初中英语Unit 1 A new start优秀第二课时教案设计

这是一份初中英语Unit 1 A new start优秀第二课时教案设计，共9页。教案主要包含了学习需求，学习优势等内容，欢迎下载使用。

模块主题（Tpic）
A new start
模块内容分析(Analysis f the learning materials)
模块内容分析(Analysis f the learning materials)
单元整体分析(Unit integral analysis):
单元主题：A new start
《Unit 1 A New Start》是英语教材中的第-一个单元，旨在为学生提供一个积极的学习起点。本单元涵盖了多个主题和语言技能，旨在帮助学生建立坚实的 语言基础和学习习惯。首先，本单元的主题是“新的开始”，这与学生们可能面临的新学年或新学期密切相关。通过探讨“新的开始”，教材鼓励学生在学习和生活中寻找新的机会和挑战。此外，本单元还涵盖了个人目标设定和自我激励的话题，以及如何有效地规划和管理时间的技巧，这些内容对学生的学习和成长至关重要。
第一课时: Starting Out (背景激活)
目的:使学生对初中生活有一个直观的认识，并激发他们对新学习环境的好奇心和参与度。
内容分析:
跨文化体验:分析不同国家学生开学第一天的 习俗和活动，如俄罗斯父母和学生参观学校、印尼学生参与团队活动、法国新生向老师献花、美国学生获取课程表并开始上课。这些描述帮助学生理解不同文化背景下学校生活的多样性。
情感联结:通过描述学生的情感体验，如紧张、兴奋或期待，让学生产生共鸣，思考自己在新环境中可能的情感反应。
第二课时: Understanding Ideas (主题理解)
目的:使学生认识到新学期学习目标的重要性，特别是培养他们在学习过程中的思考能力。
文本内容分析:
情境模拟:深入分析Wang Han在英语课上的情境,包括她如何识别出Ms Chen所写句子的错误，并鼓起勇气指出这一点。这个情境模拟了学生在实际学习中可能遇到的问题和挑战。
思考的重要性:通过Wang Han的内心独白，展示她如何权衡是否指出错误，以及她最终如何基于对学习认真态度的考虑做出决定。这强调了在学习过程中主动思考的重要性。
第三课时: Develping Ideas (思维拓展)
目的:加强学生在新环境中的语营运用能力，提升他们通过语营表达进行自我推介和交流的技巧，同时培养他们解决问题的能力。
内容分析:
文本1内容:分析学生在新学期可能面临的挑战，如科目增多、活动多样话化等。
第四课时: Presenting Ideas (主题实践)
目的:通过海报制作和展示活动，提高学生的创造力、团队合作能力和语言表达能力。
内容分析:
主题理解:确保学生理解海报的主题是关于他们在初中第- -周的经历。 团队讨论:学生分组讨论第一周的学习和生活体验，包括学习、活动、问题和感受。
第五环节: Refectin (自我评价)
目的:通过反思活动，帮助学生整合单元学习经验，明确自己的学习成果和需要改进的地方。
展示练习:练习向全班展示海报，包括语营表达和非语言交流技巧。投票活动:组织班级投票，选出最佳海报和最佳展示，增加学生的参与感和竞争意识。‌
模块内容分析：
本模块内容围绕“初中新生的校园适应与人际交往”这一主题展开，由四个课时构成，分别是：
Starting Out
Understanding Ideas
Develping Ideas
Presenting Ideas&Refectin
《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis f the students)
学生刚从小学过渡到初中，可能对初中的学习环境和要求感到新奇或不适应。
文化背景:
学生来自不同的文化和家庭背景，对英语学习和学校生活有不同的期待和需求。
二、学习需求
语言知识需求:
学生需要扩展与学校生活相关的词汇量，并掌握基本的语法结构。语言技能需求:
学生需要在听、说、读、写各方面提高英语语言技能，特别是口语交流能力。
情感态度需求:
学生需要建立英语学习的自信心，培养积极的学习态度和合作精神。文化意识需求:
学生需要了解不同文化背景下的学习习惯，培养跨文化交流的意识。
