还剩7页未读，
继续阅读
成套系列资料，整套一键下载
中图版 (2019)选择性必修3 资源、环境与国家安全第二章 自然资源的开发利用与国家安全第一节 中国耕地资源与粮食安全优质教学设计及反思
展开
这是一份中图版 (2019)选择性必修3 资源、环境与国家安全第二章 自然资源的开发利用与国家安全第一节 中国耕地资源与粮食安全优质教学设计及反思，共10页。教案主要包含了耕地保护与粮食安全等内容，欢迎下载使用。
《中国耕地资源与粮食安全》
课标分析：运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系。
教材分析：资源安全是国家安全体系的重要组成部分，耕地资源与粮食生产直接或间接影响国家安全。第一部分是“中国耕地资源”。耕地是我国粮食生产的自然基础，对保证粮食安全具有决定性的影响。教材首先介绍了“耕地”这概念。耕地是由自然土壤发育形成的，能够种植农作物的土地，并具备可供农作物生长，发育、成熟的自然环境。然后，结合图2-1-2“中国耕地资源分布”和图2-1-3中国耕地等级构成”，解读我国耕地资源数量、质量的空间分布特征及其原因。我国耕地资源数量、质量的空间分布特征决定了我国耕地资源的开发和利用的特征。第二部分是“中国耕地资源开发利用的现状”。教材结合图2-1-4“中国和世界人均耕地面积比较”、 表2-1-1“中国四大区域面积及耕地状况(2016 年)”以及阅读材料“中国耕地后备资源的特点”，介绍了我国耕地资源开发利用的现状:人均耕地少、分布不均衡、耕地后备资源有限和耕地质量下降。其中人均耕地少和分布不均衡的内容在初中地理已有涉及，本节重在让学生对耕地后备资源有限和耕地质量下降有深刻的理解。
教学目标：
1．结合相关材料，认识我国粮食生产的资源基础，说明我国粮食生产所面临的主要安全风险，培养学生粮食安全意识。
2．通过图文、数据等资料，了解我国维系粮食安全的主要途径，培养学生的人地协调观。
3．通过资料，运用综合思维说明耕地保护对维持粮食安全的重要性。
教学重难点：耕地保护对粮食安全的重要性，维系粮食安全的主要途径。
教学方法：讲述法、启发法、列表分析法、合作探究法、分组讨论法、多媒体教学法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
赣教云教学通2.0的使用
课堂准备
打开并登入赣教云教学通2.0，打开备课本的课件
齐读本节课内容
让师生慢慢进入课堂状态
打开并登入赣教云教学通2.0，打开课件
新课导入
播放视频《非凡十年（2012-2022）》
粮食安全是“国之大者”，是千家万户关心的事。仓廪实，天下安，在这非凡十年中，我们国家是如何保障粮食供给，实现“仓廪实”的呢？
过渡：粮食安全与耕地资源息息相关，那我国的耕地资源现状如何呢？
观看视频
回答问题
粮食安全是“国之大者”，是千家万户关心的事。仓廪实，天下安，通过这个视频激发学生学习的兴趣与积极性。
由视频引入至耕地资源。
使用视频播放功能
讲授新课
中国耕地资源
耕地概念
读课本，划出耕地概念
扩展：耕地的分类
2.耕地数量与空间分布
（1）耕地数量
读图，说出我国耕地数量
（2）耕地空间分布特征
分组讨论：结合下列各图，说出我国耕地分布特点。
3.耕地质量
分组讨论：看图，耕地质量可以划分为几个等级？说出我国耕地质量特征
提问：结合图2-1-2及下图，思考我国西部地区耕地面积大但耕地质量低的原因。
承转：目前中国耕地的土地利用现状如何呢？
中国耕地的开发利用现状
读图，分析中国耕地的开发利用现状。
