地理第一节 地球的宇宙环境获奖教案

这是一份地理第一节 地球的宇宙环境获奖教案，共11页。教案主要包含了课程标准，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学准备，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。

1.地球在宇宙中
结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。
运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。
2.太空探索
结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站 建设等人类太空探索的进展与意义。
收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空 探索的成就。
【教学目标】
1.区域认知：
①能够说出地球在宇宙中的位置。
②能够用具体数据描述地球的大小。
2.综合思维：
结合地球所处的宇宙环境，了解地球存在生命的原因，认识地球是人类唯一的家园。
3.地理实践力：
通过认识与制造太阳系及地球模型，了解太阳系的组成及地球的基本形状。
4.人地协调观：
① 了解人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。
② 了解我国航空事业的成就，提升民族自豪感和自信心。
【教学重点】
描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置。
【教学难点】
认识地球是人类唯一的家园。
【教学方法】
读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法
【教学准备】
教师准备：准备相关图文资料和视频
学生准备：预习教材内容
【教学过程】
一、新课导入
通过视频，感受地球在宇宙中的位置。播放视频《地球在宇宙中的位置》
【设计意图】地球在宇宙中的位于运用语言难以描述，通过视频更加生动的展现地球的位置，引起学生的兴趣，让学生初步感知地球所处的宇宙环境。
二、新课讲授
（一）地球在宇宙中
师：晴朗的夜空，我们仰望星空可以看到很多星星，每颗星星都是宇宙中的一员。我们生活的家园——地球，也是宇宙中的一员。那什么是宇宙呢？
师：大家先看“宇宙”二字的写法。
师：古人曾说：上下四方曰宇，古往今来曰宙。“宇”指无限空间, “宙”指无限时间。宇宙是时间、空间和物质的总和，是运动、发展和变化的物质世界。从定义来看，宇宙的范围很大。宇宙那么大，地球在哪呢？
师：晴朗的夜晚，抬头看向天空，有许多的星星。我们看到的星星，大多都是恒星。太阳就是一颗恒星。
师：太阳吸引着行星、小行星、彗星等围绕它运行，组成太阳系。太阳系有八颗行星，按照与太阳的距离，由近及远依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。同学们可以仔细看图，找一找地球的位置，地球相邻的行星分别是什么？
生：读图思考并回答。
师：同学们找的非常准确。地球相邻的行星分别是金星和火星。相对于太阳，地球很小，但是太阳系是银河系的一小部分，而银河系也只是茫茫宇宙的一小部分。由此可见，宇宙很广阔。
师：地球处于地月系中，地月系由地球和月球组成；地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动。
师：从地球所处的宇宙环境来看，地球处于地月系，地月系和其他行星系统
位于太阳系和其他恒星系统，而太阳系和其他恒星系统又位于银河系和河外星系，而银河系和河外星系又属于可观测宇宙。
【设计意图】地球所处的宇宙环境相较于学生的日常生活较为遥远，通过层层范围的概述明晰地球在宇宙中的位置，利于学生理解。
【活动】为什么地球是迄今我们人类生存的唯一家园？
1.读图表，比较地球与金星、火星的距日距离和表面平均温度，简要说明地球适宜人类生存的温度条件。
2.比较地球与金星、火星、水星以及太阳系其他行星的体积，简要说明地球适宜人类生存的条件。
生：读表格数据并回答问题。
师：比较地球与金星、火星的距日距离和表面平均温度，地球与太阳距离不远不近，地球获得的热量较为适中。金星表面温度过高，火星表面温度过低，都不适宜人类生存。
师：比较地球与金星、火星、水星以及太阳系其他行星的体积，地球自身体积不大不小，容易形成适合生命存在温度、大气和水等条件，因此地区才成为迄今我们人类生存的唯一家园。
【设计意图】如果仅从地球角度分析地球为什么适宜人类生存，很难找准原因，但如果将地球与其它行星比较，地球的优势条件就很突出，这是比较学习法，后面地理学习中还会继续运用，例如八上疆域里面中国地理位置的优越性就是和蒙古、日本的对比体现出来。
（二）人类太空的探索
师：人类自古就有飞天梦，一直在尝试探索太空的奥秘。1957年人类发射了第一颗人造地球卫星，开启了人类进入太空探索的新纪元。
师：人类不断开展各项研究，在太空观测，月球探测，行星际探测、火星探测、空间站建设等方面都取得了进展和成就。在1961年，苏联“东方一号”载人航天飞船成功发射。1969年，美国“阿波罗11号”飞船登上月球。1977年，美国“旅行者号”空间探测器成功发射。1990年，美国哈勃空间望远镜成功发射。1997年，美国“旅居者号”火星车登陆火星。2010年，国际空间站正式建成。
