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语文七年级上册（2024）陈太丘与友期行精品精练
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这是一份语文七年级上册（2024）陈太丘与友期行精品精练，文件包含第82课《陈太丘与友期行》原卷版docx、第82课《陈太丘与友期行》解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共14页， 欢迎下载使用。
知识梳理
陈太丘与友期行是《世说新语》中的一个故事，讲述了东晋时期陈太丘与朋友约定一同出行，但朋友没有按时到达，陈太丘便独自离开，朋友到达后感到愤怒。这个故事反映了古代文人对于守时和诚信的重视。
1. 人物介绍：陈太丘是东晋时期的一位名士，以博学多才和品行高洁著称。他的朋友虽未明确指出，但通过故事可以感受到其性格特点。
2. 故事情节：陈太丘与朋友约定出行，但朋友迟到，陈太丘没有等待，而是按计划独自出发。朋友到达后，因陈太丘已离开而感到不满。
3. 主题思想：这个故事体现了古代文人对于时间观念和守信的重视。陈太丘的行为虽然看似不近人情，实则是在坚持原则，强调了守时的重要性。
4. 文化背景：故事发生在东晋时期，反映了当时社会的文人交往准则和道德观念。
5. 现代启示：这个故事对现代人仍有启示意义，强调了守时和诚信是人际交往中不可或缺的品质。
同步练习
一、基础知识综合
1．小组以“礼”作为检索词进行搜索得到如下结果，并尝试以此构建思维导图，请帮忙完成。
(1)在①处概括相关情节。
(2)在②处进行阐述。
(3)在③处完成《论语》相关语句默写。
【答案】(1)在客对子骂父之后，元方虽生气但语言得体，彬彬有礼，依旧以“君”称。
(2)一个长辈赠他《二十四孝图》，小鲁迅先是高兴，但得知里面“孝”的故事后，不仅扫兴，甚至觉得祖母是对自己生命有妨碍的人，这样的礼物在扼杀孩子的良善；阿长千辛万苦为小鲁迅买来渴望已久的《山海经》，满足了孩子的好奇心和求知欲，呵护了孩子的天性，是出于真正的爱和善意：礼物应是对方需要且对其有益的，饱含自己丰富的敬意和爱。
(3)人不知而不愠 执事敬
【详解】（1）本题考查内容理解和概括。
“礼”的延伸义：敬意。如以礼相待、礼贤下士。在《陈太丘与友期行》中，在客对子骂父之后，元方虽生气但语言得体，彬彬有礼，依旧以“君”称。这个情节展现了元方在处理冲突和不满时，依然能够保持礼貌和尊重，用得体的语言和对方交流，体现出了“敬意”。即使在对方对自己的父亲出言不逊之后，元方也没有失去礼节，而是以“君”来称呼对方，表现出了他的教养和对对方的尊重。这种处理方式，不仅体现了元方的个人修养，也是“礼”的一种体现。
（2）本题考查文学作品内容理解分析以及“礼”深层理解。
在《二十四孝图》中，鲁迅收到长辈赠送的《二十四孝图》时，初时是高兴的，但在了解书中“孝”的故事后，感到扫兴，甚至对祖母产生了负面情绪，认为这样的礼物在扼杀孩子的良善。而在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅收到阿长千辛万苦买来的《山海经》，这是他渴望已久的书籍，满足了他的好奇心和求知欲，他感受到的是阿长的真正爱和善意。这两段经历展示了礼物的不同意义和影响。礼物并不仅仅是物质的传递，更是情感和态度的表达。《二十四孝图》虽然看似是一份有教育意义的礼物，但实际上并没有考虑到接受者的感受和需要，反而引发了负面效果。而《山海经》则是出于真正的爱和善意，满足了鲁迅内心的渴望，是一份真正有意义的礼物。这说明了，在选择礼物时，应考虑到对方的实际需要和喜好，以及礼物所传递的情感和意义，这样的礼物才能真正打动人心，体现出“礼”的真谛。
（3）本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“愠、执事、敬”等字词易写错。
二、综合性学习
2．我市某中学准备开展有关“诚信”的系列活动，请根据下列相关要求回答问题。
(1)校团委准备组织一次对我市“诚实守信好人”的采访报道活动，如图是该活动方案的框架图，请将该框架图转换成一段文字。要求：语言简洁流畅，条理清晰。
(2)八年级将组织以“诚信之旅”为主题的研学旅行活动，请你为本次活动拟写一条宣传标语。要求：主题鲜明，使用对偶句，总字数不少于10字。
【答案】(1)【示例】本次采访报道活动以“诚信的力量”为主题，分准备、采编和报道三个阶段。在准备阶段，要收集采访对象信息、拟定采访提纲、做好团队分工；在采编阶段，先进行实地采访，再编审稿件；最后通过广播站、校园网、公众号进行宣传报道。
(2)【示例一】与诚信相伴，和美德同行。
【示例二】携诚信上路，带素养回家。
【示例三】凝聚诚信力量，培育时代新风。
【示例四】践行诚信美德，争做时代新人。
【示例五】诚实守信传美德，虚心好学树新风。
【解析】（1）
本题考查图文转换能力。仔细观察框架图，可以从中获得以下信息：活动主题（诚信的力量）；活动的三个阶段（准备、采编、报道）；每个阶段具体的工作安排或实施办法。然后按照“活动主题——活动的三个阶段——每个阶段具体的工作安排或实施办法”的主次顺序组织语言答题即可。注意使用恰当的衔接语，做到语言连贯。