读教材35面阅读部分内容，划出中国耕地后备资源的特点。
阅读材料和图片，得出耕地质量下降的表现：
承转：民以食为天，食以粮为本，中国人该如何将饭碗牢牢端在自己手中？请观看视频《二十大时光》。
三、耕地保护与粮食安全
1.粮食安全的内涵
粮食安全：指保证人们随时能买得到又能买得起为维持生存和健康所必需的足够食品。不仅包括数量供求平衡，还包括空间结构衡、品种结构平衡以及数量和质量的统一。
看图，了解粮食安全涉及的环节
提问：展示图片，分析影响粮食生产的因素
2.耕地保护与粮食安全的关系
读图，分析耕地保护与粮食安全的关系
3.耕地保护与粮食安全的总体目标
阅读课本，找出耕地保护与粮食安全的总体目标
小组讨论：阅读课文P36“活动”，分析探讨“藏粮于地，藏粮于技”的关键。
4.基本国策与新格局
阅读课本，找出耕地保护基本国策与新格局
5.耕地保护与粮食安全的具体措施
（1）坚守耕地数量
观看视频和文字资料，了解我国为什么要坚守18亿亩耕地红线？
读课文P37，说出我国为严格控制建设占用耕地，主要开展了哪些工作？
（2）提升耕地质量
提问：读图，如何提升耕地质量？
阅读扩展1：
贵州省高标准农田建设
小组讨论提问1：贵州省高标准农田建设重点区域的确定，需要考虑哪些因素？提问2：贵州省政府提出要“盯牢守住千亩以上耕地坝子”“特别是保护好五千亩以上优质坝区耕地”，为什么？
阅读扩展2：
阅读课本，了解耕地轮作和休耕
（3）完善扶持粮食生产政策
阅读材料和图及课本，思考完善扶持粮食生产的政策有哪些？
39页活动部分内容：
分组讨论：结合黑龙江省垦区农业气象服务平台，说一说农业气象可以为农业生产提供哪些方面的服务，怎么提高粮食生产能力？
推进粮食安全保障
提问：思考如何提高粮食安全保障？
四．案例“一户一块田”改革
观看抖音小视频“2023一户一田来了”
小组讨论：
1.“一户一块田”改革可以解决农业生产中的哪些问题？
2.“一户一块田”改革对调动农民积极性和增加粮食产量有何意义？
五．课堂检测
课堂当堂检测
阅读课本，找出概念
学生了解什么是水田、旱地、水浇地。
读图，说出我国耕地数量
学生分组讨论，并总结答案：空间分布特点：
①我国耕地资源主要分布在气候湿润、半湿润的东部季风区，覆盖了中温带、暖温带、亚热带和热带地区，主要集中在东北、东部和中部地区。
②坡度小于25°的占95.9%，坡度大于25°的占4.1%，主要分布在西部地区。
坡度小的耕地有利于耕种；坡度超过25°的土地一般不宜发展为耕地。
学生回答：我国耕地质量主要依据地貌、土壤、水文、气候、农田基本建设、作物产量等因素划分为优、高、中、低四个等级。
我国耕地总体质量稳定，受水分、热量、地形等因素的制约，我国耕地质量总体偏低。
从全国分布来看，东部、中部地区耕地质量总体较高，西部耕地质量总体较低。
读图回答：西部地区地处我国的非季风区，降水少，地形以高原山地为主，自然条件恶劣，因此虽然耕地面积大但耕地质量低。
读图，思考回答问题：
1.人均耕地少
2.分布不均衡
3.耕地后备资源有限
耕地后备资源包括可开垦荒草地、可开垦盐碱地、可开垦内陆滩涂、可开垦裸地。
读课本，并划出答案
阅读材料和图片，得出相关结论，耕地质量下降的表现：①耕地的利用方式不当，长期高强度、超负荷的利用，导致耕地有机质含量低、肥力下降，土壤大面积退化②部分地区由于种粮收入少、耕作条件差等原因造成弃耕③生态环境恶劣地区对耕地的破坏导致了水土流失、土壤盐渍化等问题④耕地污染问题严重
观看视频，思考“中国人该如何将饭碗牢牢端在自己手中？”
听老师讲解概念
了解粮食安全涉及的环节
