小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part A第三课时教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part A第三课时教学设计，共4页。

授课名称
Unit 1 Making friends
Part A (Letters and sunds)
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课时是一节字母语音课，主要学习Aa、Bb、Cc、Dd 的读法和写法，以及这些字母在单词中的发音规律。语篇情景性不强，主要靠引导学生进行大量操练读和写的任务，来完成本课时的学习。
Hw 文体结构&语言特点
教材通过简洁明了的呈现方式，先听，再练，最后写的方式贯穿学习内容。通过先感知字母和单词读音，再进行拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规则。
Why 语篇意图&语篇价值
本课的学习，主要帮助学生初步建立字母与发音之间的联系，为后续的单词认读和拼写打下基础；让学生感知英语语音的特点和规律，提高对语言的敏感度；通过例词的展示，增加学生的词汇量，拓展词汇认知；生动的图片和简单的单词有助于激发学生对英语学习的兴趣，降低学习难度。
教学目标
1.跟着老师组织的教学活动，通过观察和发现，归纳Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音，读出符合Aa、Bb、Cc、Dd发音规则的单词。（学习理解）
2.通过听录音和跟着录音读的方式，强化Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规则，能够读出符合Aa、Bb、Cc、Dd发音规则的单词，归纳总结Aa、Bb、Cc、Dd的音—形对应关系，进一步了解自然拼读法，并完成本课第二部分的练习。（应用实践）
3.通过看图、听录音、写单词活动，根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。（应用实践）
教学重点及难点
教学重点：学习字母Aa、Bb、Cc、Dd 的发音规律，并能在四线三格中正确书写四个字母的大小写。
教学难点：掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd 在单词中的发音；并能试着拼读出比较简单的生单词。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.跟着老师组织的教学活动，通过观察和发现，归纳Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音，读出符合Aa、Bb、Cc、Dd发音规则的单词。
（学习理解）
1.教师用课件出示身体部位的图片：ear，hand，eye，muth，arm，要求学生一边说出单词，一边指示身体的部位。
2.师生一起按上节课的方法，齐读“Wave yur hand. Lk int my eyes. Wave yur arm. Pint t yur ear. Pint t yur muth.”并做出相应的动作。
3.教师用课件出示字母Aa的卡片图，带领学生认读。随后用课件呈现苹果与袋子的图片，教读单词apple和bag。请学生观察这两个单词中的字母“a”。用同样的方式引出该部分的其他单词及字母。
4.教师在黑板上的四线三格上依次示范字母Aa~Dd的规范书写并讲解其书写格式。每讲解完一个字母，就让学生伸出右手比划着书写或在练习本上书写。最后师生一起总结大小写字母的占格情况。
5.听录音三遍，学生跟读该部分的字母及chant。
教师观察学生能否参与互动交流，根据需要及时做出调整。
教师根据学生回答问题
的情况给予指导和反馈。
教师根据学生发音情况，利用图片让学生理解字母发音和书写，并给予指导与反馈。
教师根据学生的表现，给予指导与鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生复习上节课知识，随后导入本课字母的学习。学生在教师的指导下看图识别字母和单词，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.通过听录音和跟着录音读的方式，强化Aa、Bb、Cc、Dd在单词中的发音规则，能够读出符合Aa、Bb、Cc、Dd发音规则的单词，归纳总结Aa、Bb、Cc、Dd的音—形对应关系，进一步了解自然拼读法，并完成本课第二部分的练习。
（应用实践）
6.教师随机出示写有Aa~Dd的字母卡片，请学生说一说。
7.学生看图并读一读题目中所有的字母。教师向学生解释该题目的意思，稍后播放录音示范完成第一幅图中的圈字母题。再听两遍录音，学生完成后面几幅图中的题目，稍后师生一起核对答案。
8.播放录音，教师带领学生跟读。
教师根据不同能力水平的学生朗读字母和单词的情况，给予指导或鼓励。
教师观察学生是否能够顺利圈出题目中的字母，根据学生表现给予提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动是引导学生在听读和跟读中巩固知识。特别是字母音—形对应关系，在听、读、总结中不知不觉完成对知识的学习。
3.通过看图、听录音、写单词活动，根据发音规则拼写单词，能按照正确的书写规则在单线上抄写句子。
（应用实践）
9.学生在练习本上照着教材笔顺和形状写字母，边写边读。
10.请三名学生在黑板上的四线三格上写字母，教师注意看学生的笔顺及占格是否正确。待三名学生写完后，教师指出不正确、不规范的书写并予以指导。
11.游戏：看谁站得快。
教师请八名学生上台，将已学的大小写字母卡片发给各学生，请学生手持字母卡片，教师发令后，学生以最快的速度按字母顺序站成一排。学生边检查边读。
教师观察学生在练习本上的书写情况，并根据现场发现的情况给学生做出正确评价。及时给予帮助和鼓励。
教师观察学生在游戏活动中的参与情况，并根据学生在游戏中的表现，给予及时的回应与反馈，作出正确的评价。及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化所学知识，并将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的英语学习打基础。
家庭作业
必做：1. 听本课时录音并跟读3遍；
2. 在四线三格英语本上正确书写所学字母Aa、Bb、Cc、Dd，每个字母大小写各一行。
选做：1. 与同伴一起练习Aa~Dd字母的读和写。一个人说，一个人写，然后交换。
2. 学生用身体做出已学字母的形状表演给家长看。
板书设计
Unit 1 Making friends
Part A（Letters and sunds）

apple bag bed Bb cat can dg sad

教学反思
在本课时Letters and sunds的教学中，我通过多种方式引导学生学习字母发音，如歌曲、游戏等，学生参与度较高。但也存在一些问题，部分发音相似的字母，学生容易混淆。教学方法还不够丰富，导致部分学生对某些字母的发音掌握不够准确。在今后的教学中，我会增加更多有趣的练习活动，加强对易混淆字母发音的区分指导。同时，关注学生个体差异，给予更多针对性的辅导，让每个学生都能扎实掌握字母发音，为英语学习打好基础。