示例：此次“诚信的力量”主题采访报道活动由准备、采编、报道三个阶段组成。在准备阶段，要做好收集信息、拟定采访提纲及团队分工方面的工作；采编阶段要先进行实地采访，再编审稿件；最后的报道阶段要通过广播站、校园网、公众号来完成。
（2）
本题考查宣传标语的拟写。要求以诚信为主题，使用对偶句即可。注意字数要求。示例：内强诚信素质，外树文明形象。
三、文言文阅读
阅读下面古文，完成小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：非人哉！与人期行，相委而去。元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
【乙】
昔吴起出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也。
3．下列句中加线的字意义解释不正确的一项（ ）
A．陈太丘与友期行 期：约定
B．客问元方：“尊君在不？ 不：同否
C．下车引之 引：拉，牵拉
D．相委而去 委：委屈
4．根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）
A．期日/中B．对/子骂父C．下车/引之D．故人至/暮不来
5．下列表述与内容不符合的一项是（ ）
A．【甲】文中，元方聪颖机智，通过对父亲友人的反驳，维护了父亲的尊严。
B．【甲】文“元方入门不顾”含蓄地批评了陈元方心胸狭窄，得理不饶人的不良品质。
C．【甲】文叙事简洁，语言得体，不加任何雕琢成分，给人以真实之感。
D．【乙】文表现吴起是一个以身作则，为人讲信用，待人诚恳守信的人，
6．翻译下列句子。
（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。
（2）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
7．读了甲文和乙文之后，你一定对“守信”有了进一步认识，请结合文段谈谈你对“守信”的看法。
【答案】3．D 4．C 5．B 6．（1）过了正午，朋友还没到，陈太丘离开了，陈太丘离开后朋友才到。（2）懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人。 7．（例）守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服；不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。
【解析】3．本题考查文言实词。
D.句意为：却丢下别人先离开。委：丢下，舍弃；故选D。
4．本题考查文言文的停顿。
A.句意：约定在正午。动宾之间要停顿，停顿为：期/日中；
B.句意：对着孩子骂父亲。并列成分之间停顿，停顿为：对子/骂父；
D.句意：老朋友到了傍晚还没有来。主谓之间停顿，停顿为：故人/至暮不来；
故选C。
5．本题考查内容理解。
B.元方因父亲的友人失信还辱骂自己的父亲而生气，在据理表述后“元方入门不顾”，体现了元方童真、直率的人物形象；“含蓄地批评了陈元方心胸狭窄，得理不饶人的不良品质”有误；
故选B。
6．本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语：
（1）至，到；舍，舍弃；去，离开；乃，才；
（2）好：喜爱；乐：以……为乐。
7．本题考查个性化阅读和有创意的解读。解答此题以诚信为中心，可从正面说，可从反面说。可就甲段来谈，可就乙段来谈，也可两段联系起来谈。但都得观点明确，做到有理有据。
（1）结合甲文，我认为守信是一个人获得别人尊重的基础。甲文中“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”友人失信，同时失礼，即使是一个七岁的孩子也会去指出他的错误，失去他人的尊重。
（2）结合乙文。我认为守信不止是一种品质，守信能赢得别人的尊重，还能够有助于自己的成功。“故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食”吴起宁可不吃来等待友人，完成约定，从“其为信若此，宜其能服三军欤”看出他的成功离不开他守信的品质。
如：守信是最大的礼貌，可能一件很小的事情我们有时并不在意，可是确实我们应该学会守信，否则我们在朋友那里很难得到真正的友谊。
【点睛】参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
【乙】从前吴起外出，遇到了老友，就留他吃饭。老友说：“好，到时再回来吃饭。”吴起说：“（我在家）等待您一起吃饭。”老友到了夜晚还没有来，吴起不吃饭等候他。第二天早晨，（吴起）让人去找老友，老友来了，才同他一起吃饭。吴起不吃饭而等候老友的原因是：怕自己说了话不算数啊。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由！要使军队信服,（作为将领）不守信用是不行的!