回答：影响粮食生产的因素：
耕地的数量、质量及农业科技等
读图，回答问题：得出结论。
①耕地是粮食生产的自然基础，是粮食生产的决定性要素。保障国家粮食安全，必须保护耕地。
②耕地保护是粮食安全的必要前提和重要基础，而粮食安全是耕地保护的内在动力。
阅读教材，划出目标
阅读教材，分析探讨结论
阅读教材，划出耕地保护基本国策与新格局
观看视频和阅读文字材料
阅读教材，划出答案
结合图与教材，回答问题：①推进农村土地整治和高标准农田建设。
②加强农田水利基础设施建设，加强农业科研攻关和技术推广，提升耕地产出效率。
③大力推广保护性耕作技术。
④推进智慧农业的发展，促进农业转型升级。
结合教材38页阅读部分图文，小组讨论，总结答案：1.高标准农田要相对集中连片，田块平整，设施完善，农电配套，土壤肥沃，生态良好，抗灾能力强，旱涝保收。2.贵州省地形以云贵高原为主，地形崎岖，平地少，千亩以上的坝子就显得特别珍贵。
思考身边见过的轮作与休耕的方式。
阅读材料，分析问题，得出结论。
①完善粮食主产区利益补偿机制,健全产粮大县奖补政策。
②完善价格稳定机制保障农民种粮基本收益。
③建设现代气象为农服务体系。
④挖掘品种、技术、减灾等方面的稳产增产潜力。
分组讨论，回答问题：
服务：农业天气预报、气候和农业气候资料服务、农业气候资源分析与区划、气象监测、农作物预产量预报、人为干预气象、林区防火、生态监控。
提高：预防自然灾害，以数据为指导，可以更加科学地进行田间管理，大大降低农业生产风险，保障粮食产量和质量。
读教材，回答;①提高国内安全保障能力。
②拓展多元化进口渠道。
③拓展多元化进口渠道。
小组讨论，得出结论：1.“一户一块田”改革解决了因地块小、地块分散而造成的土地纠纷、抢夺机械、抢收抢种、错收漏收、争夺排灌设施等问题。
增加了有效耕地面积，水利设施得到了完善，有利于适度规模经营，有利于大型农业机械操作，提升劳动效率，增加粮食产量；农民减少了纠纷，增加了收入，调动了农民的积极性。
学生完成练习
区分概念，引出本节课的重点概念“耕地”
图表可直观感受数量的多少与变化。
提供各种要素图，有助于提高学生看图分析和总结的能力
提高学生分析问题、解决问题的能力。
学会举一反三，知识的迁移，从普遍中找特殊。
提高学生分析问题、解决问题的能力
提供一些课本之外的图片与数据，拓展视野，更好的理解相关内容
充分利用教材中的插图或是文字阅读。
调动积极性，集中注意力，防止学生上课分心走神。
发现生活中的地理现象并分析问题。
结合生态范畴，思考相关问题。
关注环境问题，培养环保意识
放松与思考并存的方式，提高学习兴趣
知识扩展，便于理解后续内容
提高学生的读图和提取信息的能力
提高学生的读图分析能力
重视教材的阅读，挖掘教材资源。
了解国家政策，树立爱国情怀。
视频直接感受，更具有理解性。
提供一些课本上之外的素材，有助于理解和加深印象。
结合所学的区域地理的相关知识，学以致用。
发现生活中的农事活动，提高综合思维能力。
提高区域认知能力，从而更好地思考问题。
在区域认知的基础上，更能全面思考相关问题。
了解国家相关政策，做新时代有理想有信念有正确价值观的接班人。
本案例很具有代表性，很好地让学生学以致用。
巩固效果，提高做题能力。
使用电子课本功能、画笔功能
使用聚焦中的放大功能，放大地图，便于观察
使用分组和PK功能
使用计时器功能
对回答问题的学生使用“表扬一下”功能
使用电子课本功能和画笔功能，划出课本重点内容
使用聚焦中的放大功能，放大地图，便于观察
使用分组和PK功能
使用计时器功能
