人教部编版（2024）七年级上册4 古代诗歌四首示范课ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册4 古代诗歌四首示范课ppt课件，共56页。PPT课件主要包含了北固山在哪里呢，观视频知作者等内容，欢迎下载使用。

把握节奏、正确流利有感情的朗读并背诵诗歌。
借助课下注释和工具书理解诗词大意，学会炼字，抓住“平“”阔“等字。
品读诗歌，体悟作者的思乡之情。
赏析诗歌的意境美，感受诗人的浓浓的乡愁。
体会诗歌的语言美，通过分析炼字等方法，提高诗歌的赏析能力。
王湾，唐代诗人，洛阳（现在河南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。
这首诗是诗人旅途思乡之作，当时诗人在江南北固山下停宿，为北固山壮美秀丽的景色所陶醉，不由得生起思乡之情，写下了这首千古传通的名篇。
（3）律诗是近体诗的一种体式,分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都有一定的规格和要求。全诗八句,分为首联、颔联、颈联和尾联。（4）绝句近体诗的一种体式,分五绝和七绝,四句一首,一般认为是“截律诗之半”而成。（5）楚辞诗歌的一种体式,因产生于战国时期南方楚地而得名,以屈原的《离骚》为代表,又称“骚体”。
环节二：积累字词，指导朗读
客路：旅途。青山：指北固山。风正：顺风。悬：挂。海日：海上的旭日。残夜：夜将尽之时。江春：江南的春天。乡书：家信。归雁：北归的大雁。
客路/青山/外，行舟/绿水/前。| | — — | — — | | —潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。— — — | | | | | — —海日/生/残夜，江春/入/旧年。| | — — | — — | | —乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。— — — | | | | | — —
次北固山下 王湾
朗读要求：1.仄短平长2.尾韵回缓3.声断音连4.手势助力
次北固山下 王湾客路/青山/外,行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。海日/生/残夜,江春/入/旧年。乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。
分组赛读，做最美朗读者
请同学们根据朗读节奏，反复朗读，小组推荐一位同学，带着感情读一读，做一次最美朗读者。
任务二：品读诗歌，感知诗意
请同学们再次朗读诗歌，然后结合课下注释理解诗句的意思，遇到不理解的地方先独立思考、猜测，再在小组交流。
环节三：朗读课文 理解大意
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
客 路 青 山 外，行 舟 绿 水前。旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
次 北 固 山 下舟停留在北固山下的时候
次：停宿。 北固山：在今江苏镇江北，北临长江，与金山、焦山合称“京口三山”。
客路：旅人前行的路。 青山：北固山。
潮 平 两 岸 阔，风 正 一 帆 悬。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船一帆高挂。
平：涨平，潮水涨得与岸齐平。风正：风顺，指风平浪静。悬：挂。
海 日 生 残 夜，江 春 入 旧 年。夜还未消尽 ，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。
海日：从海上升起的红日。 生：升起来。残夜：指夜将尽未尽之时。 入：进入，降临。
乡 书 何 处 达？归 雁 洛 阳 边。思念故土的书信，送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
乡书：思念故乡的书信。达：到，送到。归雁：北归的大雁。
弯曲的小路伸展到青山之外， 小船在山前绿波上行驶。
潮水上涨，两岸江面无比宽阔，顺风前进的白帆高高悬挂。
海上的太阳在残夜里升起，江上的新春在旧年未尽时已至。
我的家信该怎样寄回乡？北飞的鸿雁啊给我带回洛阳。
诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢?
这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。
这两句诗所描写的景象有相同的地方吗?
前者描写白日和黑夜的交替，后者描写新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中的景物。）
这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？
白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡的乡愁。
首联：（1）客路青山外， （2）行舟绿水前。 颔联：（3）潮平两岸阔， （4）风正一帆悬。——对偶联 颈联：（5）海日生残夜， （6）江春入旧年。——对偶联 尾联：（7）乡书何处达？ （8）归雁洛阳边。
环节一：小组合作 精读细研
小组合作思考探究以下问题： 1.从首联中的“客路”“行舟”你读出了什么信息？作者到达目的地了吗？ 2.发挥想象，说说颔联描绘了一幅怎样的画面？请以“我乘着小船，放眼望去…”开头说话，想象船行的图景。 3.颈联中的“残夜”“旧年”各代表了什么时令？有什么共同特点？这联诗句蕴含了什么哲理？ 4.尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？
任务三：合作探究，品读揣摩
1.从首联中的“客路”“行舟”你读出了什么信息？作者到达目的地了吗？ 作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路。暗含旅途奔波之意。