三、学习优势
好奇心:
新生对新环境充满好奇，愿意探索和尝试新事物。
语言技能具体需求
听力理解:学生需要加强听力技能，尤其是在理解不同语境和口语表达中.的隐含意义。
模块教学目标
本模块学习后，学生能够：
1.使用单元中的词汇和表达来谈论学校生活。使用代词来谈论你的第一课。描述你对初中的理解。学生能够理解并运用批判性思维在学习过程中的重要性。学生能够使用英语交流个人经历和反思。学生能够识别并运用正确的语法规则，特别是代词的使用。（学习理解）
2.学生能够理解学生会的作用和它在学校生活中的重要性。能够识别并表达新生在初中可能遇到的问题和挑战。能够掌握如何有效利用学校资源和时间来解决问题。能够运用英语进行有效的书面沟通，包括感谢信和问题解决建议。。（应用实践）
3.学生能够理解并适应初中生活的新变化。学生能够反思并表达对初中生活的个人感受和理解。学生能够运用英语进行有效的书面和口头表达。（迁移创新）
模块学习总任务(Mdule task)
Talking abut schl life
各课时教学设计（Teaching plan fr lessns）
第二课时
听说课( Reading & Thinking)
课题 (Lessn title) 第二课时Understanding ideas
教材分析 (Analysis f the learning material )
What: 本课通过不同的文本和活动，引导学生思考并实践在初中学习中如何成为一个积极的思考者和学习者。文本1呈现了一位学生在英语课上发现老师引用错误并勇于指正的故事，强调了思考在学 习过程中的重要性。文本2通过问卷形式，让学生回顾自己的第- - 课，并反思在该课中学到了什么以及什么对学习是重要的。文本3要求学生选择文章的中心思想，并探讨孔子名言的含义，同时鼓励学生分享关于学习的名言。
Hw: 本课的语篇内容包含故事、问卷和讨论活动。文本1以一个小故事的形式，展示了学生在课 堂上的思考和行动。文本2通过问卷，让学生填写自己的第- -课经历和对学习的看法。文本3通过阅读理解和讨论，鼓励学生探索和分享关于学习的名言和思考。这些活动设计帮助学生在实际情境中运用语言技能，同时培养他们的批判性思维和自我反思能力。
Why: 本单元的主题是“初中生活的新起点”，旨在帮助学生适应新的学习环境并培养批判性思维和自我反思的能力。通过文本1,学生学习到勇于质疑和思考的重要性。文本2让学生回顾自己的学习经历，思考学习过程中的关键要素。文本3通过探讨名言，引导学生深入思考学习的本质和重要性。这些活动帮助学生认识到在初中阶段，学习不仅仅是记忆，更多的是理解和思考。
教学目标 (Teaching bjectives)
在本课学习结束时，学生能够：
1. 学生能够通过阅读理解，提炼重要信息，并总结语法规则。
2. 学生能够理解并运用代词，描述自己的初中第一课。
3. 学生能够反思自己的学习方法，认识到思考在学习过程中的重要性。
教学重、难点 (Key & difficult pints)
学生能够通过阅读理解，提炼重要信息，并总结语法规则。
教学方法（teaching methds）
情景教学法（the Situatinal Methd）、交际法（the Cmmunicative Apprach）
教学过程 (Learning prcedures)
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
1.培养批判性思维和勇于纠正错误的习惯。
情境创设:向学生介绍一个典型的课堂情境，其中学生发现了老师引用的错误。 故事讲解:详细讲述文本1 .中的故事,强调学生在发现错误时的心理活动和决策过程。
思维激发:提出问题，如如果你在课堂上发现老师犯了一个错误，你会怎么做?’来激发学生的思考。
小组讨论:将学生分成小组,每组讨论在不同情况下指出错误的合适方式。
角色扮演准备:指导学生准备角色扮演活动，包括分配角色、准备对话和场景设置。策略指导:教授学生如何礼貌地指出错误,同时保持尊重和鼓励的态度。
反馈收集:在角色扮演结束后，收集学生的反馈，讨论哪些策略有效,哪些需要改进。
讨论参与度:观察学生在讨论中的活跃程度,评估他们对情境的理解和批判性思维的应用。