对回答问题的学生使用“表扬一下”功能
教学通2.0互动环节，随机点名。
对回答问题的学生使用“表扬一下”功能
教学通2.0链接中学相关的内容。
切换到电子课本功能，显示教材“阅读”部分。
使用画笔功能，在白板上划出重点
使用板擦功能，擦除笔记
教学通2.0互动环节，随机点名，学生回答，适当给与鼓励。
使用视频播放功能
使用聚焦放大功能
使用互动随机点名功能
对回答问题的学生使用“表扬一下”功能
打开教学通2.0电子教材。
使用画笔功能，在白板上划出重点
打开教学通2.0电子教材。
打开教学通2.0电子教材。
使用视频播放功能
打开教学通2.0电子教材。
使用画笔功能
打开教学通2.0电子教材
使用画笔功能
使用分组和PK功能
使用计时器功能
对回答问题的学生使用“表扬一下”功能
打开教学通2.0电子教材
使用画笔功能
使用互动中的随机点名功能
使用电子教材功能
使用“表扬一下功能”
开教学通电子教材相应位置。
使用分组和PK功能
使用计时器功能
对回答问题的学生使用“表扬一下”功能
使用互动中的随机点名功能
使用“表扬一下功能”
打开教学通2.0电子教材。
使用分组和PK功能
使用计时器功能
对回答问题的学生使用“表扬一下”功能
练习题目选自与赣教云教学通2.0链接的资源
教学反思
本节课明确教学任务有三大点：中国耕地资源，中国耕地的开发利用现状，耕地保护与粮食安全。内容条理清楚，知识点也较丰富。但是可以多设计一些活动，让学生参与进来。对于教学通2.0链接的资源可以再充分灵活地加以运用。
《中国耕地资源与粮食安全》
课标分析：运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系。
教材分析：资源安全是国家安全体系的重要组成部分，耕地资源与粮食生产直接或间接影响国家安全。第一部分是“中国耕地资源”。耕地是我国粮食生产的自然基础，对保证粮食安全具有决定性的影响。教材首先介绍了“耕地”这概念。耕地是由自然土壤发育形成的，能够种植农作物的土地，并具备可供农作物生长，发育、成熟的自然环境。然后，结合图2-1-2“中国耕地资源分布”和图2-1-3中国耕地等级构成”，解读我国耕地资源数量、质量的空间分布特征及其原因。我国耕地资源数量、质量的空间分布特征决定了我国耕地资源的开发和利用的特征。第二部分是“中国耕地资源开发利用的现状”。教材结合图2-1-4“中国和世界人均耕地面积比较”、 表2-1-1“中国四大区域面积及耕地状况(2016 年)”以及阅读材料“中国耕地后备资源的特点”，介绍了我国耕地资源开发利用的现状:人均耕地少、分布不均衡、耕地后备资源有限和耕地质量下降。其中人均耕地少和分布不均衡的内容在初中地理已有涉及，本节重在让学生对耕地后备资源有限和耕地质量下降有深刻的理解。
教学目标：
1．结合相关材料，认识我国粮食生产的资源基础，说明我国粮食生产所面临的主要安全风险，培养学生粮食安全意识。
2．通过图文、数据等资料，了解我国维系粮食安全的主要途径，培养学生的人地协调观。
3．通过资料，运用综合思维说明耕地保护对维持粮食安全的重要性。
教学重难点：耕地保护对粮食安全的重要性，维系粮食安全的主要途径。
教学方法：讲述法、启发法、列表分析法、合作探究法、分组讨论法、多媒体教学法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
赣教云教学通2.0的使用
课堂准备
打开并登入赣教云教学通2.0，打开备课本的课件
齐读本节课内容
让师生慢慢进入课堂状态
打开并登入赣教云教学通2.0，打开课件
