小学英语辽师大版（三起）四年级上册Unit 4 Whose football is it?优秀教案

这是一份小学英语辽师大版（三起）四年级上册Unit 4 Whose football is it?优秀教案，共8页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，第二课时，第三课时等内容，欢迎下载使用。

【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说、会读Whse ftball is it?能熟练运用所学语言在相关语境中进行交流、询问,并能做出正确的回答.
2．能理解I knw.与I dn't knw.的含义,并能够准确应用.
3．能听、说、读、写单词kite, rbt,短语ty car, his ftball,书写规范,并能在日常交际中正确、熟练地运用.
【教学重难点】
（一）重点
正确运用句型 it?对物品进行询问,并能对他人的询问给出准确的回答.
（二）难点
能准确使用形容词性物主代词his, her进行语言交流.
【教学准备】
教学挂图、教学音频、单词图片（不同的颜色或尺寸两套）、男孩图片、女孩图片、多种玩具的图片.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
T: Hell, bys and girls.
Ss: Hell, Miss/ Mrs/ Mr...
T: Bys and girls. Let's say a chant, OK?
Ss: OK.
师生齐说Unit 3中的chant.
Step 2: Presentatin
1．教师出示ftball图片的背面剪影,问: What is it? 鼓励学生尽可能多地说出圆形物品的英文单词,如:sun, mn, balln, eye, apple, ball, ftball... 然后出示ftball的图片,并出示单词ftball.以同样方式出示另外单词kite和短语ty car.
2．教师在黑板的两侧各贴一名男孩和一名女孩的图片,介绍他们的名字Billy和Lily,然后再次拿出 ftball（red and white）的图片,请学生猜猜:Whse ftball is it? 引导学生学习句型:Whse ftball is it? 猜对的小组可获得加分奖励.教师再出示另一ftball 图片（black and white）,问:Whse ftball is it? 学生回答:It's Lily's. 教师追问:What's the difference between their ftballs? 并帮助学生总结出:His ftball is red and white. Her ftball is black and white.引导学生学习his.在学生与教师交流时,教师应注意引导学生用I knw. 与I dn't knw.来回答教师提出的问题.
3．以同样方式依次出示单词kite和短语ty car.
教师可以根据学生的掌握程度,适当对所学句型进行替换、扩展练习,如出示更多的玩具图片bear, dll, kite...
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:选一选、玩一玩.教师一一出示准备好的玩具图片,请几名学生上前选出玩具的主人（Billy r Lilly）,倒数5秒后站在已选好的人物的图片前面,教师公布答案（课前写好在玩具图片的背面）,并把该玩具图片贴在“小主人”图片的下方,选择正确的学生留下.教师接着再出示另一张玩具图片,重复刚才的环节,同样把选择正确的学生留下,最后留下的学生获胜,并获得加分奖励.
活动二:读一读、比一比.在上一个活动结束后,黑板上会留下多张玩具的图片,教师请学生快速准确地读出所有这些玩具图片的单词,教师记录时间,读得准确并且用时最少的学生获胜.
活动三:对话表演.教师提供对话中的人物头饰,鼓励学生上前表演对话.在表演过程中,教师可以引导并鼓励学生扩展对话内容,体验真实的语言交际.
活动四:Game time.教师先利用肢体语言使学生了解Kick a ball. Fly a kite. Drive a car. Walk like a rbt.的含义,再与学生一起做听听做做的游戏.
Step 4: Cnslidatin
1．教师出示本课教学挂图,播放录音,朗读Listen and say部分的对话.可以采用全班、小组、男生、女生、同桌读的方式,增加趣味性,提高教学效率.
2．教师引导学生总结归纳目前学过的形容词性物主代词.
3．要求学生通过小组合作表演Listen and say部分的对话.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.
2．学习成果评价
Read, match and translate.
（1）I A．his （ ）
（2）he B．its （ ）
（3）she C．my （ ）
（4）it D．her （ ）
答案:（1）C我的 （2）A他的 （3）D她的 （4）B它的
Step6: Hmewrk
1．完成活动用书中与本课内容有关的练习.
2．听录音,熟读本课对话.
3．与组内同学合作表演本课对话.
【第二课时】
【教学目标】
1．能听、说、读、表演Let's act部分的对话,理解和正确运用常用语N prblem. Watch me. I'm s srry.
2．能演唱本单元的歌曲Fly My Kite,发音准确.
【教学重难点】
（一）重点
能够运用Let's act部分的内容进行对话.
（二）难点
1．单词prblem的发音.教师可以采用先分解再整合的方法,帮助学生发准单词中每个音.
2．常用语N prblem. Watch me. I'm s srry.的理解和正确运用.教师可以通过创设情境或引导学生联系上下文理解句子含义,通过大量练习使学生准确运用语言.
【教学准备】
教学挂图、教学音频、一个用网袋装的球、纸条.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, Miss/ Mrs/ Mr...
2．将学生分为四个小组,分别表演第一课时中Listen and say部分的对话.
Step 2: Presentatin
1．教师出示Kick the ball的卡片,请学生认读并向学生建议:Let's kick the ball.学生回答:OK. 教师告诉学生还可以用N prblem.来回答.引导学生学习这一常用语.注意单词prblem的发音.教师可以采用先分解再整合的方法,帮助学生发准单词中每个音.
2．教师拿出一个用网袋装的球,指着自己说:Watch me.然后用手拎网袋一端,用脚踢球,引导学生学习Watch me.
3．教师一边踢着球一边向前走,装作不小心撞到学生的桌子.引导学生学习I'm srry.
