还剩18页未读，
继续阅读
部编高教版(2023)基础模块 上册古诗词诵读春江花月夜试讲课备课教学ppt课件
展开
这是一份部编高教版(2023)基础模块 上册古诗词诵读春江花月夜试讲课备课教学ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了解读文题，基础知识，课文范读，串讲诗文，课堂小结，春江花月夜，景物美，情感美，四幅图景，完美融合等内容，欢迎下载使用。
教学目标： １、诵读诗歌，感受诗歌的意境和形象。 ２、于诵读中品味诗韵，感受诗歌意趣，进一步提升学生品读经典的审美能力。 3、体味诗歌的意境美、哲理美、情感美。 4、品味诗歌中对人生、对宇宙的联想与感慨。教学重点： 诵读诗歌，展开联想与想象，体味诗歌意境。 教学难点： 美读诗歌，深入体会诗歌景、理、情的完美融合。教学方法：诵读、讨论、探究、点拨 教学时数：一课时。 教学过程：
一、导入新课１、激情导入 古往今来，人们遥望苍穹，总会生发出无尽的遐想。皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被现代著名诗人闻一多称为“孤篇横绝全唐”，“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它便是我们今天要学习的张若虚的《春江花月夜》。下面让我们走进这首诗歌，去欣赏一处美景，感受一段深情，品味一种理趣。
２、作者简介 张若虚（约660 ——约720），扬州（今属江苏）人，唐代诗人。以“文词俊秀”而名显长安，开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。 其诗作语言清丽，富有跌宕起伏的音乐美感，诗境优美深邃。《春江花月夜》历来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
《春江花月夜》为乐府《清商曲、吴声歌》旧题。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山，探索宇宙的神奇奥妙，描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌铺垫了基础，对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
2、夯实基础，掌握字词
滟滟( ) 皆似霰( ) 汀上白沙 ( ) 纤尘( ) 捣衣砧( ) 碣石( )
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！
译文： 春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，所有地方的春江都有明亮的月光。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
芳草丰茂的原野。甸，郊外之地。
译文： 江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。月色如霜，所以霜飞无从觉察，洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？
译文： 江水、天空成一色，没有一点微小灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。江边上什么人最初看见月亮？江上的月亮哪一年最初照耀着人？
飞霜，古人以为霜和雪一样，是从空中落下来的，所以叫流霜。在这里比喻月光皎洁，月色朦胧、流荡，所以不觉得有霜霰飞扬。
指月亮，因为月圆时像车轮，所以称为月轮
天空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶莹洁白
人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。
另一种版本为“江月年年只相似”。
译文： 人生一代代地无穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。不知江上的月亮等待着什么人，只见长江不断地一直运输着流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
译文： 游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？
青枫浦 地名 今湖南浏阳县境内有青枫浦。这里泛指游子所在的地方。 暗用《楚辞 招魂》：“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心。”浦上：水边。《九歌 河伯》：“送美人兮南浦。”因而此句隐含离别之意。
飘荡江湖的游子。扁舟，小舟。
月夜下的闺楼。这里指闺中思妇。曹植《七哀》：“明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。”
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
指月光偏照闺楼，徘徊不去，令人不胜其相思之苦路
译文： 可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。月光照进思妇的门帘，卷不走，照在她的捣衣砧上，拂不掉。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
译文： 这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我希望随着月光流去照耀着您。鸿雁不停地飞翔，而不能飞出无边的月光，月照江面，鱼龙在水中跳跃，激起阵阵波纹。