新课导入
播放视频《非凡十年（2012-2022）》
粮食安全是“国之大者”，是千家万户关心的事。仓廪实，天下安，在这非凡十年中，我们国家是如何保障粮食供给，实现“仓廪实”的呢？
过渡：粮食安全与耕地资源息息相关，那我国的耕地资源现状如何呢？
观看视频
回答问题
粮食安全是“国之大者”，是千家万户关心的事。仓廪实，天下安，通过这个视频激发学生学习的兴趣与积极性。
由视频引入至耕地资源。
使用视频播放功能
讲授新课
中国耕地资源
耕地概念
读课本，划出耕地概念
扩展：耕地的分类
2.耕地数量与空间分布
（1）耕地数量
读图，说出我国耕地数量
（2）耕地空间分布特征
分组讨论：结合下列各图，说出我国耕地分布特点。
3.耕地质量
分组讨论：看图，耕地质量可以划分为几个等级？说出我国耕地质量特征
提问：结合图2-1-2及下图，思考我国西部地区耕地面积大但耕地质量低的原因。
承转：目前中国耕地的土地利用现状如何呢？
中国耕地的开发利用现状
读图，分析中国耕地的开发利用现状。
读教材35面阅读部分内容，划出中国耕地后备资源的特点。
阅读材料和图片，得出耕地质量下降的表现：
承转：民以食为天，食以粮为本，中国人该如何将饭碗牢牢端在自己手中？请观看视频《二十大时光》。
三、耕地保护与粮食安全
1.粮食安全的内涵
粮食安全：指保证人们随时能买得到又能买得起为维持生存和健康所必需的足够食品。不仅包括数量供求平衡，还包括空间结构衡、品种结构平衡以及数量和质量的统一。
看图，了解粮食安全涉及的环节
提问：展示图片，分析影响粮食生产的因素
2.耕地保护与粮食安全的关系
读图，分析耕地保护与粮食安全的关系
3.耕地保护与粮食安全的总体目标
阅读课本，找出耕地保护与粮食安全的总体目标
小组讨论：阅读课文P36“活动”，分析探讨“藏粮于地，藏粮于技”的关键。
4.基本国策与新格局
阅读课本，找出耕地保护基本国策与新格局
5.耕地保护与粮食安全的具体措施
（1）坚守耕地数量
观看视频和文字资料，了解我国为什么要坚守18亿亩耕地红线？
读课文P37，说出我国为严格控制建设占用耕地，主要开展了哪些工作？
（2）提升耕地质量
提问：读图，如何提升耕地质量？
阅读扩展1：
贵州省高标准农田建设
小组讨论提问1：贵州省高标准农田建设重点区域的确定，需要考虑哪些因素？提问2：贵州省政府提出要“盯牢守住千亩以上耕地坝子”“特别是保护好五千亩以上优质坝区耕地”，为什么？
阅读扩展2：
阅读课本，了解耕地轮作和休耕
（3）完善扶持粮食生产政策
阅读材料和图及课本，思考完善扶持粮食生产的政策有哪些？
39页活动部分内容：
分组讨论：结合黑龙江省垦区农业气象服务平台，说一说农业气象可以为农业生产提供哪些方面的服务，怎么提高粮食生产能力？
推进粮食安全保障
提问：思考如何提高粮食安全保障？
四．案例“一户一块田”改革
观看抖音小视频“2023一户一田来了”
小组讨论：
1.“一户一块田”改革可以解决农业生产中的哪些问题？
2.“一户一块田”改革对调动农民积极性和增加粮食产量有何意义？
五．课堂检测
课堂当堂检测
阅读课本，找出概念
学生了解什么是水田、旱地、水浇地。
读图，说出我国耕地数量
学生分组讨论，并总结答案：空间分布特点：
①我国耕地资源主要分布在气候湿润、半湿润的东部季风区，覆盖了中温带、暖温带、亚热带和热带地区，主要集中在东北、东部和中部地区。
②坡度小于25°的占95.9%，坡度大于25°的占4.1%，主要分布在西部地区。
坡度小的耕地有利于耕种；坡度超过25°的土地一般不宜发展为耕地。
