小学英语辽师大版（三起）四年级上册Unit 6 It's on your head公开课教学设计

这是一份小学英语辽师大版（三起）四年级上册Unit 6 It's on your head公开课教学设计，共8页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，第二课时，第三课时等内容，欢迎下载使用。

【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说、会读 Where's my ftball/hat? It's in the bx. It's n yur head．并能在真实语境中运用,语言准确、语调自然.
2．能听、说、读、写单词hat, T-shirt, dress与短语in the bx,并能正确、熟练地运用于日常交际.
3．能正确运用所学介词短语准确表达物品的位置.
4．能积极、主动与其他同学合作,勇于开口说英语,对所学对话进行情景再现与拓展.
【教学重难点】
（一）重点
掌握并正确运用Where 句型对物品位置进行提问.
（二）难点
dress中dr字母组合的发音;/e/的发音.教师可以单独强调一下这个音要发得轻而短.
【教学准备】
教学挂图、教学音频、实物衣柜图片,足球、盒子、帽子、连衣裙、夹克衫的单词卡片或实物.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
T: Hell, bys and girls.
Ss: Hell, Miss/ Mrs/ Mr...
T: Bys and girls. Let's say a chant, OK?
Ss: OK.
师生齐说chant: Put the tie n yur ear, n yur ear. Put the watch n yur nse, n yur nse. Put the hat n yur hand, n yur hand．Put the belt n yur tes, n yur tes.
Step 2: Presentatin
1．教师与学生做一个游戏.教师说:Where? Where? Where's... (班级内某学生的名字)?学生边指边说:Over there. 引导学生学习where.
2．老师拿出一个足球,问:What's this? 学生回答:A ftball. 教师又说:It's my ftball.接着教师请学生闭上眼睛,把足球藏在准备好的大盒子里,再问:Where's my ftball?鼓励学生说出:It's in the bx.教师请一名同学把足球从盒子里拿出来,并露出盒子里的另一样物品:帽子,问:What's in the bx?学生回答:A hat.教师把帽子戴在自己的头上说:It's my hat. Where's my hat nw? 鼓励学生回答出:It's n yur head．
3．教师拿出(里面有连衣裙的)盒子,问学生:What's in the bx? 并请学生把手伸进盒子里摸一摸,引出单词dress.接着教师再把T恤衫放到盒子里,再请学生猜,并引导学生说出单词T-shirt.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:找一找游戏.教师把同学分成若干小组,组内同学一人藏物品,问:Where's 另一人猜: It's in/n/under...
活动二:玩玩找找游戏.教师把单词卡片hat, dress, T-shirt贴在黑板上,并请几名学生上前,老师倒计时数5个数,学生选择喜欢的单词,并站在此单词前.教师请另外一名学生抽出教师手中的单词纸条,抽中的是哪个单词,站在此单词前的学生站在台上,其他同学就要回到自己的座位上.最后站在台前的学生获胜,可获得奖励.
活动三:玩玩演演.教师提供对话中的物品,鼓励学生表演对话.教师还可以准备更多的物品,帮助学生模拟本课对话情境进行表演.在表演过程中,教师可以引导并鼓励学生扩展对话内容,增加日常用语,如:Thank yu. Srry. That's all right. Yu're welcme...等,让学生体验真实的语言交际.
活动四:Game time.请一名学生根据教师的指令将某一物品藏到某处,请其他学生猜一猜物品被藏到了哪里.
Step 4: Cnslidatin
1．教师出示本课教学挂图,播放录音,朗读Listen and say部分的对话.可以采用全班、小组、男生、女生、同桌读的方式,扩大练习范围,提高教学效率.
2．引导学生说出更多的方位短语或单词,创设情境让学生编对话.
3．学生通过小组合作表演自己编写的对话.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.
2．学习成果评价
Lk and write.(将打乱的字母重新排列,组成单词.)
（1）h, t, a ___________
（2）s, s, r, d, e___________
（3）T, h, i, s, r, t___________
（4）x, b, ___________
答案:（1）hat （2）dress （3）T-shirt （4）bx
Step6: Hmewrk
1．完成活动用书中与本课内容有关的练习.
2．听录音,熟读本课对话.
3．与组内同学合作,参考本课情境创编新对话.
【第二课时】
【教学目标】
1．能听、说、读、表演Let's act部分的对话.此对话是对Listen and say部分中对话的扩展和延伸,能够提供给学生更多类似语言环境中的交际语句.学生可以模仿对话与其他同学合作表演,进而熟练掌握.
2．会唱本单元歌曲见Where Is My Hat?
【教学重难点】
（一）重点
能够熟练运用Let's act部分的语言在生活中进行交流.
（二）难点
能够正确理解和运用Let me get it.
【教学准备】
教学挂图、教学音频、洗衣机图片、各种颜色衣物的图片、一个盒子.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, Miss/ Mrs/ Mr...
2．将学生分为4个小组,分别表演第一课时中Listen and say部分的对话.
Step 2: Presentatin
1．教师出示各种颜色衣物的图片,请学生说出: yellw shirt, green shirt, blue T-shirt, pink dress, red jacket...,教师拿出笔在这些图片上涂圆并说:They are dirty. I need A．.., 出示洗衣机图片,并引导出单词washing machine.
2．教师将各种颜色衣物的图片放进一个盒子里,问学生:D yu want a picture? 然后教师一边从盒子里取出学生要的图片,一边说:Let me get it.引导学生理解这句话.
3．教师问学生:Can yu wash the clthes? 引导学生学习Let's act部分的内容.