阅读下文，回答问题。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
8．解释下列加点字。
①陈太丘与友期行
②与人期行，相委而去
③尊君在不
④友人惭，下车引之
9．翻译下面句子。
太丘舍去，去后乃至。
10．下列说法正确的一项是（ ）
A．陈太丘约好跟朋友出行，结果却失信，不等友人来自己先走了。
B．陈元方小时候傲慢无礼，竟敢教训长辈，目中无人。
C．小元方能指出父亲的朋友“期日中”而“日中不至”是“无信”，“对子骂父”是“无礼”，可见他明白事理，落落大方。
D．“友人”之所以“下车引之”，是想哄陈元方带自己去找他的父亲。
【答案】8．约定 舍弃 同“否” 拉，牵拉 9．陈太丘舍弃他离开了，他走后友人才到。 10．C
【解析】8．本题考查重点文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。
（1）“陈太丘与友期行”的句意是：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。
（2）“与人期行，相委而去”的句意是：和别人相约同行，却丢下别人先离开了。委：舍弃。
（3）“尊君在不”的句意是：你的父亲在吗？不：同“否”。
（4）“友人惭，下车引之”的句意是：朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。引：拉，牵引。
9．本题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“舍去（舍弃离开）、乃（才）、至（到）”的意思，必须翻译出来。
10．考查对文章内容的理解与分析。
A.错误，从“期日中，过中不至”可知，失信的是友人，而不是“陈太丘”；
B.错误，陈元方起初对父亲的友人是很尊敬的，称他为“君”，当客人“无信”又“无礼”时，陈元方直言指责，他这样做是正直率真的表现，并非是傲慢无礼，目中无人；
D.错误，当客人被元方批驳之后，深感惭愧，他之所以“下车引之”，是要向元方道歉，并非是“想哄陈元方带自己去找他的父亲”；
故选C。
【点睛】参考译文：
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方，元方头也不回地走进家门。
昭明太子统，武帝长子也。太子美姿容善举止读书数行并下过目皆忆。每游宴祖道，赋诗至十数韵，或做剧韵①，皆属思②便成，无所点易③。年十二，于内省见狱官将谳④事，问左右曰：“是皂衣何为者？”曰：“廷尉官属。”召视其书曰：“是皆可念，我得判否？”有司以统幼，绐⑤之曰：“得。”其狱皆刑罪上，统皆署杖五十。有司抱具狱，不知所为，具言于帝，帝笑而从之。太子自加元服⑥，帝便使省万机，内外百司奏事者，填塞于前。太子明于庶事，每所奏，谬误巧妄，皆即辨析，示其可否，徐令改正，未尝弹纠一人。平断法狱⑦，多所全宥⑧，天下皆称仁。
（唐·李延寿《南史·列传四十三·萧统传》）
【注】①剧韵：险韵、生僻难押的诗韵。②属思：构思。③点易：涂改、修改、改动。④谳（yàn）：议罪。⑤绐（dài）：欺骗。⑥元服：冠。⑦法狱：刑事案件。⑧全宥（yòu）：宽恕赦免。
11．解释下列句中加点的词。
①或做剧韵 或： ②具言于帝 于：
12．对文中画波浪线句子断句正确的一项是（ ）
A．太子美姿容善/举止读书数行/并下过目皆忆
B．太子美姿容/善举止/读书数行并下/过目皆忆
C．太子美姿容/善举止/读书数行并下过目/皆忆
D．太子美姿容善/举止读书数行/并下过目/皆忆
13．把下面的句子翻译成现代汉语。
是皆可念，我得判否？
14．阅读全文可以看出萧统是一个怎样的人？
15．上文与《陈太丘与友期行》一样，都写了聪慧的小孩，从成才的角度来看，正确的成长道路是什么？谈谈你所得到的启示。
【答案】11． 有时 给 12．B 13．这些我都能念下来，我能判决吗？ 14．天资聪慧，通晓政务，赏罚分明，宽以待人。 15．示例：学习如逆水行舟，天资再聪慧，必须勤学好问，保持一颗进取心，学会礼貌待人，方可成就大事。
【分析】11．本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
①句意：有时用险韵。或：有时。