学生回答：我国耕地质量主要依据地貌、土壤、水文、气候、农田基本建设、作物产量等因素划分为优、高、中、低四个等级。
我国耕地总体质量稳定，受水分、热量、地形等因素的制约，我国耕地质量总体偏低。
从全国分布来看，东部、中部地区耕地质量总体较高，西部耕地质量总体较低。
读图回答：西部地区地处我国的非季风区，降水少，地形以高原山地为主，自然条件恶劣，因此虽然耕地面积大但耕地质量低。
读图，思考回答问题：
1.人均耕地少
2.分布不均衡
3.耕地后备资源有限
耕地后备资源包括可开垦荒草地、可开垦盐碱地、可开垦内陆滩涂、可开垦裸地。
读课本，并划出答案
阅读材料和图片，得出相关结论，耕地质量下降的表现：①耕地的利用方式不当，长期高强度、超负荷的利用，导致耕地有机质含量低、肥力下降，土壤大面积退化②部分地区由于种粮收入少、耕作条件差等原因造成弃耕③生态环境恶劣地区对耕地的破坏导致了水土流失、土壤盐渍化等问题④耕地污染问题严重
观看视频，思考“中国人该如何将饭碗牢牢端在自己手中？”
听老师讲解概念
了解粮食安全涉及的环节
回答：影响粮食生产的因素：
耕地的数量、质量及农业科技等
读图，回答问题：得出结论。
①耕地是粮食生产的自然基础，是粮食生产的决定性要素。保障国家粮食安全，必须保护耕地。
②耕地保护是粮食安全的必要前提和重要基础，而粮食安全是耕地保护的内在动力。
阅读教材，划出目标
阅读教材，分析探讨结论
阅读教材，划出耕地保护基本国策与新格局
观看视频和阅读文字材料
阅读教材，划出答案
结合图与教材，回答问题：①推进农村土地整治和高标准农田建设。
②加强农田水利基础设施建设，加强农业科研攻关和技术推广，提升耕地产出效率。
③大力推广保护性耕作技术。
④推进智慧农业的发展，促进农业转型升级。
结合教材38页阅读部分图文，小组讨论，总结答案：1.高标准农田要相对集中连片，田块平整，设施完善，农电配套，土壤肥沃，生态良好，抗灾能力强，旱涝保收。2.贵州省地形以云贵高原为主，地形崎岖，平地少，千亩以上的坝子就显得特别珍贵。
思考身边见过的轮作与休耕的方式。
阅读材料，分析问题，得出结论。
①完善粮食主产区利益补偿机制,健全产粮大县奖补政策。
②完善价格稳定机制保障农民种粮基本收益。
③建设现代气象为农服务体系。
④挖掘品种、技术、减灾等方面的稳产增产潜力。
分组讨论，回答问题：
服务：农业天气预报、气候和农业气候资料服务、农业气候资源分析与区划、气象监测、农作物预产量预报、人为干预气象、林区防火、生态监控。
提高：预防自然灾害，以数据为指导，可以更加科学地进行田间管理，大大降低农业生产风险，保障粮食产量和质量。
读教材，回答;①提高国内安全保障能力。
②拓展多元化进口渠道。
③拓展多元化进口渠道。
小组讨论，得出结论：1.“一户一块田”改革解决了因地块小、地块分散而造成的土地纠纷、抢夺机械、抢收抢种、错收漏收、争夺排灌设施等问题。
增加了有效耕地面积，水利设施得到了完善，有利于适度规模经营，有利于大型农业机械操作，提升劳动效率，增加粮食产量；农民减少了纠纷，增加了收入，调动了农民的积极性。
学生完成练习
区分概念，引出本节课的重点概念“耕地”
图表可直观感受数量的多少与变化。
提供各种要素图，有助于提高学生看图分析和总结的能力
提高学生分析问题、解决问题的能力。
学会举一反三，知识的迁移，从普遍中找特殊。
提高学生分析问题、解决问题的能力
提供一些课本之外的图片与数据，拓展视野，更好的理解相关内容
充分利用教材中的插图或是文字阅读。
调动积极性，集中注意力，防止学生上课分心走神。
发现生活中的地理现象并分析问题。
