小学英语辽师大版（三起）四年级上册Unit 1 This is my teacher优秀教案

这是一份小学英语辽师大版（三起）四年级上册Unit 1 This is my teacher优秀教案，共8页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，第二课时，第三课时等内容，欢迎下载使用。

【课时安排】
3课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听懂、会读、会说This is my teacher. Nice t meet yu. Nice t meet yu, t.能运用所学句型介绍熟悉的人,语言运用准确,语调自然,并能在真实语境中熟练运用.
2．能听、说、读、写单词by, girl, friend和短语my teacher,做到书写规范,并能将其正确、熟练地运用于日常交际中.
3．了解英语国家的基本日常问候语,并能正确运用.
4．能积极、主动与其他同学合作,勇于开口说英语,能对所学语言进行情景再现与拓展.
【教学重难点】
（一）重点
掌握并正确运用This is...句型介绍他人的基本用法.学会介绍他人的基本礼节.
（二）难点
单词by中字母组合y的正确发音.教师可以采取先分解再整合的方法,使学生了解其发音,并通过大量练习使学生准确发音.
【教学准备】
教学挂图、教学音频、动物或人物玩偶、熟悉的人的照片、字母卡片、头饰或图片(对话中人物或学生熟悉的人如公众人物).
【教学过程】
Step 1: Warm-up
T: Hell, bys and girls. Welcme back t schl. I'm very happy t see yu again. Are yu happy?
Ss: Yes.
T: Bys and girls. Let's sing a sng OK?
Ss: OK.
师生齐唱学过的歌曲.
Step 2: Presentatin
1．教师分别向男生和女生问候Hell,引导学生学习单词by, girl.
2．教师出示Miss Lin的头饰,向学生介绍:This is Miss Lin. Is she a dctr? 学生回答:N.教师再问:What is she? 此时学生回答:She's a teacher. 以此引导出单词,教授短语my teacher,最后引导出句子This is my teacher, Miss Lin.
3．教师出示准备好的小猫玩偶,向学生介绍:This is my new friend, Kitty. 引导学生学习单词friend.教师举着玩偶向学生示范问候:Nice t meet yu. 引导学生说出Nice t meet yu. 教师接着拿出写好姓名的动物或人物玩偶,分发给各小组,请各小组学生向其他几组同学来介绍本组的新朋友.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:实战演练.学生拿出教学准备好的家人或朋友的照片,向组内同学或老师介绍:This is my (mther, father, sister, friend, teacher, grandparents)...
活动二:拼单词游戏.教师拿出准备好的两组字母卡片(单词teacher和friend分解后的若干字母卡片),放在台前的两张桌子上,打乱顺序后,请学生上前用最快的速度把自己面前的字母卡片重新组合成正确的单词,谁用的时间最少就获胜.也可以进行小组比赛,用时最少的小组获胜.
活动三:对话表演.教师提供课文对话中的人物头饰,鼓励学生表演对话.教师还可以准备更多的人物头饰或图片,如学生喜爱并熟悉的公众人物等,帮助学生表演对话.在表演过程中,教师可以引导并鼓励学生扩展对话内容,体验真实的语言交际.
活动四:Game time.教师带领学生做本单元Game time中的游戏.教师将自制的面具倒着戴在学生的脸上,让学生指出自己的五官,边指边说.
Step 4: Cnslidatin
1．教师出示本课教学挂图,播放录音,朗读Listen and say部分的对话.可采用全班、小组、男生、女生、同桌读的方式,增加趣味性,提高教学效率.
2．鼓励学生通过小组合作学习总结出尽可能多的英语问候方式.如:Gd mrning. Hi. Hw d yu d? Nice t meet yu...帮助学生了解使用这些问候用语的不同场合.在时间条件允许的情况下,还可扩展告别用的常用语,如:Gdbye! See yu...
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.
2．学习成果评价
Write abut yur friend.
Step6: Hmewrk
1．完成活动用书中与本课内容相关的练习.
2．听录音,熟读本课对话.
3．向家人介绍自己的朋友和老师.
【第二课时】
【教学目标】
1．能听、说、读、表演Let's act部分的对话.此对话是对主课文中对话的扩展和延伸,提供给学生更多类似语言环境中的交际语句.学生可以模仿此对话与其他同学合作表演,进而熟练掌握.