形容楼阁华丽，以玉石镶嵌
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
此中“斜”应为押韵读作“xiá”
译文： 昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天过了一半自己还不能回家。江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
译文： 斜月慢慢下沉，藏在海雾里，碣石与潇湘的离人距离无限遥远。不知有几人能趁着月光回家，唯有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林。
一南一北，暗指路途遥远，相聚无望
１、在听读的基础上初步分析意象 文章标题包含了几种意象？你认为哪个意象是全诗的纽带？本诗展现了它的哪几种状态？ 文章标题包含了春、江、花、月、夜这五种意象；其中“月”这个意象贯穿全诗，是全诗的纽带；本诗按照月亮行动轨迹展现了“月”意象的四种状态：月出—月悬—西斜—月落。
清人沈德潜评：“题中五字，安放自然。” 全诗紧紧围绕“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”五字布局谋篇，层层抒写。诗歌情节也随此五字逐步展开和逐步归结。
２、师生诵读，欣赏诗歌美
①、梳理层次 师生合作诵读，全诗可分为几个层次？有几幅图景？ 具体分工：生（1—10句）、师（11—16句）、生（17—26句）、师（27—34句）、合（35——36句）。 （教师要在学生读时跟读，保证情感的充沛，气息的流畅贯通。）明确： 月下之景：（1—8）月色无垠、月色纯净。 月下之思：（9—16）人生无尽、宇宙永恒。 月下之情：（17—36）思妇怀远、游子思归。
②、学生齐声诵读，欣赏诗歌景物美 齐读1—8句春江花月图。（1）春江花月图上描绘了哪些景物？这些景物营造了什么意境？表达了什么情感？ 江潮连海、月共潮生、水绕芳甸 月照花林、流霜不飞、 白沙不见。 情 感 （2）请充分发挥想象力，用自己的话描述画面，并体会画面之美。
春江潮涨，汪洋一片，江面开阔；江水与海水相接，水势浩荡，洪波翻涌。浪滔中涌出一轮明月，冉冉升起。明月清辉洒在万顷江波上，所见之处水光粼粼、美妙异常。看！江水宛然前行，流到了一个芳草萋萋、繁花满树的幽处，月华洒在花树上，朵朵花儿晶莹可爱；月色溶溶，如凝霜朦胧；江畔沙滩，银色沙滩和乳色月光融为一体，无法区分。
赞叹大自然的奇丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。
③、学生诵读，欣赏诗歌哲理美 齐读9——16句月下沉思图。（1）思考：这一层描绘了一幅什么样的画面？构成了怎样的意境？ 人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，像是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。这是一幅高远澄澈宁静凄迷的图画。（2）此景引发了诗人怎样的情感和思考？ 宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，引发诗人对人生的观照，明月长在而人生不再，明月长圆而人情不圆，抒发宇宙无穷、人生短暂、有待无穷的惆怅之情。在悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”，得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰。
④、师生诵读，欣赏诗歌情感美指名朗读17—36句思妇怀远图、游子思归图。（1）鉴赏思妇怀远图。学生齐读。 赏析“徘徊”“卷不去”“拂还来”等词语的表达作用： 拟人手法，写出月游移不定的动态。赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去；情景交融：表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁，把苦苦相思表现的淋漓尽致，意味深长。 “卷”与“拂”——表明思妇不堪思念之苦，徒做无奈而且无用的挣扎。 “不去”“还来”——是月光的执着，更是相思的执着。 “鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？ 明确：鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。
（2）鉴赏游子思归图。 教师范读。 本段文字是如何表达游子思归的感情的？ 明确：运用虚实结合的手法，把梦境与实境交织在一起，从而把月夜将尽、梦境难以实现的愁怅之情烘托得缠绵悱恻；情景交融，以景结情，对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。
昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。不知乘月几人归， 落月摇情满江树。
3、再读全诗，品读诗歌韵味 再次欣赏朗诵视频。 再读全诗。 《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯摹山范水的景物诗，是一首“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体。诗人凭借着对春江花月夜美景的描绘，尽情赞颂大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩展开来，与对人生哲理的思考、宇宙精神的探究结合在一起，从而汇成一种情、景、理水乳交溶的优美深邃的意境。下面让我们带着这份情感伴着音乐再来有感情的朗诵全诗：