结合生态范畴，思考相关问题。
关注环境问题，培养环保意识
放松与思考并存的方式，提高学习兴趣
知识扩展，便于理解后续内容
提高学生的读图和提取信息的能力
提高学生的读图分析能力
重视教材的阅读，挖掘教材资源。
了解国家政策，树立爱国情怀。
视频直接感受，更具有理解性。
提供一些课本上之外的素材，有助于理解和加深印象。
结合所学的区域地理的相关知识，学以致用。
发现生活中的农事活动，提高综合思维能力。
提高区域认知能力，从而更好地思考问题。
在区域认知的基础上，更能全面思考相关问题。
了解国家相关政策，做新时代有理想有信念有正确价值观的接班人。
本案例很具有代表性，很好地让学生学以致用。
巩固效果，提高做题能力。
使用电子课本功能、画笔功能
使用聚焦中的放大功能，放大地图，便于观察
使用分组和PK功能
使用计时器功能
对回答问题的学生使用“表扬一下”功能
使用电子课本功能和画笔功能，划出课本重点内容
使用聚焦中的放大功能，放大地图，便于观察
使用分组和PK功能
使用计时器功能
对回答问题的学生使用“表扬一下”功能
教学通2.0互动环节，随机点名。
对回答问题的学生使用“表扬一下”功能
教学通2.0链接中学相关的内容。
切换到电子课本功能，显示教材“阅读”部分。
使用画笔功能，在白板上划出重点
使用板擦功能，擦除笔记
教学通2.0互动环节，随机点名，学生回答，适当给与鼓励。
使用视频播放功能
使用聚焦放大功能
使用互动随机点名功能
对回答问题的学生使用“表扬一下”功能
打开教学通2.0电子教材。
使用画笔功能，在白板上划出重点
打开教学通2.0电子教材。
打开教学通2.0电子教材。
使用视频播放功能
打开教学通2.0电子教材。
使用画笔功能
打开教学通2.0电子教材
使用画笔功能
使用分组和PK功能
使用计时器功能
对回答问题的学生使用“表扬一下”功能
打开教学通2.0电子教材
使用画笔功能
使用互动中的随机点名功能
使用电子教材功能
使用“表扬一下功能”
开教学通电子教材相应位置。
使用分组和PK功能
使用计时器功能
对回答问题的学生使用“表扬一下”功能
使用互动中的随机点名功能
使用“表扬一下功能”
打开教学通2.0电子教材。
使用分组和PK功能
使用计时器功能
对回答问题的学生使用“表扬一下”功能
练习题目选自与赣教云教学通2.0链接的资源
教学反思
本节课明确教学任务有三大点：中国耕地资源，中国耕地的开发利用现状，耕地保护与粮食安全。内容条理清楚，知识点也较丰富。但是可以多设计一些活动，让学生参与进来。对于教学通2.0链接的资源可以再充分灵活地加以运用。
相关教案
人教版 (2019)选择性必修3 资源、环境与国家安全第三节 中国的耕地资源与粮食安全教案： 这是一份人教版 (2019)选择性必修3 资源、环境与国家安全第三节 中国的耕地资源与粮食安全教案
高中地理中图版 (2019)选择性必修3 资源、环境与国家安全第一节 中国耕地资源与粮食安全教学设计： 这是一份高中地理中图版 (2019)选择性必修3 资源、环境与国家安全第一节 中国耕地资源与粮食安全教学设计，共13页。教案主要包含了中国耕地资源，中国耕地的开发利用现状，耕地保护与粮食安全等内容，欢迎下载使用。
2020-2021学年第二章 资源安全与国家安全第三节 中国的耕地资源与粮食安全教案设计： 这是一份2020-2021学年第二章 资源安全与国家安全第三节 中国的耕地资源与粮食安全教案设计，共3页。教案主要包含了粮食生产安全的资源基础，实现粮食安全的途径，未来粮食安全的耕地保障等内容，欢迎下载使用。