②句意：报告给武帝。于：给。
12．本题考查学生的断句能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后结合句意分析。句意为：太子身姿容貌漂亮，举止得体，读书能一目数行，过目不忘。故断为：太子美姿容/善举止/读书数行并下/过目皆忆。故选B。
13．本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
本句重点字词：是，这；皆，都；得，能。句意为：这些我都能念下来，我能判决吗？
14．本题考查学生概括人物形象的能力。从“读书数行并下，过目皆忆”可知，萧统天资聪慧；从“太子明于庶事，每所奏，谬误巧妄，皆即辨析”可知，他通晓政务。从“示其可否，徐令改正，未尝弹纠一人。平断法狱，多所全宥，天下皆称仁”可知，他赏罚分明，宽以待人。
15．本题考查学生对文章内容的把握能力。两文都写了聪慧的小孩，所以在谈启示时应为围绕如何对待天资问题去谈。
示例：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。天资再聪慧的人也要勤奋好学，时刻做一个谦虚进取之人，这样才能有所成就。
【点睛】【参考译文】昭明太子萧统是武帝的长子。太子身姿容貌漂亮，举止得体，读书能一目数行，过目不忘。每当出游宴会或饯别亲友时，赋诗可达数十韵，有时用险韵，都能略思便成，而不用改换字句。十二岁时，在宫内看到司法官员准备判案，问左右说：“这穿黑衣服的是干什么的？”回答说：“是司法部门的官员。”萧统把他们的案卷要来看，说：“这些我都能念下来，我能判决吗？”当事官员看他年幼，哄他说：“可以。”这些案子都是要判徒刑以上的重罪，萧统都批为杖五十。当事官员拿着这判下的案卷，不知该怎么办，报告给武帝，武帝笑着让照此办理。太子自从行冠礼以后，武帝便让他观察处理国家事务，于是面前挤满了奏事的内外百官。太子通晓政务，每当有说错的或是花言巧语说假话，都能马上分辨剖析，指出其正误，令其慢慢改过，而未曾向武帝举报过一人。审理案件，许多人都得到宽恕赦免，天下都称颂太子仁德。
甲骨文“礼”字写法是“豊”，通过构字不难看出是在祭祀的礼器“豆”里放着两串“玉”。早期“豊”与“丰”同字。
字义
例子
课内相关
本义：祭神
汉·班固《东都赋》：“于是荐三牺，效五牲，礼神祇，怀百灵。”
《金色花》：当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时。
延伸义：敬意
以礼相待、礼贤下士
《陈太丘与友期行》：①______
延伸义：礼物
《晋书·陆纳传》：“及受礼，唯酒一斗，鹿肉一柈。”
②《二十四孝图》与《阿长与〈山海经〉》中鲁迅同样收到礼物，为何感觉不同？
延伸义：行为准则和道德规范
《子罕》：“博我以文，约我以礼。”
③《学而》：“______，不亦君子乎？”《子路》：“居处恭，______，与人忠。”
主题：诚信的力量
准备
收集信息
采访提纲
团队分工
采编
实地采访
编审稿件
报道
广播站
校园网
公众号
知识梳理
陈太丘与友期行是《世说新语》中的一个故事，讲述了东晋时期陈太丘与朋友约定一同出行，但朋友没有按时到达，陈太丘便独自离开，朋友到达后感到愤怒。这个故事反映了古代文人对于守时和诚信的重视。
1. 人物介绍：陈太丘是东晋时期的一位名士，以博学多才和品行高洁著称。他的朋友虽未明确指出，但通过故事可以感受到其性格特点。
2. 故事情节：陈太丘与朋友约定出行，但朋友迟到，陈太丘没有等待，而是按计划独自出发。朋友到达后，因陈太丘已离开而感到不满。
3. 主题思想：这个故事体现了古代文人对于时间观念和守信的重视。陈太丘的行为虽然看似不近人情，实则是在坚持原则，强调了守时的重要性。
4. 文化背景：故事发生在东晋时期，反映了当时社会的文人交往准则和道德观念。
5. 现代启示：这个故事对现代人仍有启示意义，强调了守时和诚信是人际交往中不可或缺的品质。
同步练习
一、基础知识综合
1．小组以“礼”作为检索词进行搜索得到如下结果，并尝试以此构建思维导图，请帮忙完成。
(1)在①处概括相关情节。
(2)在②处进行阐述。
(3)在③处完成《论语》相关语句默写。
【答案】(1)在客对子骂父之后，元方虽生气但语言得体，彬彬有礼，依旧以“君”称。