4．教师讲授短语in the sky后,和学生一起学习本单元歌曲My Kite.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:认读比赛.教师将全班学生分为四组,然后将分别写有Kick the ball. N prblem. Watch me. I'm s srry. 四句话的四张纸条发给各组第一名学生.教师做口形不出声地说其中一句话,这四个学生要尽量快地举起相应的纸条.举得又快又准的得分.
活动二:我是记忆小能手.教师向几名学生每人借用一支钢笔.请一名学生任意拿起一支钢笔提问:Whse pen is it? 钢笔主人回答:It's my pen. 提问的次数由提问的学生自己定,以他能够记住的限度为标准.然后请他说出哪支钢笔是谁的.看谁记得准,记得多.
活动三:Let's sing.
A．打开书,放录音,学生静听一遍.
B．教师引导学生学习in the sky,和学生一起学习本单元歌曲Fly My Kite.
C．逐句跟唱、联唱、一边唱一边加动作.
活动四:创编对话:教师可以用幻灯片、图片和实物提供一些场景,供学生选择创编对话,使学生在理解的基础上运用、拓展语言.
Step 4: Cnslidatin
1．Let's act 部分.
A．教师出示Let's act部分的对话,请学生全篇默读.要求学生结合插图读懂对话的含义.
B．请学生跟录音大声地朗读课文,注意模仿正确的语音语调.
C．教师可以就本课的对话内容与学生展开讨论:犯错误后该怎样做?使学生明白要勇于承担责任的道理.
D．请学生分角色朗读对话,尝试表演对话.
2．Try t d 部分.
A．教师请学生先根据书中Try t d部分的插图确定每一个物品的主人.
B．请学生以问答的形式进行汇报.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.
2．学习成果评价
Read and match.
答案:（1）D （2）A （3）B （4）C
Step6: Hmewrk
1．完成活动用书中的相关练习.
2．听录音跟读Let's act部分的对话.
3．课后和小组同学运用本课核心语言,创设情景自编对话.
4．给爸爸妈妈唱本单元的歌曲Fly My Kite.
【第三课时】
【教学目标】
1．了解和学习字母Ff和Vv的发音;能认读例词finger, ft, face, vilin, vest,
2．能够在图片的帮助下,运用所学知识读懂本单元的英语小故事,并给出合理的补充.
3．在学习过程中集中注意力;在词语与相应事物之间建立联系.
【教学重难点】
（一）重点
字母Ff和Vv的发音方法,培养学生自主阅读的兴趣和能力.
（二）难点
字母v的正确发音.教师可以引导学生对比v与w的发音,帮助学生准确发音.
【教学准备】
教学音频、字母Ff和Vv的卡片、例词finger, ft, face, vilin, vest, vase的卡片.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．T: Hell, bys and girls. Hw are yu?
Ss: Hell. Fine, thank yu.
T: Let's sing a sng, OK?
Ss: OK!
师生一起唱本单元的歌曲Fly My Kite.
2．请学生展示自己创编的新对话.
Step 2: Presentatin
1．Listen and read
A．教师出示Ff和Vv的字母卡片,请学生认读.并有韵律地领学生大声说Ff /f/ /f/ /f/, Vv /v/ /v/ /v/.
B．教师请学生体会Ff和Vv发音,引导学生了解清浊成对的辅音的发音规律.
C．请学生听录音并跟读例词finger, ft, face, vilin, vest, vase.出示以上单词的卡片,请学生认读.在认读带v字母的单词时,教师可以先将v与w的发音作对比,帮助学生准确发音,再让学生拼读单词.
2．Read and say
A．教师出示一个生日帽,创设过生日的情境,引导学生学习Read and say.
B．教师请学生默读Read and say中的小故事后小组讨论,并给出合理、正确的补充.
Step 3: Practice
以下活动应由教师视情况灵活安排.
活动一:猜一猜游戏.教师做出Ff和Vv字母为首字母单词的口形,但并不发出声音,学生根据口形猜猜是哪个单词,猜对的学生可以得到奖励或者小组加分.
活动二:顺口溜.每个学生说一个学过的字母及发音,如F, f /ef/ /ef/ /ef/,其他学生说以这个字母开头的单词,一直说到本单元的字母和对应词.
活动三:What's missing? 教师出示本课所学的单词卡片,然后迅速改变卡片位置并从中拿掉一张,学生迅速说出被拿掉卡片上的单词,看谁说得又快又准.
Step 4: Cnslidatin
1．鼓励学生说出更多以字母Ff和Vv为首字母的单词.教师也可以利用多媒体或小黑板等方式展示词汇.
2．小组合作表演Read and say部分的故事,看哪个组表演得精彩.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.
2．学习成果评价
Lk, circle and translate.（圈出正确的单词,并翻译）
（1）stffingerghj （ ）
（2）staftkjll（ ）
（3）vhffaceui（ ）
（4）aeghvilinui（ ）
（5）wergvestgfhr（ ）
（6）ewewtyvase（ ）
答案:（1）finger手指 （2）ft脚 （3）face脸 （4）vilin小提琴 （5）vest背心 （6）vase花瓶
Step6: Hmewrk
1．完成活动用书中的练习.
2．听录音跟读本单元课文.
3．和小组成员合作表演Read and say部分的小故事.姓名
注意听讲程度
积极发言情况
参与课堂活动情况
对话表演及游戏参与情况
学生A
学生B
学生C
学生D
姓名
注意听讲程度
积极发言情况
参与课堂活动情况
对话表演及歌曲学唱情况
学生A
学生B
学生C
学生D
（1）Kick the ball.
A．没问题.
（2）N prblem.
B．看我的.
（3）Watch me.
C．对不起.
（4）I'm s srry.
D．踢球.
姓名
注意听讲程度
积极发言情况
参与课堂活动情况
故事表演及自主学习情况
学生A
学生B
学生C
学生D