2．能听懂、会说本单元的Let's chant.
【教学重难点】
（一）重点
能够运用Let's act中的内容进行对话.
（二）难点
理解并运用I'm nt...句型.教师可以创设情境将I'm...与I'm nt...进行对比教学,使学生理解二者的含义,再通过反复练习使学生加深理解并熟练运用.
【教学准备】
教学挂图、教学音频、人物Shelley/ Sandy/ Miss Lin/ Mr White/ Mrs Brwn/ Miss Green/ Ms Gray的头饰或者图片、学生名单、学生名字纸条、铅笔、钢笔、熊猫玩偶、袋子等.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning.
T: Welcme back t class. Let's play a game, OK?
Ss: OK.
师生一起玩上节课的游戏,戴面具,猜五官.
2．将学生分为四个小组,分角色表演Listen and say部分的对话.
Step 2: Presentatin
1．教师拿着学生名单走到学生中与学生做发Free talk: Are 引导学生学会回答:N, I'm nt. I'm...教师引导学生说出I'm I'm...教师要有意多问一些学生,使学生加深理解.
2．老师出示Shelley和Sandy的人物头饰或图片,向学生介绍:We have tw friends tday. They are Shelley and Sandy. 教师在其头饰或图片后面写上名字,让学生猜哪一个是Shelley,哪一个是Sandy.创设情境,引导学生学习本单元对话.
3．教师出示本单元人物Miss Lin的图片,带领学生复习.再出示Let's chant部分的人物图片进行简单介绍.通过图文匹配的练习使学生加深对Mr, Mrs, Miss, Ms等不同人的称谓的认识.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排.
活动一:猜猜我是谁.老师将事先准备好的写有班级内学生名字的纸条拿在手中,让任意一位学生抽出其中一张纸条,其他学生问:Are 如果猜错就回答: N, I'm 如果猜对就回答I'm...还可以给予个人奖励或者小组加分.
活动二:Let's chant.教师一一出示准备好的人物图片,并介绍:This is Mr White. 鼓励学生 say hell t Mr White,同时出示其他三人Mrs Brwn, Miss Green, Ms Gray.播放chant录音,学生跟读,直至熟练诵读,鼓励有能力的学生背诵.这样有助于培养学生的语感和语音语调,并能增强学生的自信心.也可以引导学生用现实生活中的人物创编新的chant.
活动三:我知道你是谁.请一名学生在看清楚,并记住三名同学后蒙上眼睛.这三名学生轮流与之拉手,请他猜这三名同学分别是谁,并用This is...说出答案.
活动四:创编对话.教师可以用幻灯片、图片和实物提供一些场景,供学生选择创编对话,使学生在理解的基础上进行应用本课所学语言知识,在应用的过程中实现语言知识的延伸与拓展.
Step 4: Cnslidatin
1．Let's act部分:
A．教师出示Let's act部分的对话,请学生全篇默读,结合插图读懂对话的含义.
B．请学生跟随录音大声地朗读对话,要求学生注意模仿正确的语音语调.
C．请学生分角色朗读对话,让学生尝试表演对话.
2．Try t d部分:
a．请学生在一张纸上画一个同班同学.
b．画好后请其他同学猜一猜画的是哪位同学.在猜的过程中,教师要注意引导学生使用Try t d部分的语言.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.
2．学习成果评价
Fill in the blanks and talk with yur classmates.
Miss Fang: Hell, bys and girls.
Tday we have tw _____ friends.
Students: Welcme!
Twins: Thank yu.
Miss Fang: _____ _____ Tm, and _____ _____ Peter.
Tm: I'm _____ Peter. I'm _____.
Peter: I'm _____ Tm. I'm _____.
Miss Fang: I'm srry.
答案: new, This is, this is, nt, Tm, Peter
Step6: Hmewrk
1．完成活动用书中的相关练习.
2．听录音跟读Let's act部文的对话.
3．和小组同学运用本单元核心语言,联系生活实际创设情景自编对话.
4．给爸爸妈妈说本单元的chant.
