘莘学子(shēn) D、扁舟(piān)  创伤(chuànɡ)  联袂(mèi)  戛然而止(ɡá)
    解析:   A、“酵”读jià;   B、“讧”读hònɡ; D、“创”读chuānɡ,“戛”读jiá。
    2、下列诗句中没有错别字的一组是(  ) A、春江潮水连海平,海上明月共潮升。 B、江流婉转绕芳甸,月照花林皆似霰。 C、可怜楼上月徘徊,应照离人装镜台。 D、鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。
    解析:   A、升—生;  B、婉—宛;  C、装—妆。
    3、下列加点词解释不正确的一项是(  ) A、愿逐月华流照君 逐:逐渐B、月照花林皆似霰 霰:雪珠 C、青枫浦上不胜愁 胜:承受D、应照离人妆镜台 离人:离家在外的人
    【解析】A、逐:追随。
    阅读课内文字,完成4~5题。   春江潮水连海平,海上明月共潮生。   滟滟随波千万里,何处春江无月明!   江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰;   空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。   江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。   江畔何人初见月?江月何年初照人?   人生代代无穷已,江月年年望相似。 4、这段诗歌共描述了哪几种景物? 5、“江畔何人初见月?……江月年年望相似”一段体现了诗人怎样的思想感情?
      体现了诗人对宇宙生成、人类本源的思索,对人类在宇宙间生存状态的思考:宇宙永恒,明月常在,而生命又何其短暂;而整个人类又是代代相传,无穷无尽,与明月共存于天地之间!感情哀而不伤,充盈着热烈、达观之气。
    春、江、花、月、夜五种景物。
    阅读以下诗段,完成6~7题。      白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。      谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?      可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。      玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。      此时相望不相闻,愿逐月华流照君。      鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。      昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。 6、“白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?”这四句诗运用了哪些表现手法?具有怎样的表达效果?
      四句诗中“白云”“青枫浦”托物寓情。白云飘忽,象征“扁舟子”的行踪不定。“青枫浦”为地名,但“枫”“浦”在诗文中又常用为离别的景物、处所。“谁家”“何处”二句互文见义,正因不止一家、一处有离愁别恨,诗人才提出这样的设问,一往一复,诗情荡漾,曲折有致。
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