(2)一个长辈赠他《二十四孝图》，小鲁迅先是高兴，但得知里面“孝”的故事后，不仅扫兴，甚至觉得祖母是对自己生命有妨碍的人，这样的礼物在扼杀孩子的良善；阿长千辛万苦为小鲁迅买来渴望已久的《山海经》，满足了孩子的好奇心和求知欲，呵护了孩子的天性，是出于真正的爱和善意：礼物应是对方需要且对其有益的，饱含自己丰富的敬意和爱。
(3)人不知而不愠 执事敬
【详解】（1）本题考查内容理解和概括。
“礼”的延伸义：敬意。如以礼相待、礼贤下士。在《陈太丘与友期行》中，在客对子骂父之后，元方虽生气但语言得体，彬彬有礼，依旧以“君”称。这个情节展现了元方在处理冲突和不满时，依然能够保持礼貌和尊重，用得体的语言和对方交流，体现出了“敬意”。即使在对方对自己的父亲出言不逊之后，元方也没有失去礼节，而是以“君”来称呼对方，表现出了他的教养和对对方的尊重。这种处理方式，不仅体现了元方的个人修养，也是“礼”的一种体现。
（2）本题考查文学作品内容理解分析以及“礼”深层理解。
在《二十四孝图》中，鲁迅收到长辈赠送的《二十四孝图》时，初时是高兴的，但在了解书中“孝”的故事后，感到扫兴，甚至对祖母产生了负面情绪，认为这样的礼物在扼杀孩子的良善。而在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅收到阿长千辛万苦买来的《山海经》，这是他渴望已久的书籍，满足了他的好奇心和求知欲，他感受到的是阿长的真正爱和善意。这两段经历展示了礼物的不同意义和影响。礼物并不仅仅是物质的传递，更是情感和态度的表达。《二十四孝图》虽然看似是一份有教育意义的礼物，但实际上并没有考虑到接受者的感受和需要，反而引发了负面效果。而《山海经》则是出于真正的爱和善意，满足了鲁迅内心的渴望，是一份真正有意义的礼物。这说明了，在选择礼物时，应考虑到对方的实际需要和喜好，以及礼物所传递的情感和意义，这样的礼物才能真正打动人心，体现出“礼”的真谛。
（3）本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“愠、执事、敬”等字词易写错。
二、综合性学习
2．我市某中学准备开展有关“诚信”的系列活动，请根据下列相关要求回答问题。
(1)校团委准备组织一次对我市“诚实守信好人”的采访报道活动，如图是该活动方案的框架图，请将该框架图转换成一段文字。要求：语言简洁流畅，条理清晰。
(2)八年级将组织以“诚信之旅”为主题的研学旅行活动，请你为本次活动拟写一条宣传标语。要求：主题鲜明，使用对偶句，总字数不少于10字。
【答案】(1)【示例】本次采访报道活动以“诚信的力量”为主题，分准备、采编和报道三个阶段。在准备阶段，要收集采访对象信息、拟定采访提纲、做好团队分工；在采编阶段，先进行实地采访，再编审稿件；最后通过广播站、校园网、公众号进行宣传报道。
(2)【示例一】与诚信相伴，和美德同行。
【示例二】携诚信上路，带素养回家。
【示例三】凝聚诚信力量，培育时代新风。
【示例四】践行诚信美德，争做时代新人。
【示例五】诚实守信传美德，虚心好学树新风。
【解析】（1）
本题考查图文转换能力。仔细观察框架图，可以从中获得以下信息：活动主题（诚信的力量）；活动的三个阶段（准备、采编、报道）；每个阶段具体的工作安排或实施办法。然后按照“活动主题——活动的三个阶段——每个阶段具体的工作安排或实施办法”的主次顺序组织语言答题即可。注意使用恰当的衔接语，做到语言连贯。
示例：此次“诚信的力量”主题采访报道活动由准备、采编、报道三个阶段组成。在准备阶段，要做好收集信息、拟定采访提纲及团队分工方面的工作；采编阶段要先进行实地采访，再编审稿件；最后的报道阶段要通过广播站、校园网、公众号来完成。
（2）
本题考查宣传标语的拟写。要求以诚信为主题，使用对偶句即可。注意字数要求。示例：内强诚信素质，外树文明形象。
三、文言文阅读
阅读下面古文，完成小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：非人哉！与人期行，相委而去。元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
【乙】