【第三课时】
【教学目标】
1．了解和学习字母PP和Bb的发音规律,能听懂、会说、认读例词pupil, pencil, picture, bag, ball, bk.
2．能够在图片的帮助下,运用所学的知识读懂本单元的小故事,并给出合理、正确的补充.
3．能积极参与小组活动,并能在小组活动中积极与其他同学合作.
【教学重难点】
（一）重点
字母Pp和Bb的发音,培养学生自主阅读的兴趣和能力.
（二）难点
了解This is...和This is A...的区别.教师可以向学生讲解故事中Cat, Puppy, Mnkey是小动物的名字,所以前面不加a且首字母要大写,并通过列举同一种类但是不同名字的两只动物来进行练习.
【教学准备】
教学音频,Pp和Bb的字母卡片、单词pupil, pencil, picture, bag, ball, bk的卡片.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．T: Hell, bys and girls. Hw are yu?
Ss: Fine, thank yu.
T: Let's say a chant, OK?
Ss: OK!
师生齐说本单元的chant,并请同学展示自己新创编的chant.
2．请学生展示自己课后创编的新对话,教师给以积极的评价.
Step 2: Presentatin
1．Listen and read
A．教师出示Pp和Bb的字母卡片,请学生认读,并有韵律地领学生大声说“P, P /p/ /p/ /p/, B, b /b/ /b/ /b/”.教师请学生体会字母Pp和Bb发音时的相同和不同之处,引导学生了解成对的清辅音和浊辅音的发音规律.
B．请学生听录音并跟读例词pupil, pencil, picture, bag, ball, bk.出示以上单词卡片,请学生认读.
2．Read and say
A．教师出示米奇和米妮的图片,但是只出示其中一部分,让学生猜哪个是米奇,哪个是米妮,经过几轮的猜测后展开全部图片,揭晓答案.
B．教师告诉学生森林里的小动物也在做这样的游戏,引导学生学习Read and say部分的内容,并将故事补充完整.
Step 3: Practice
以下活动应由教师视情况灵活安排.
活动一:看口型,猜单词.教师做出以P字母为首字母单词的口型,但并不发出声音,学生根据口型猜猜是哪个单词,猜对的学生可以得到奖励或者小组加分.
活动二:乔装打扮.找一些学生穿上别人的衣服盖住头和脸,请其他学生猜一猜他们是谁.学生在猜的时候要注意运用语言This is...
活动三:What's missing? 教师出示本课单词卡片,然后迅速改变卡片位置,并从中拿掉一张,学生迅速说出被拿掉的卡片是什么.本活动可以在男女生之间或组与组之间进行,谁说得又快又准谁获胜.
活动四:说顺口溜.每个学生说一个学过的字母及发音,如“B, b /b//b/ /b/”.其他学生说和这个字母对应的词bag, ball, bk.
Step 4: Cnslidatin
1．鼓励学生说出更多以字母Pp和Bb为首字母的单词,教师也可以利用多媒体或小黑板等方式展示词汇,帮助学生练习拼读.
2．教师请学生默读Read and say部分的小故事,小组讨论,将故事补充完整.小组合作表演故事,看哪一组表演得精彩.
Step 5: Evaluatin
1．情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用,进行小组评价或同桌评价.
2．学习成果评价
Lk, read and fill in the missing letters and wrds.
（1）This is a _____uppy.
（2）This is a _____ee.
（3）This is _____uppy.
（4）This is _____ee.
（5）This is _____ _____.
答案:（1）p,（2）b,（3）P,（4）B,（5）my friend
Step6: Hmewrk
1．完成活动用书中的练习.
2．听录音跟读本单元课文.
3．和小组成员表演Read and say部分的故事.姓名
注意听讲程度
积极发言情况
参与课堂活动情况
对话表演及游戏参与情况
学生A
学生B
学生C
学生D
My friend
This is _____ _____ . He/ She is a _____ (by/girl). His/ Her name is _____. He/ She is _____(年龄,写阿拉伯数字即可).
姓名
注意听讲程度
积极发言情况
参与课堂活动情况
对话表演及歌谣学说情况
学生A
学生B
学生C
学生D
姓名
注意听讲程度
积极发言情况
参与课堂活动情况
故事表演及自主学习情况
学生A
学生B
学生C
学生D