初中历史第13课 西欧经济和社会的发展获奖教案设计

这是一份初中历史第13课 西欧经济和社会的发展获奖教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教法特点，教师提问，材料展示，提出问题，教师讲解等内容，欢迎下载使用。


【教学目标】
知识与能力：
了解西欧新的生产和经营方．式的出现；了解富裕农民和市民阶级的形成过程；欧洲社会经济结构的变化和资本主义萌芽的产生；西欧社会的发展与变化。
过程与方法：
培养学生阅读、理解史料的能力，以及把历史事件放在特定历史条件下进行分析的能力。通过分组收集、整理、对比相关资料信息，多方面获取有效历史信息，运用小组合作探究等学习方式解决问题。
情感态度与价值观：
正确认识欧洲经济的发展和资本主义萌芽的关系，培养学生初步运用生产关系必须适合生产力的辩证唯物主义观点分析问题的能力。通过了解资本主义生产关系发生过程中的雇佣劳动关系的形成，使学生认识资本主义取代封建主义的历史进步性。
【教学重点】
手工工场和租地农场的产生。
【教学难点】
近代早期西欧社会经济的重要变化。
【教法特点】
1．理解记忆法。2.资料图片感受法。3.图表归纳法。
一、导入新课
佛罗伦萨是中世纪意大利的一个城市国家。14世纪30年代，佛罗伦萨的纺织业由传统的行业生产转变为工场手工业，这是欧洲最早出现的资本主义萌芽。中世纪晚期，欧洲社会正处于一个转型时期，原来的封君封臣制度和庄园制度都发生了很大的变化。这些变化表现在哪些方面？对欧洲以后的发展有什么影响呢？
二、课堂活动
(一)新的生产和经营方式
1．农业的发展
【教师提问】阅读教材，了解11世纪以后，欧洲农村到底发生了哪些变化？
学生回答：各地纷纷开展垦殖运动，大量的林地、荒地、沼泽被开发，土地面积逐渐扩大。垦殖者成为这些新开发地区的主人，他们按照自己的方式进行耕种。
【材料展示】
材料一 在950到1348年之间西欧的总人口大概增长了1倍还多，从约2000万人增长到了5400万人。英格兰各郡的人口在1086年为一百二十万，到1340年时为二百三十五万。法兰西居民达到了二千万到二千二百万。
材料二 “它(垦殖运动)不仅增加了物质财富，也大大地增加了人身资本。而且，在土地的分配与价值上，以及在农村大众的状况上，它也引起了深刻的变化。”
——布瓦松纳
【提出问题】依据材料，你可以得到哪些有用的信息？
学生回答：垦殖运动带来社会财富的增加和人口的快速增长。
【提出问题】随着习惯法进而庄园法的规范，西欧越来越多的地区，劳役被固定在一个特定的范围。对劳动力农奴的管理发生了哪些变化？
学生阅读教材回答：农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动力的自由支配；又通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。
【提出问题】领主主要通过哪些方式来把土地集中起来？
学生回答：主要通过转让、联姻、继承、买卖等方式。
【教师讲解】自营地经营与劳役制地租是庄园经济的基础。自营地以收取货币地租为条件出租经营，领主不再深入到农业生产过程当中，领主也因此依靠土地租金生活，不再参与生产的管理，14世纪中叶以后，出租领主自营地达到一个高潮。这些都为租地农场的兴起创造了条件。
【提出问题】阅读教材回答，租地农场是如何建立起来的？
学生回答：一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃农的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。
2．手工业的发展
【提出问题】这一时期，手工业发展的原因？
学生回答：一方面，手工业者逐渐脱离农业，另一方面，他们不再仅仅为自己生活而生产，更多是为了适应市场而生产。
【提出要求】阅读教材，归纳出手工业的发展过程。
学生归纳：小型手工作坊→分散的手工工场→集中的手工工场。
【提出问题】农村出现手工工场的原因。
学生回答：为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具从事手工生产。
【教师补充】后来，商人不仅向雇佣工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，由于常常需要在共同的地点集中劳动，于是形成了集中的手工工场。
【提出问题】这时候劳动者和雇主之间关系发生了什么变化？体现的是一种什么样的关系？产生了什么样的作用？
学生回答，教师归纳：雇佣劳动者与雇主之间形成彻底的雇佣关系。这是一种资本主义生产关系。雇工分工合作，进一步提高了劳动生产率。
(二)富裕农民和市民阶级
【教师引导】13、14世纪，农村的社会结构发生哪些改变？
学生阅读教材回答：大多数贵族不重视或没有能力经营自己的地产，将其抵押或变卖，以偿还债务或应付开支；富裕农民、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地，以新的经营方式控制了生产、交换等环节，还控制了乡村行政事务，成为农村中富有生气的阶级力量，也是现代农业的最早发起人。
引导学生阅读教材“相关史事”，了解富裕农民的产生和发展情况。
【提出问题】在城市中，城市居民的组成及他们获得了哪些权利？
学生回答：手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系赋予的权利，取得了特殊的法律地位，受到王室、教会的特许状和城市法的保护。
【教师引导】这一时期，富裕起来的商人在经济和政治上发生了哪些变化？
学生回答：发家的商人巨贾又将大量的商业利润投入乡村，置办田产，采用新的生产经营方式。他们也模仿大贵族的生活方式，与贵族联姻或成为官员，抬高自己的身份，其政治权利也不断扩大，成为强化王权所需要的政治力量。
中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期，这一时期政治、经济都发生了巨大的变化。在具体教学中，我主要从认识经济方面的变化入手，运用大量史料，引导学生探究庄园制度的变化，了解新的生产方式和经营方式以及这一新的生产方式和经营方式所带来的社会关系的变化，初步探讨了资本主义生产关系的萌芽，取得了较好的教学效果。