昔吴起出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也。
3．下列句中加线的字意义解释不正确的一项（ ）
A．陈太丘与友期行 期：约定
B．客问元方：“尊君在不？ 不：同否
C．下车引之 引：拉，牵拉
D．相委而去 委：委屈
4．根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）
A．期日/中B．对/子骂父C．下车/引之D．故人至/暮不来
5．下列表述与内容不符合的一项是（ ）
A．【甲】文中，元方聪颖机智，通过对父亲友人的反驳，维护了父亲的尊严。
B．【甲】文“元方入门不顾”含蓄地批评了陈元方心胸狭窄，得理不饶人的不良品质。
C．【甲】文叙事简洁，语言得体，不加任何雕琢成分，给人以真实之感。
D．【乙】文表现吴起是一个以身作则，为人讲信用，待人诚恳守信的人，
6．翻译下列句子。
（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。
（2）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
7．读了甲文和乙文之后，你一定对“守信”有了进一步认识，请结合文段谈谈你对“守信”的看法。
【答案】3．D 4．C 5．B 6．（1）过了正午，朋友还没到，陈太丘离开了，陈太丘离开后朋友才到。（2）懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人。 7．（例）守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服；不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。
【解析】3．本题考查文言实词。
D.句意为：却丢下别人先离开。委：丢下，舍弃；故选D。
4．本题考查文言文的停顿。
A.句意：约定在正午。动宾之间要停顿，停顿为：期/日中；
B.句意：对着孩子骂父亲。并列成分之间停顿，停顿为：对子/骂父；
D.句意：老朋友到了傍晚还没有来。主谓之间停顿，停顿为：故人/至暮不来；
故选C。
5．本题考查内容理解。
B.元方因父亲的友人失信还辱骂自己的父亲而生气，在据理表述后“元方入门不顾”，体现了元方童真、直率的人物形象；“含蓄地批评了陈元方心胸狭窄，得理不饶人的不良品质”有误；
故选B。
6．本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语：
（1）至，到；舍，舍弃；去，离开；乃，才；
（2）好：喜爱；乐：以……为乐。
7．本题考查个性化阅读和有创意的解读。解答此题以诚信为中心，可从正面说，可从反面说。可就甲段来谈，可就乙段来谈，也可两段联系起来谈。但都得观点明确，做到有理有据。
（1）结合甲文，我认为守信是一个人获得别人尊重的基础。甲文中“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”友人失信，同时失礼，即使是一个七岁的孩子也会去指出他的错误，失去他人的尊重。
（2）结合乙文。我认为守信不止是一种品质，守信能赢得别人的尊重，还能够有助于自己的成功。“故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食”吴起宁可不吃来等待友人，完成约定，从“其为信若此，宜其能服三军欤”看出他的成功离不开他守信的品质。
如：守信是最大的礼貌，可能一件很小的事情我们有时并不在意，可是确实我们应该学会守信，否则我们在朋友那里很难得到真正的友谊。
【点睛】参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
【乙】从前吴起外出，遇到了老友，就留他吃饭。老友说：“好，到时再回来吃饭。”吴起说：“（我在家）等待您一起吃饭。”老友到了夜晚还没有来，吴起不吃饭等候他。第二天早晨，（吴起）让人去找老友，老友来了，才同他一起吃饭。吴起不吃饭而等候老友的原因是：怕自己说了话不算数啊。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由！要使军队信服,（作为将领）不守信用是不行的!
