人教部编版（2024）七年级上册（2024）3* 雨的四季/刘湛秋示范课课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）3* 雨的四季/刘湛秋示范课课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了降临温暖，冬雨化雪，带来蜜情，冬雨和南国的雪，间接描写等内容，欢迎下载使用。

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。你喜欢雨吗？现在，就让我们随着刘湛秋一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！
1.朗读课文,感受文章的画面美,体会多种感官相结合的描写方法。2.品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能， 品味本文诗化了的语言。学会联想与想象。3.领悟作者热爱自然、热爱生命和生活的情感。
刘湛秋，1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。 著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。
静谧(mì) 莅临(lì ) 吝啬 （lìn sè ）粗犷（ guǎng） 娇媚（mèi) 干涩（sè） 棱镜（léng） 淅沥 （xīlì ） 草垛（duò）高邈（miǎ ） 冷冽（ liè） 池畦（qí ） 花苞 （bā) 咄咄 （duōduō)逼人
静谧：安静。高邈：高而远。莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。粗犷：粗豪，豪放。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。
阅读课文，理清文章层次及其情感线索。
第一部分（第1段）：开门见山，总写对雨的感受，作者直接表明对雨的情感。
第二部分（ 2-5段）：作者按照时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。
第三部分（ 6、7段）：抒发对雨的爱恋和赞美之情。
若用两个字给这三个部分拟题：
结构上：开篇点题，引起下文。 内容（情感）上：表达对雨的喜爱， 奠定全文的感情基调。
1.说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。并试着说说每幅雨景图带给你怎样的人生感悟？2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?3.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
欣赏第2-5自然段 ，思考以下问题:
读课文2——5段1. 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。并试着说说每幅雨景图带给你怎样的人生感悟？
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？带给你怎样的人生感悟？
齐读第二段——春 雨 图
夏雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？带给你怎样的人生感悟？
齐读第三段——夏 雨 图
齐读第四段——秋 雨 图
秋雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？带给你怎样的人生感悟？
齐读第5段——冬 雨 图
冬雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？带给你怎样的人生感悟？
2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，从而更好地展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了作者对春雨的爱恋之情。同时更能激发读者想象力 。
3. 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?
①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇雨，更有滋味；③一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；④暑气被吸收；⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
4. 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
5. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的感觉，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
这一段在文章中有什么作用？
点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
总结全文，与开头照应，结构严谨。
说说下列语句使用了什么修辞方法？有什么效果？
⑴ “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”
使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
⑵“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”
本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
⑶“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”
本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。
1、本文的“文眼”是什么？
她给我的形象和记忆，永远是美的。
2、概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美？
3、每幅图画给作者带来生命的感悟：
4、文本主旨（通过写四季的雨传达出了怎样的感情？）：
抒发了作者对雨的赞美与爱恋(热爱)和对大自然与人生(生命)的追求。
有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的。所以，当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十 七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》
互说这些诗句各写的什么季节的雨？各有什么特点？
1下列词语中划线字的读音有误的一项是（       ）A．花苞（bā）    静谧（mì）B．聚集（jù）    粗犷（kuàng）C．屋檐（yán）    高邈（miǎ）D．凄冷（qī）    池畦（qí）
【答案】B.犷guǎng。故选B。
2．下列句中没有错别字的一项是（       ）A．它既不倾盆飘泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。B．小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。C．而近处池畸里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。D．人们受够了冷洌的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。
【答案】B。A．飘→瓢；C．畸→畦；D．洌→冽；故选B。
3．下列词语不全是名词的一项是（       ）A．秋天   农夫   娃娃   前面B．以上   早晨   水藻   姑娘C．过去   干净   镰刀   学生D．东边   里头   爱情   传统
【答案】C。“干净”不是名词，是形容词。故选C。
4．对文章的赏析不正确的一项是（     ）A．文章通过对雨的四季的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味，雨的性格，将雨写得可感可触，可亲可爱。C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。D．文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
【答案】C【详解】本题考查学生对文章内容的理解分析能力。阅读全文，了解文章段落的内容、人物的品质性格、情节之间的关系、写作的思路、写作方法、主旨、思想情感等内容，抓住各项表述的要点，与文章中的内容一一比照判断正误。C项表述错误，作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，并不是托物言志。
6.指出下列句子的表达方式。（1）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。_____（2）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。_____（3）只有在雨中，我才真正感到世界是活的，是有欢乐和泪水的。_____（4）啊，总是美丽而使人爱恋的风啊！_____。