师：我国自古以来就有许多神话故事蕴含了中国人的太空探索梦，从敦煌莫高窟的飞天壁画，到嫦娥奔月的传说，中国人自古就有飞天的梦想。新中国成立后，我们积极发展太空探索工作。1970年，我国成功发射第一颗人造地球卫星—“东方红一号”。
师：2003年，“神舟五号”飞船圆满完成我国首次载人航天飞行。
师：2007年，我国成功发射首颗月球探测器—“嫦娥一号”。2016年，我国在贵州平塘建成目前世界上最大的单口径射电望远镜——“中国天眼”。2021年，我国“祝融号”火星车成功着陆火星。2022年，我国“天宫”空间站全面建成。中国的太空探索还在进行中，今年2024年神舟十八号载人飞船在长征二号F运载火箭的有力托举下从酒泉卫星发射中心点火升空搭载着叶光富、李聪、李广苏3名航天员直冲云霄，火箭尾焰升腾瞬间划破了漆黑夜空。
师：许多同学小时候可能有个宇航员梦，如今我国对太空的探索越来越广泛，也需要越来越多的人才汇入，怀有宇航梦的同学们目前可以做的是认真学习，争做时代好少年，争取早日成为中国的栋梁之才。
师：我们为什么要进行太空探索，太空探索有什么意义？
生：结合自己想法，各抒己见。
师小结：太空探索有助于推动科技进步，促进新资源的开发，帮助我们了解宇宙的起源与演化，探索生命的起源，并认识宇宙环境对地球的影响。通过太空探索，更好地保护地球家园。太空探索也体现了人类的探索精神和对未知世界的好奇心。
【设计意图】通过对太空探索意义的思考，学生畅所欲言，活跃思维和课堂气氛，也可以帮助学生树立爱护地球家园，人与地球和谐相处的人地协调观。
师：航天员在月球上面临哪些困难？
生：结合生活知识和课本资料回答。
师小结：月球的重力只有地球的六分之一，航天员需要克服低重力对身体的影响。月球大气十分稀薄，太空辐射强，易对航天员的身体造成辐射伤害。航天员还要面对剧烈的温度变化，以及没有水、氧气、食物、能源等生存必须资源的困难。
【设计意图】结合课本的思与学，让学生有依据地思考宇航员在太空探索所面临的困难，让学生对太空探索的科学家们致敬，增强太空探索的育人价值。
师：播放视频《中国的飞天梦想》
生：观看视频。
师小结：星辰大海是无际的，靠每一个渺小积成一个伟大的事业！
【设计意图】课堂的结尾通过中国的飞天梦点燃学生的激情，进行情感态度价值观的升华，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
【课后小结】
【板书设计】
1.1地球的宇宙环境
一、地球在宇宙中：
1.太阳系：水金地火木土天王海王
2.地球适宜人类生存的条件
二、人类的探空探索
1.人类太空探索的进展
2.中国太空探索
3.太空探索的意义
4.航天员在月球上面临的困难
【课后作业】
科学家对“信使号”探测器第三次飞越水星的观测数据进行了分析，结果发现水星表面有火山活动迹象，以及磁场磁暴等信息，并且在水星超稀薄外大气层中首次发现电离钙元素。下图为太阳系局部图，图中M是地球的天然卫星，据此完成下面小题。
1．美国“信使号”探测器考察的星球是（ ）
A．MB．NC．PD．Q
2．与P、Q相比，地球上生命形成的优越条件是（ ）
①太阳光照一直比较稳定②表面温度适于生物生存
③行星各行其道，互不干扰④有适于生物呼吸的大气
A．①②B．②④C．②③D．③④
3．太阳系中，距太阳最近的行星是（ ）
A．水星B．金星C．地球D．火星
人类自远古时代就对浩瀚的宇宙有着无尽的想象。随着对关键技术的持续攻关，中国逐步具备了全面的宇宙空间探索和应用能力。地球是目前已知宇宙中适合人类生存的唯一家园。下图示意地球在宇宙中的位置以及中国太空探索的部分方式。完成下面小题。
4．下列关于地球的宇宙环境描述正确的是（ ）
A．地球离太阳最近B．地球属于太阳系
C．地球不属银河系D．地球不适合生存
5．读图分析地球所处的宇宙环境按照从大到小的顺序排列正确的是（ ）
A．地月系 太阳系 银河系 总星系
B．总星系 银河系 太阳系 地月系
C．太阳系 总星系 银河系 地月系
D．总星系 太阳系 银河系 地月系
迄今为止科学家已经在宇宙中发现无数个宜居星球，这些星球都与地球十分相似，很可能就是我们的第二家园。其中开普勒--186f行星是与地球相似的“兄弟”，它距离地球490光年，比地球重10%，由岩石构成，科学家推测其地表有可能存在液态水。据此完成下面小题。
6．宜居星球必备条件不包括（ ）
A．距中心天体远近适中B．自转方向需自西向东
C．所处宇宙环境安全D．中心天体的光热稳定
7．推断开普勒--186f行星可能存在液态水的原因最可能是（ ）
A．质量和体积适中B．日地距离适中
C．与其所环绕的恒星距离适中D．有厚厚的大气层保护
【教学反思】
导入的视频不够清晰，可以再优化。地球在宇宙中的环境前半部分知识的讲解不够紧凑，有点跳跃，前后的衔接性不强，但是最后小结有比较清晰，呈现的效果较好。
课堂的活动借用课本的资料，展现的效果较好，利于学生较好的运用和熟悉课本，活动中也可以发挥学生的主体性。
本节课在学习我国太空探索时，引入学生们的宇航员梦，借用太空探索发挥学科的育人价值。在分析宇航员在太空探索所面临的困难时，可以补充宇航员为了适应月球环境付出的努力，还可以引用学生们熟悉的《独行月球》影片，让学生更直观真实的感受航天员太空探索的不易，增强学生对于科学家的敬畏精神。