2.发挥想象，说说颔联描绘了一幅怎样的画面？请以“我乘着小船，放眼望去…”开头说话，想象船行的图景。 春潮涨满，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与堤岸相平，我的视线也因之开阔。顺风中平稳而快速行驶的船上，一张船帆高高直直地悬挂着……平原开阔，大江直流，风平浪静，多么惬意！
【中考考点】画面描绘答题技巧①找出诗句中的景物和人物。②试着翻译句子。③充分调动五感，扩句。（视觉、嗅觉、触觉、听觉、味觉）④有序串联成画面，组织语言。（时间，地点，景物，感受）
描述画面时要注意两点：一要忠实于原诗，用自己的语言，切忌直接引用；二要用自己的联想和想象加以再创造，要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。
【补充思考】请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。
［答题思路］ ①释字（词）义，明手法：可结合字（词）性，解释其含义，或指出其所运用的特殊手法（修辞手法、表现手法等）。 ②描景象，摹情态：结合具体诗句，分析其写出的景物特点或描摹出的情景、情态。 ③点作用，表感情：点出该字（词）烘托的意境，表达的感情，及其艺术效果。 【示例】一个“阔”字，描绘了春潮涌来、江水上涨时，两岸变得更加开阔的景象，营造了一种恢宏阔大的境界。
3.颈联中的“残夜”“旧年”各代表了什么时令？有什么共同特点？这联诗句蕴含了什么哲理？残夜——夜未过将过 旧年——残冬腊月（它们都代表旧事物）在描写景物节令之中蕴含着哲理：新事物必将代替旧事物。“生”“入”二字将“日”“春”拟人化，赋予它们以人的意志和情思，生动形象地描绘了残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天的景象。
王湾是在唐玄宗在位初年就考中了进士，五六年后才得到了一个小官荥阳主薄。又过了五六年，才得到别人的推荐得以进入首都去编撰书籍，然后才得到了洛阳令这个官职。王湾虽然“文翰早著”，但长期也得不到提拔，《全唐诗》中也仅留下十首诗。早年间，他曾经长期在风景秀丽的吴楚一带游玩，但秀丽的风景，并不能冲散对家乡的思念，故乡成为了他流浪旅途中心中的温暖。或许，正是因为有这种温暖，才让他写出“海日生残夜”这样的诗句。
4.尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？ 尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思念之情。作者见北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗笼罩在一层淡淡的乡愁之中。
“鸿雁传书”典故 传说西汉名臣苏武被匈奴扣押于北海多年，后汉使者说皇帝在上林苑射雁见到雁足缚有苏武的书信。此处诗人指雁可归去，但自己无法归去。虽不知乡书能否传到故乡，但依然希望大雁可将自己的思念带回。
环节二：朗读全诗 学以致用
1.对这首诗的理解与分析，不恰当的一项是（ ）A.首联开篇点题，首先写“客路”，然后写“行舟”，寓漂泊羁旅之情于字里行间。B.颔联写所见景色，江水浩渺，两岸开阔，风帆高悬，舟行平顺，令人心情昂扬。C.颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了红日西沉，春色渐残的江南美景。D.尾联遥应首联，写故乡遥遥，书信难达，作者借鸿雁传书寄托思乡之愁。
颈联描写的是红日初升的江南冬末春初之景。
抢答：比比谁的速度快
2. 根据要求默写诗句。（1）王湾《次北固山下》写潮水涨满，江面开阔，好风相送，正宜扬帆向前的诗是：___________，___________。（2）唐代诗人王湾的《次北固山下》一诗中，表现新事物终将代替旧事物这一哲理的诗是：___________，_____________。
3.阅读下面这首诗，完成下列问题。新晴野望【唐】王维新晴原野旷，极目无氛垢①。郭门临渡头，村树连溪口②白水明田外，碧峰___山后。农月无闲人，倾家事南亩。
3.诗句“白水明田外”中，“明”字的意思是“闪耀着光芒”，由此推断诗中空白处最符合诗歌意境的字是（ ）A.在B.压C.连D.出
解析：本题考查把握诗歌语言之炼字的能力。“明”字的意思是“闪耀着光芒"，“明”在这里形容词用作动词，“白水明田外”意思是在雨后阳光的照耀下，溪水儿自明亮着，晃人眼目。与“明”相对应的应是“出”，将山峰拟人化。“碧峰出山后”意思是远处碧色的峰峦，就仿佛一个个调皮的孩子，突然出现在群山的身后。“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”：雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。“碧峰在山后”只是交代碧色的峰峦在山的后面，语言平淡。“碧峰压山后”中“压”字比较沉闷，不能给人新奇之感。“碧峰连山后”是在描述静止的画面，表现不出静态中富于动感、清幽明丽、生机勃勃的景象。
4.请分析本诗内容及表达的思想感情。
答案：写了雨后初晴的阳光下，面对开阔明亮、生机勃勃的景物，诗人表达了喜悦闲适之情。解析：本题考查赏析诗歌的能力。《新晴野望》是一首田园诗，描写初夏的乡村，雨过天晴，诗人眺望原野所见到的景色。表达了诗人的喜悦闲适之情。
环节三：课堂小结 布置作业
诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。
这是一首五言律诗，颈联被明代胡应麟赞为“形容景物，妙绝千古”。时序匆匆交替，这怎能不让身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？诗中“生”“入”用了拟人手法。诗人无意说理，却在描写景物中蕴含理趣。海日生于残夜，驱尽黑暗，江上景物呈现的“春意”闯入旧年，赶走严冬，表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极向上的力量。
（首联）行舟泊：青山外 绿水前（颔联）望江面：两岸阔 一帆悬（颈联）观日出：生残夜 入旧年（尾联）思家乡：望归雁 传乡书
作业布置： 背诵并默写本诗