问题提问:评估学生提出的问题是否具有深度和相关性,以及他们是否能够从多角度考虑问题。
角色扮演表现:观察学生在角色扮演中的表现，特别是他们的语言表达、非语言沟通和处理冲突的能力当策略运用。
通过本教学目标，学生将学会在保持尊重的同时勇于指出错误，培养批判性思维和有效沟通技巧，为成为终身学习者打下基础。
2. 反思个人学习方法和认识学习过程中的关键要素（应用实践）
问卷设计:开发一份 详细的问卷，包括开放式和封闭式问题，旨在引导学生深入思考他们的学习经历和方法。学习反思引导:提供指导性问题，帮助学生在填写问卷时反思自己的学习策略和课堂上的学习体验。
小组讨论组织:安排学生分组，确保每个小组有足够的时间讨论各自的问卷答案。学习方法讲解:简要介绍不同的学习理论和方法，帮助学生了解有效学习的多种途径。
讨论点拨:在小组讨论中适时提供反馈和指导，帮助学生深化对学习方法的理解。反思总结:组织一个全班分享环节，让学生展示他们对学习方法的新认识和反思结果。
问卷内容分析:评估学生在问卷中展示的自我反思深度,包括对所学内容的理解和学习方法的评估。
讨论参与度:观察学生在小组讨论中的参与情况，评估他们的交流能力和对他人观点的接受度。
反思的广度与深度:评估学生在全班分享环节中国示的反思广度和深度，以及他的为坚9万法的创新思周。学习策略的实用性:评估学生制定的学习策略是否具有实用性和针对性，是否能够适应不同的学习情境。自我调节学习能力:评估学生根据反思结果调整学习策略的能力，以及他们在学习过程中的自我调节能力。
本教学目标旨在帮助学生通过反思自己的学习经历，认识到学习过程中的关键要素，从而提升他们的自主学习能力和自我调节学习能力，为终身学习奠定基础。
教学目标（Objectives）
学习活动（Activities）
效果评价（Assessment）
设计意图（Purpse）
3.深入理解学习名首，提升学习理念。
（迁移创新）
名言引入:选择并介绍孔子及其他思想家的名言，解释其历史背景和原始含义。现代联系:探讨这些名言在当代教育和个人学习中的应用和意义。
启发式提问:设计问题引导学生思考名言如何影响他们的学习态度和方法。
跨文化比较:展示不同文化中关于学习的名言，鼓励学生发现共通之处和差异。名首收集活动:鼓励学生收集并研究不同来源的学习名言，拓宽视野。
交流平台搭建:组织课堂分享会，让学生有机会展示他们的发现和理解。
批判性思维培养:引导学生分析名言的深层含义，培养批判性思维能力。
理解深度:评估学生对名首原始含义和现代应用的理解程度。
反思质量:通过学生的分享和讨论，评估他们的个人反思深度和批判性思维能力。跨文化意识:评估学生在比较不同文化名言时展现的跨文化意识和理解。
交流能力:观察学生在分享会中的表达能力和与他人交流的互动情况。
应用能力:评估学生将名言应用于个人学习计划和策略的能力。
通过本教学目标，学生不仅能够深入理解古今中外的学习名言，还能够将这些智慧应用于自己的学习实践中，形成更为成熟和深思熟虑的学习理念。
作业设计（Hmewrk）:
板书设计（Bard Plan）:
Understanding ideas - Key Vcabulary
Junir high, first lessn, imprtant, learning, thinking, mistake, crrect, plite, activity, timetable
Phrases and Expressins fr Classrm Language
Start a lessn, give flwers t, get a timetable, play games, d team activities, pint ut the mistake, praise fr crrectin
Sentence Structures fr Describing Actins and Thughts
What did yu d in yur first lessn?
I wrte dwn the first wrd and stpped.
Questins jumped int my mind.
My muth felt dry.
I put up my hand and said “ There’s a mistake.”