阅读下文，回答问题。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
8．解释下列加点字。
①陈太丘与友期行
②与人期行，相委而去
③尊君在不
④友人惭，下车引之
9．翻译下面句子。
太丘舍去，去后乃至。
10．下列说法正确的一项是（ ）
A．陈太丘约好跟朋友出行，结果却失信，不等友人来自己先走了。
B．陈元方小时候傲慢无礼，竟敢教训长辈，目中无人。
C．小元方能指出父亲的朋友“期日中”而“日中不至”是“无信”，“对子骂父”是“无礼”，可见他明白事理，落落大方。
D．“友人”之所以“下车引之”，是想哄陈元方带自己去找他的父亲。
【答案】8．约定 舍弃 同“否” 拉，牵拉 9．陈太丘舍弃他离开了，他走后友人才到。 10．C
【解析】8．本题考查重点文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。
（1）“陈太丘与友期行”的句意是：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。
（2）“与人期行，相委而去”的句意是：和别人相约同行，却丢下别人先离开了。委：舍弃。
（3）“尊君在不”的句意是：你的父亲在吗？不：同“否”。
（4）“友人惭，下车引之”的句意是：朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。引：拉，牵引。
9．本题考查翻译文言文句子的能力。解答此类题目尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“舍去（舍弃离开）、乃（才）、至（到）”的意思，必须翻译出来。
10．考查对文章内容的理解与分析。
A.错误，从“期日中，过中不至”可知，失信的是友人，而不是“陈太丘”；
B.错误，陈元方起初对父亲的友人是很尊敬的，称他为“君”，当客人“无信”又“无礼”时，陈元方直言指责，他这样做是正直率真的表现，并非是傲慢无礼，目中无人；
D.错误，当客人被元方批驳之后，深感惭愧，他之所以“下车引之”，是要向元方道歉，并非是“想哄陈元方带自己去找他的父亲”；
故选C。
【点睛】参考译文：
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方，元方头也不回地走进家门。
昭明太子统，武帝长子也。太子美姿容善举止读书数行并下过目皆忆。每游宴祖道，赋诗至十数韵，或做剧韵①，皆属思②便成，无所点易③。年十二，于内省见狱官将谳④事，问左右曰：“是皂衣何为者？”曰：“廷尉官属。”召视其书曰：“是皆可念，我得判否？”有司以统幼，绐⑤之曰：“得。”其狱皆刑罪上，统皆署杖五十。有司抱具狱，不知所为，具言于帝，帝笑而从之。太子自加元服⑥，帝便使省万机，内外百司奏事者，填塞于前。太子明于庶事，每所奏，谬误巧妄，皆即辨析，示其可否，徐令改正，未尝弹纠一人。平断法狱⑦，多所全宥⑧，天下皆称仁。
（唐·李延寿《南史·列传四十三·萧统传》）
【注】①剧韵：险韵、生僻难押的诗韵。②属思：构思。③点易：涂改、修改、改动。④谳（yàn）：议罪。⑤绐（dài）：欺骗。⑥元服：冠。⑦法狱：刑事案件。⑧全宥（yòu）：宽恕赦免。
11．解释下列句中加点的词。
①或做剧韵 或： ②具言于帝 于：
12．对文中画波浪线句子断句正确的一项是（ ）
A．太子美姿容善/举止读书数行/并下过目皆忆
B．太子美姿容/善举止/读书数行并下/过目皆忆
C．太子美姿容/善举止/读书数行并下过目/皆忆
D．太子美姿容善/举止读书数行/并下过目/皆忆
13．把下面的句子翻译成现代汉语。
是皆可念，我得判否？
14．阅读全文可以看出萧统是一个怎样的人？