（全班，悠扬、充满朝气）：春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 （女生，缱绻、委婉）：白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 （男生，真情、昂扬）：昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归？落月摇情满江树。 （全班重复读两遍）：不知乘月几人归？落月摇情满江树。
意象：春、江、花、月、夜
春江花月图 月下沉思图、
思妇怀远图 游子思归图
1、下列加点字的注音，全都正确的一组是( ) A、霰(xiàn) 发酵(xià) 参与(yù) 同仇敌忾(kài) B、滟滟(yàn) 内讧(ɡōnɡ) 恪守(kè) 垂涎三尺(xián) C、碣石(jié) 谄媚(chǎn) 懦弱(nuò) 莘莘学子(shēn) D、扁舟(piān) 创伤(chuànɡ) 联袂(mèi) 戛然而止(ɡá)
解析： A、“酵”读jià； B、“讧”读hònɡ； D、“创”读chuānɡ，“戛”读jiá。
2、下列诗句中没有错别字的一组是( ) A、春江潮水连海平，海上明月共潮升。 B、江流婉转绕芳甸，月照花林皆似霰。 C、可怜楼上月徘徊，应照离人装镜台。 D、鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
解析： A、升—生； B、婉—宛； C、装—妆。
3、下列加点词解释不正确的一项是( ) A、愿逐月华流照君 逐：逐渐B、月照花林皆似霰 霰：雪珠 C、青枫浦上不胜愁 胜：承受D、应照离人妆镜台 离人：离家在外的人
【解析】A、逐：追随。
阅读课内文字，完成4～5题。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 4、这段诗歌共描述了哪几种景物？ 5、“江畔何人初见月？……江月年年望相似”一段体现了诗人怎样的思想感情？
体现了诗人对宇宙生成、人类本源的思索，对人类在宇宙间生存状态的思考：宇宙永恒，明月常在，而生命又何其短暂；而整个人类又是代代相传，无穷无尽，与明月共存于天地之间！感情哀而不伤，充盈着热烈、达观之气。
春、江、花、月、夜五种景物。
阅读以下诗段，完成6～7题。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 ６、“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”这四句诗运用了哪些表现手法？具有怎样的表达效果？
四句诗中“白云”“青枫浦”托物寓情。白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。“青枫浦”为地名，但“枫”“浦”在诗文中又常用为离别的景物、处所。“谁家”“何处”二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。
教学目标： １、诵读诗歌，感受诗歌的意境和形象。 ２、于诵读中品味诗韵，感受诗歌意趣，进一步提升学生品读经典的审美能力。 3、体味诗歌的意境美、哲理美、情感美。 4、品味诗歌中对人生、对宇宙的联想与感慨。教学重点： 诵读诗歌，展开联想与想象，体味诗歌意境。 教学难点： 美读诗歌，深入体会诗歌景、理、情的完美融合。教学方法：诵读、讨论、探究、点拨 教学时数：一课时。 教学过程：
一、导入新课１、激情导入 古往今来，人们遥望苍穹，总会生发出无尽的遐想。皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被现代著名诗人闻一多称为“孤篇横绝全唐”，“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它便是我们今天要学习的张若虚的《春江花月夜》。下面让我们走进这首诗歌，去欣赏一处美景，感受一段深情，品味一种理趣。
２、作者简介 张若虚（约660 ——约720），扬州（今属江苏）人，唐代诗人。以“文词俊秀”而名显长安，开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。 其诗作语言清丽，富有跌宕起伏的音乐美感，诗境优美深邃。《春江花月夜》历来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
《春江花月夜》为乐府《清商曲、吴声歌》旧题。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山，探索宇宙的神奇奥妙，描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。全诗格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌铺垫了基础，对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
2、夯实基础，掌握字词
滟滟( ) 皆似霰( ) 汀上白沙 ( ) 纤尘( ) 捣衣砧( ) 碣石( )
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！
译文： 春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里，所有地方的春江都有明亮的月光。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
芳草丰茂的原野。甸，郊外之地。
