小学语文统编版（2024）二年级上册口语交际：看图讲故事教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册口语交际：看图讲故事教学设计，共4页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，板书设计等内容，欢迎下载使用。

口语交际：看图讲故事
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：能看懂图画的意思。
语言运用：能按顺序讲清楚图画的意思。
思维能力：能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
审美创造：培养学生看图说话的口语表达能力。
【课前解析】
本次口语交际安排的是一次看图讲故事，内容是漫画作品《父与子》中的一则。漫画共有六格，前五格讲的是妈妈让爸爸叫沉迷读书的儿子吃饭，在爸爸的催促下，儿子终于到餐桌旁跟妈妈一起准备开饭了，但爸爸却半天没有回来，妈妈只得又让儿子去叫爸爸。最后一格画面留白，给学生以想象空间，可以此为话题展开交流，让学生想象“爸爸可能去了哪里”。
这组漫画简单而有趣，富有生活气息，便于学生了解图意，展开想象，讲述故事。漫画下面提示了本次口语交际的两个话题：一是引导学生了解每一幅漫画的内容，并按顺序讲一讲故事；二是要求学生发挥想象，与同学交流故事接下来会怎么样。
教材中的“小贴士”明确揭示了本次口语交际的要求：说的方面，要求学生按照漫画的顺序讲故事，内容要清楚；听的要求，要求学生能抓住内容，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学目标】
1.能按顺序讲清楚图意。
2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学重点】
认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学难点】
按顺序讲清楚图意。
【课前准备】
PPT。
【课时安排】
1课时。
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
一、激趣导入，引出话题
1.谈话引入，激发兴趣：同学们，今天老师带来了两个新朋友，快来认识一下他们吧。左边这位秃头的大胡子是一位父亲，右边留着刺猬头的是他的淘气儿子。他们既是父子，也是一对好朋友。（出示课件3）
2.介绍漫画《父与子》。（出示课件4）
德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下，风靡世界半个多世纪。今天，这对父子来到了我们课堂。这次他们给我们带来了怎样有趣的故事呢？
3.教师板书课题，生齐读课题。（板书：口语交际：看图讲故事）
（设计意图：以谈话入手，极大激发学生学习的兴趣。）
二、观察漫画，练习讲述
1. 观察课件出示的整组漫画，引导学生通读漫画，整体感知。（出示课件5）
请同学们按照序号观察前五幅漫画，想一想：故事发生在什么时候？有哪些人？他们在做什么？
2.指名汇报，把自己看到的说给同学听。要求讲的同学说清楚，听的同学要专心。
学生汇报的时候，教师注意引导学生把句子说清楚，说完整。
3.明确交际要求。
（1）自由观察图画,先了解每幅图的内容,再把这些图画的内容连起来,讲一讲这个故事。
（2）小组合作,按顺序一幅一幅交流。
要求：①按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。②对最后一幅图要想象得合理,与前面的图之间要有联系。
4.按顺序讲图意。（出示课件6、7）
5.交流总结，连贯讲述。（出示课件8）
（1）明确要求：刚才我们分别了解了每幅图的内容，现在我们要把五幅图连起来，连贯地讲故事。你觉得怎么讲才能把故事讲得完整又清楚？
教师总结：要按漫画的顺序把故事内容讲清楚，还要补充人物的动作、神态、对话等，让故事变得生动、有趣。（板书：1 按顺序讲清楚图意）
（2）小组内练习完整讲故事，教师巡视指导，及时表扬能加上人物动作、神态、对话的学生。
（3）提出问题：知道了怎么讲故事，那要如何听故事呢？
教师讲解：要尊重讲故事的同学，他讲时看着他的眼睛，要安静；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容；讲得好了要夸夸他，讲的不好给他补充，帮帮他。（板书：2 认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容）
（4）集体交流：自我推荐或小组推荐上台讲故事，其他同学认真听，对照评价单进行评价。最后根据评分选出班级故事大王，赠送小奖品。
6.大胆想象，续编结尾。
（1）引导想象：（出示课件9） 第六幅图是空白的，认真想想，事情会怎样发展呢？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？他又是怎样做的呢？
（2）组织交流：（出示课件10）指名给全班讲述，看看谁听得最认真，谁猜得最迅速，评出班级的最佳听众，赠送小奖品。
（设计意图：让学生先尝试自己观察漫画、讲述漫画，再教給学生把故事讲好的方法；从观察一格漫画到五格漫画，从讲述一格的内容到连贯地讲述故事，设置合理的梯度，让学生由浅入深地学习如何讲好故事。通过激励性评价和及时性评价，点燃学生的学习热情，提高他们“听”和“说”的能力。）
三、总结分享
想一想：你有什么收获与大家分享？（出示课件11、12）
预设1：我明白了只有认真仔细观察图画，才能弄懂图画的意思。
预设2：我明白了不能只讲图上画了什么，还要推测图画里会说什么、做什么、想什么，这样故事才更生动。
预设3：把几幅画连起来讲的时候，要按照顺序，这样故事才能有条理。
预设4：我感受到了这个漫画里，一家人其乐融融，感情深厚。
四、演绎角色，内化提升（出示课件13）
1.小组内尝试表演，模仿他们的表情、动作，注意加上人物的语言。
2.小组展示，集体当小评委，评价要求：态度大方、语言连贯、吐字清楚。
五、推荐阅读（出示课件14）
这则故事是德国漫画家布劳恩的《父与子》系列中一个小故事，这本书中有许多有趣的故事，大家可以课后找到这本书读一读，相信你会从书中感受到更多的快乐，回家还可以把今天的漫画故事讲给爸爸妈妈听。
六、布置作业（出示课件15）
语言实践：给爸爸妈妈讲今天学的漫画故事《一本引人入胜的书》。
【板书设计】
【教学反思】
教学中，我首先引导学生按顺序看图，从观察一幅漫画到连起来整体观察，大致了解漫画故事内容，然后引导学生认真观察人物的动作、神态，看到画面“背后”的内容，并试着给每幅图加上对话，让画面“活”起来，也为后面的续编故事作好铺垫。在续编结尾时，让学生根据前五幅图的内容大胆想象，培养学生的想象能力和创新思维。
这样由浅入深、有层次地开展教学，遵循了学生口语发展的规律，引导学生从从不会说到会说，从说不好到说得好，从说不清楚到说清楚，在学生口语能力发展的过程中，培养了他们口语交际的能力。