4．教师向学生借几件随身物品,操练Where'句型.归还时引导学生提问: Where's 教师回答:Here it is.引导学生学习这句话.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:看谁说得快.教师给出各种不同颜色的衣物图片贴在黑板上,请学生准确说出,规定时间内说得最多的学生获胜.
活动二:听音找物.教师将一件衣服藏在某个学生的书桌里,请一名学生找,其他学生拍手.当找的学生离目标近时就大声拍,离得远时就小声拍,找的学生根据拍手的声音判断衣服的位置.
活动三:Let's sing.教师唱歌曲Where Is My Hat?教师和学生一起一边唱一边做动作.
活动四:创编对话.教师可用幻灯片、图片和实物提供一些场景,供学生选择创编对话,使学生运用所学,实现所学语言的拓展与创新.
Step 4: Cnslidatin
1．Let's act部分.
A．教师出示Let's act部分的对话,请学生全篇默读.要求学生结合插图读懂对话的含义.
B．请学生跟随录音大声地朗读对话,要求学生注意模仿正确的语音语调.
C．学生分角色朗读对话,教师鼓励学生表演对话.
2．Try t d部分.
A．请学生观察两幅图的不同之处.
B．请学生根据自己的找到的结果进行汇报,其他学生作补充.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.
2．学习成果评价
Fill in the blanks.
（1） 当你找不到你的连衣裙时,你会说:
Where is my ______________?
（2） 当你找不到你的夹克衫时,你会说:
______________ is my ______________?
（3） 当你找不到你的帽子时,你会说:
______________ ______________ my ______________?
（4） 当你找不到你的背心时,你会说:
______________ ______________ ______________vest?
答案:（1）dress （2）Where, jacket （3）Where, is, hat （4）Where, is, my
Step6: Hmewrk
1．完成活动用书中的相关部分的练习.
2．听录音,跟读Let's act部分的课文对话.
3．课后和小组同学运用本课所学语言,联系生活实际,创设情景自编对话.
4．给爸爸妈妈唱本单元的歌曲.
【第三课时】
【教学目标】
1．了解字母Mm和Nn的发音,并能准确区分二者的不同;能认读例词muse, mnkey, mn, night, neck, nest.
2．能够在图片的帮助下,运用所学的知识读懂本单元的英语小故事,并给出合理、正确的补充.
3．积极与他人合作,共同完成学习任务.
【教学重难点】
（一）重点
字母Mm和Nn的发音,并能准确区分二者的不同;培养学生自主阅读的兴趣和能力.
（二）难点
字母Mm和Nn发音的不同.教师可以通过口形的不同,让学生加以区分.
【教学准备】
教学音频、字母Mm和Nn的卡片,例词muse, mnkey, mn, night, neck, nest的卡片.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．T: Hell, bys and girls. Hw are yu?
Ss: Hell. Fine, thank yu.
T: Let's sing a sng, OK?
Ss: OK!
师生一起唱本单元的歌曲.
2．请学生展示自己课外创编的新对话.教师适时给以奖励,激发学生学习英语的热情.
Step 2: Presentatin
1．Listen and read
A．教师出示字母Mm和Nn的卡片,请学生认读,并有韵律地领学生大声说:Mm, Mm /m/ /m/ /m/, Nn, Nn /n/ /n/ /n/.教师请学生体会Mm和Nn的发音.
B．请学生听录音,并跟读例词muse, mnkey, mn, night, neck, nest.随后出示这些单词的卡片,请学生认读.
2．Read and say
教师手里拿着一个帽子分别放在不同的地方,每放一处就对学生进行提问:Where is my hat? 引导学生回答.教师适当给学生提示,引导学生阅读Read and say部分的故事.
Step 3: Practice
以下活动应由教师视情况灵活安排.
活动一:听听做做.教师请几名学生上前,蒙住眼睛,教师发出指令:Tie yur shes. Put n yur shirt. Take ff yur hat. Fld yur jacket. Wash yur T-shirt.准确做出动作的学生获胜.
活动二:Bing Game.学生在练习本上画3x3的9个格,教师说9个学过的字母发音,请学生根据发音按任意顺序将9个字母填进空格里.教师再从这些字母里选出3个说出来,学生把听到的三个字母打叉,如果三个叉在一条直线上,学生可以大声说Bing!
Step 4: Cnslidatin
1．鼓励学生说出更多以字母Mm和Nn为首字母的单词.教师也可以利用多媒体或小黑板等方式展示词汇,帮助学生练习拼读.
2．教师请学生默读Read and say中的小故事后小组讨论,将故事合理、正确地补充完整.小组合作表演故事,看哪个组表演得精彩.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.
2．学习成果评价
Read and match.(读一读,连一连)
（1） 穿上你的衬衫 A．Tie yur shes.
（2） 洗洗你的T恤衫 B．Fld yur jacket.
（3） 摘下你的帽子 C．Take ff yur hat.
（4） 叠好你的夹克衫 D．Wash yur T-shirt.
（5） 系上你的鞋子 E. Put n yur shirt.
答案:（1）E （2）D （3）C （4）B （5）A
Step6: Hmewrk
1．完成活动用书中相关的练习.
2．听录音跟读本单元课文对话.
3．和小组成员表演Read and say部分的小故事.姓名
注意听讲程度
积极发言情况
参与课堂活动情况
对话表演及游戏参与情况
学生A
学生B
学生C
学生D
姓名
注意听讲程度
积极发言情况
参与课堂活动情况
对话表演及歌曲学唱情况
学生A
学生B
学生C
学生D
姓名
注意听讲程度
积极发言情况
参与课堂活动情况
故事表演及自主学习情况
学生A
学生B
学生C
学生D