15．上文与《陈太丘与友期行》一样，都写了聪慧的小孩，从成才的角度来看，正确的成长道路是什么？谈谈你所得到的启示。
【答案】11． 有时 给 12．B 13．这些我都能念下来，我能判决吗？ 14．天资聪慧，通晓政务，赏罚分明，宽以待人。 15．示例：学习如逆水行舟，天资再聪慧，必须勤学好问，保持一颗进取心，学会礼貌待人，方可成就大事。
【分析】11．本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
①句意：有时用险韵。或：有时。
②句意：报告给武帝。于：给。
12．本题考查学生的断句能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后结合句意分析。句意为：太子身姿容貌漂亮，举止得体，读书能一目数行，过目不忘。故断为：太子美姿容/善举止/读书数行并下/过目皆忆。故选B。
13．本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
本句重点字词：是，这；皆，都；得，能。句意为：这些我都能念下来，我能判决吗？
14．本题考查学生概括人物形象的能力。从“读书数行并下，过目皆忆”可知，萧统天资聪慧；从“太子明于庶事，每所奏，谬误巧妄，皆即辨析”可知，他通晓政务。从“示其可否，徐令改正，未尝弹纠一人。平断法狱，多所全宥，天下皆称仁”可知，他赏罚分明，宽以待人。
15．本题考查学生对文章内容的把握能力。两文都写了聪慧的小孩，所以在谈启示时应为围绕如何对待天资问题去谈。
示例：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。天资再聪慧的人也要勤奋好学，时刻做一个谦虚进取之人，这样才能有所成就。
【点睛】【参考译文】昭明太子萧统是武帝的长子。太子身姿容貌漂亮，举止得体，读书能一目数行，过目不忘。每当出游宴会或饯别亲友时，赋诗可达数十韵，有时用险韵，都能略思便成，而不用改换字句。十二岁时，在宫内看到司法官员准备判案，问左右说：“这穿黑衣服的是干什么的？”回答说：“是司法部门的官员。”萧统把他们的案卷要来看，说：“这些我都能念下来，我能判决吗？”当事官员看他年幼，哄他说：“可以。”这些案子都是要判徒刑以上的重罪，萧统都批为杖五十。当事官员拿着这判下的案卷，不知该怎么办，报告给武帝，武帝笑着让照此办理。太子自从行冠礼以后，武帝便让他观察处理国家事务，于是面前挤满了奏事的内外百官。太子通晓政务，每当有说错的或是花言巧语说假话，都能马上分辨剖析，指出其正误，令其慢慢改过，而未曾向武帝举报过一人。审理案件，许多人都得到宽恕赦免，天下都称颂太子仁德。
甲骨文“礼”字写法是“豊”，通过构字不难看出是在祭祀的礼器“豆”里放着两串“玉”。早期“豊”与“丰”同字。
字义
例子
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本义：祭神
汉·班固《东都赋》：“于是荐三牺，效五牲，礼神祇，怀百灵。”
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延伸义：敬意
以礼相待、礼贤下士
《陈太丘与友期行》：①______
延伸义：礼物
《晋书·陆纳传》：“及受礼，唯酒一斗，鹿肉一柈。”
②《二十四孝图》与《阿长与〈山海经〉》中鲁迅同样收到礼物，为何感觉不同？
延伸义：行为准则和道德规范
《子罕》：“博我以文，约我以礼。”
③《学而》：“______，不亦君子乎？”《子路》：“居处恭，______，与人忠。”
主题：诚信的力量
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