译文： 江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。月色如霜，所以霜飞无从觉察，洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？
译文： 江水、天空成一色，没有一点微小灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。江边上什么人最初看见月亮？江上的月亮哪一年最初照耀着人？
飞霜，古人以为霜和雪一样，是从空中落下来的，所以叫流霜。在这里比喻月光皎洁，月色朦胧、流荡，所以不觉得有霜霰飞扬。
指月亮，因为月圆时像车轮，所以称为月轮
天空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶莹洁白
人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。
另一种版本为“江月年年只相似”。
译文： 人生一代代地无穷无尽，只有江上的月亮一年年地总是相像。不知江上的月亮等待着什么人，只见长江不断地一直运输着流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
译文： 游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？
青枫浦 地名 今湖南浏阳县境内有青枫浦。这里泛指游子所在的地方。 暗用《楚辞 招魂》：“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心。”浦上：水边。《九歌 河伯》：“送美人兮南浦。”因而此句隐含离别之意。
飘荡江湖的游子。扁舟，小舟。
月夜下的闺楼。这里指闺中思妇。曹植《七哀》：“明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。”
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
指月光偏照闺楼，徘徊不去，令人不胜其相思之苦路
译文： 可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。月光照进思妇的门帘，卷不走，照在她的捣衣砧上，拂不掉。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
译文： 这时互相望着月亮可是互相听不到声音，我希望随着月光流去照耀着您。鸿雁不停地飞翔，而不能飞出无边的月光，月照江面，鱼龙在水中跳跃，激起阵阵波纹。
形容楼阁华丽，以玉石镶嵌
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
此中“斜”应为押韵读作“xiá”
译文： 昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天过了一半自己还不能回家。江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
译文： 斜月慢慢下沉，藏在海雾里，碣石与潇湘的离人距离无限遥远。不知有几人能趁着月光回家，唯有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林。
一南一北，暗指路途遥远，相聚无望
１、在听读的基础上初步分析意象 文章标题包含了几种意象？你认为哪个意象是全诗的纽带？本诗展现了它的哪几种状态？ 文章标题包含了春、江、花、月、夜这五种意象；其中“月”这个意象贯穿全诗，是全诗的纽带；本诗按照月亮行动轨迹展现了“月”意象的四种状态：月出—月悬—西斜—月落。
清人沈德潜评：“题中五字，安放自然。” 全诗紧紧围绕“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”五字布局谋篇，层层抒写。诗歌情节也随此五字逐步展开和逐步归结。
２、师生诵读，欣赏诗歌美
①、梳理层次 师生合作诵读，全诗可分为几个层次？有几幅图景？ 具体分工：生（1—10句）、师（11—16句）、生（17—26句）、师（27—34句）、合（35——36句）。 （教师要在学生读时跟读，保证情感的充沛，气息的流畅贯通。）明确： 月下之景：（1—8）月色无垠、月色纯净。 月下之思：（9—16）人生无尽、宇宙永恒。 月下之情：（17—36）思妇怀远、游子思归。
②、学生齐声诵读，欣赏诗歌景物美 齐读1—8句春江花月图。（1）春江花月图上描绘了哪些景物？这些景物营造了什么意境？表达了什么情感？ 江潮连海、月共潮生、水绕芳甸 月照花林、流霜不飞、 白沙不见。 情 感 （2）请充分发挥想象力，用自己的话描述画面，并体会画面之美。
春江潮涨，汪洋一片，江面开阔；江水与海水相接，水势浩荡，洪波翻涌。浪滔中涌出一轮明月，冉冉升起。明月清辉洒在万顷江波上，所见之处水光粼粼、美妙异常。看！江水宛然前行，流到了一个芳草萋萋、繁花满树的幽处，月华洒在花树上，朵朵花儿晶莹可爱；月色溶溶，如凝霜朦胧；江畔沙滩，银色沙滩和乳色月光融为一体，无法区分。
赞叹大自然的奇丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。
③、学生诵读，欣赏诗歌哲理美 齐读9——16句月下沉思图。（1）思考：这一层描绘了一幅什么样的画面？构成了怎样的意境？ 人生代代相继，江月年年如此。一轮孤月徘徊中天，像是等待着什么人似的，却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。这是一幅高远澄澈宁静凄迷的图画。（2）此景引发了诗人怎样的情感和思考？ 宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，引发诗人对人生的观照，明月长在而人生不再，明月长圆而人情不圆，抒发宇宙无穷、人生短暂、有待无穷的惆怅之情。在悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”，得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰。
