初中历史人教部编版 (五四制)世界历史 第一册第14课 文艺复兴运动优质教学设计

这是一份初中历史人教部编版 (五四制)世界历史 第一册第14课 文艺复兴运动优质教学设计，共3页。教案主要包含了新课教授等内容，欢迎下载使用。

学 科：历史
执教教师：
执教班级：九（二）、九（三）
课时安排：1
教材分析
文艺复兴运动是在欧洲资本主义经济得到发展的历史背景下，资产阶级在思想文化领域里展开的反封斗争，一次思想解放。它在一定程度上推动了欧洲资本主义得到了进一步的发展。
学情分析
1、已有的知识层面：已初步掌握一些分析历史线索的能力。
2、学生学习兴趣：学生对文艺复兴时期的代表人物及代表人物的作品有比较强烈的兴趣。
3、学生学习困难：文艺复兴在时空方面远离学生的现实生活，对文艺复兴时期的时代特点、历史作用，当时的人文主义思想，缺乏深入的了解。
教学目标
学生掌握文艺复兴运动兴起的原因、时间、地点、实质及影响;通过对文艺复兴时期代表性历史人物所处时代及其作品的讲述,提高学生用唯物主义观点分析历史问题的能力。
利用材料揭示文艺复兴前期欧洲教会的黑暗统治及其对人性的摧残,让学生知道文艺复兴的背景;让学生搜集但丁、达·芬奇和莎士比亚等人的历史资料,了解他们的代表作品及历史功绩。
通过对西欧中世纪教会对人性的束缚的讲述,让学生知道欧洲封建教会统治的腐朽,认识到文艺复兴的力量和人类社会的进步;通过对文艺复兴及主要人物的了解,知道人性的张扬对历史发展的推动作用。
教学重难点
文艺复兴运动;但丁、达·芬奇 、 莎士比亚的代表作。
如何理解文艺复兴并非简单的“复兴”?
教学准备
教学环节
教学内容
师生活动
媒体或技术应用
二次修改意见
导入新课：
二、新课教授
（一）、复兴之果
（二）、复兴之因
（三）、复兴之影响
（四）、课堂小结与反馈
开放式交流：教师展示文艺复兴运动前后的两张圣母像，请学生看看，谈谈感受。（比如，你觉得更喜欢哪一张，为什么？）
出示材料：
这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人的时代。--恩格斯
（1）这个巨人的时代指的是？
（2）预习知多少：请列举出你所知道的“巨人的时代”的“巨人”，以及他们的代表作。
过渡：
预习知多少：这场运动为什么从意大利兴起？为什么提倡以人为中心？为什么叫“复兴”？
3、学后感知：文艺复兴运动的实质和影响。

学生自由谈自己的观点，无固定答案，教师不做评价，介绍这是文艺复兴运动前后的两张圣母像，为什么会有如此明显的差别？它们各自表达的是什么主题？--探讨文艺复兴运动。
学生根据预习知识，自由回答自己所知道的成果。完成后教师用课件展示。（文艺三杰，美术三杰，莎士比亚及他们的作品）
通过莎士比亚作品《哈姆雷特》里的台词节选，让学生朗诵，设问：他的作品，包括前面那些“巨人”的作品，主题上有没有共同点？
预设：以人为中心—人文主义精神。
教师展示材料，引导学生分别从经济上，思想上，文化上，以及现实因素几方面探讨文艺复兴运动的原因。（探讨文化上原因是，提示文艺复兴运动的方式是借助古希腊古罗马文化表达思想，是继承，更是创新。）
根据所学，结合教材，请学生回答文艺复兴的影响及实质。
时间允许的情况下，精英新课堂，课堂练习部分。
PPT
在布置学生预习的情况下，略微对教材进行了调整，从学生能直观知晓的知识点——文艺复兴运动时期的代表人物和代表作入手，即从结果的了解去探讨原因，不知妥当与否。
板书设计：
课后作业：精英新课堂课后部分。