④、师生诵读，欣赏诗歌情感美指名朗读17—36句思妇怀远图、游子思归图。（1）鉴赏思妇怀远图。学生齐读。 赏析“徘徊”“卷不去”“拂还来”等词语的表达作用： 拟人手法，写出月游移不定的动态。赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去；情景交融：表面上是写月光，实际上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁，把苦苦相思表现的淋漓尽致，意味深长。 “卷”与“拂”——表明思妇不堪思念之苦，徒做无奈而且无用的挣扎。 “不去”“还来”——是月光的执着，更是相思的执着。 “鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？ 明确：鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。但也是用典“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。
（2）鉴赏游子思归图。 教师范读。 本段文字是如何表达游子思归的感情的？ 明确：运用虚实结合的手法，把梦境与实境交织在一起，从而把月夜将尽、梦境难以实现的愁怅之情烘托得缠绵悱恻；情景交融，以景结情，对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。
昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。不知乘月几人归， 落月摇情满江树。
3、再读全诗，品读诗歌韵味 再次欣赏朗诵视频。 再读全诗。 《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯摹山范水的景物诗，是一首“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体。诗人凭借着对春江花月夜美景的描绘，尽情赞颂大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩展开来，与对人生哲理的思考、宇宙精神的探究结合在一起，从而汇成一种情、景、理水乳交溶的优美深邃的意境。下面让我们带着这份情感伴着音乐再来有感情的朗诵全诗：
（全班，悠扬、充满朝气）：春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 （女生，缱绻、委婉）：白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 （男生，真情、昂扬）：昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归？落月摇情满江树。 （全班重复读两遍）：不知乘月几人归？落月摇情满江树。
意象：春、江、花、月、夜
春江花月图 月下沉思图、
思妇怀远图 游子思归图
1、下列加点字的注音，全都正确的一组是( ) A、霰(xiàn) 发酵(xià) 参与(yù) 同仇敌忾(kài) B、滟滟(yàn) 内讧(ɡōnɡ) 恪守(kè) 垂涎三尺(xián) C、碣石(jié) 谄媚(chǎn) 懦弱(nuò) 莘莘学子(shēn) D、扁舟(piān) 创伤(chuànɡ) 联袂(mèi) 戛然而止(ɡá)
解析： A、“酵”读jià； B、“讧”读hònɡ； D、“创”读chuānɡ，“戛”读jiá。
2、下列诗句中没有错别字的一组是( ) A、春江潮水连海平，海上明月共潮升。 B、江流婉转绕芳甸，月照花林皆似霰。 C、可怜楼上月徘徊，应照离人装镜台。 D、鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
解析： A、升—生； B、婉—宛； C、装—妆。
3、下列加点词解释不正确的一项是( ) A、愿逐月华流照君 逐：逐渐B、月照花林皆似霰 霰：雪珠 C、青枫浦上不胜愁 胜：承受D、应照离人妆镜台 离人：离家在外的人
【解析】A、逐：追随。
阅读课内文字，完成4～5题。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 4、这段诗歌共描述了哪几种景物？ 5、“江畔何人初见月？……江月年年望相似”一段体现了诗人怎样的思想感情？
体现了诗人对宇宙生成、人类本源的思索，对人类在宇宙间生存状态的思考：宇宙永恒，明月常在，而生命又何其短暂；而整个人类又是代代相传，无穷无尽，与明月共存于天地之间！感情哀而不伤，充盈着热烈、达观之气。
春、江、花、月、夜五种景物。
阅读以下诗段，完成6～7题。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 ６、“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”这四句诗运用了哪些表现手法？具有怎样的表达效果？
四句诗中“白云”“青枫浦”托物寓情。白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。“青枫浦”为地名，但“枫”“浦”在诗文中又常用为离别的景物、处所。“谁家”“何处”二句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。
