人教版 (2019)必修 第一册Welcome unit教案

这是一份人教版 (2019)必修 第一册Welcome unit教案，共5页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。


教学基本信息
单元名称
必修第一册WELCOME UNIT
学科
英语
学段
高中
年级
高一第一学期
主要教材
书名：普通高中教科书·英语必修第一册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月
课时安排
1课时(40mins)
课型
读写课
教学设计理念
教师有意引导学生从写作角度研读阅读文本，了解阅读文本的篇章结构、内容、语言特点，进而提炼主题意义，归纳写作技巧，为完成写作任务做铺垫。
“写”是内化和迁移阅读中习得的知识与技能，培养学生的知识迁移能力并检测阅读的效果。
教材分析
【What】本单元中的学生简介要求学生对自己作为高中新生进行比较全面的概述和介绍。学生简介需要用简明扼要的语言让读者了解自己并给人留下深刻印象。该板块的两篇学生简介在内容要点上包括了个人基本信息（姓名、年龄、年级、学校等）、性格、喜爱的科目、学习风格、爱好、未来计划和梦想等。
【Hw】写简介时，在选择内容上，学生可以根据自己的情况酌情处理，但避免就某一件事或某一项成就作过多的解释或细节描述。形式上可以丰富多彩，除了文字介绍，还可以使用照片、名人名言等引起读者的兴趣。作为一年级新生的个人简介，读者对象是同龄人，主要用于加深印象、增进别人对自己的了解，所以在语言和形式上不那么正式。
【Why】该板块在学生已经复习了口头自我介绍的功能语言的基础上再落实到写，把个人情况通过写作表达出来。对于刚刚踏入高中校门的学生来说，这是一次认识自我、展示自我的机会。
学情分析
What I knw
经过了前面几个课时的学习，特别是Reading and Thinking 及Listening and Talking 的学习，学生基本掌握了进入新的环境（高中）如何介绍自己，包括一些新的课程及自己的爱好，也弄清楚了什么事学习风格和学习策略，并开始反思自己的学习方法和风格，但在表达的准确性和生动性上有所欠缺。
What I want t knw
学生对新的高中生活很感兴趣，也很想在短时间内交到新的朋友和适应高中生活。于是，介绍自己和找到适合自己的学习方法和策略成为了有效的途径。What I learned
学完本课后:
1.学生熟悉并掌握学生简介的常见文体结构;
2.学生能够写一篇语言简洁、结构清晰的学生简介；
3.学生了解不同的学习方式和学习策略，提高学习效率。
教学目标
语言能力
熟悉并掌握学生简介的常见文体结构，掌握相应写作要点。能够写一篇语言简洁、结构清晰的学生简介。
文化意识
了解不同的学习方式和学习策略，提高学习效率。
思维品质
能够通过自我评价和自我提问的方式反思学习方法和学习策略，为英语学习制订合理的学习目标。
教学重难点
教学重点
通过语篇阅读，学生能够了解个人档案的文体结构和语言特色，实现语言输出，完成过程性写作。
教学难点
帮助学生掌握描述性格和学习风格的短语和句子，并写出一篇条理清晰、语言生动的学生简介。
教学资源
课件PPT，黑板、白板。
教学活动设计
教学过程
活动形式及步骤
活动意图
时间
Part 1 warming -up
Activity1: Watch the vide and answer the questins.
1. What grade is he in?
2. What are his hbbies?
3. What is his dream?
4. What is his favrite subject? Why?
What's the difference between an ral intrductin and a prfile?
An ral intrductin mstly cntains lists while a prfile shws a clear picture f smene.
●利用视频导入，激发学生兴趣。让学生通过视频迅速提取视频中人物信息，同时感受口头自我介绍和书面个人简介的区别。
5mins
Part 2
Reading
Activity2: Read the students prfiles and discuss the questins.
What is Ann like? Hw d yu knw?
2. What is Anne’s learning style?
3. What’s Thand’s persnality and learning style?
4. What des “Yu’ll never see me withut a bk r a pen” mean?
5. Which prfile d yu like better? Why?
●借助问题链，帮助学生获取与梳理文本主要内容，关注Anne和Thand的学习风格和学习策略，引导学生由人及己，反思自己的学习方法和学习策略。
6mins
Activity 3 : Study the rganizatin and. language features: fill in each part with the infrmatin frm the student prfile.
●引导学生内化篇章结构和写作技巧，为后续写作搭建结构支架。引导学生关注语言特征，为后续写作搭建语言支架。
5mins
Part 3
Writing
Activity4: Cmplete the utline and use it t draft yur students prfile.
●引导学生以自己为底板，模范阅读文本，搭建新的内容框架。接着迁移创新，完成初稿。
12mins
Activity 5 Assessing: exchange drafts. Use the checklist t give feedback n yur partner's draft.
●通过互评，提高学生的写作和批判性思维能力。
5mins
Activity6: revise and present
Add a pht r drawing f yurself and shw yur students prfile t yur class.
激发学生的写作和创作欲望，促进学生进一步内化和吸收课堂上学到的内容。
5mins
Part 4 Assignment
作业内容
作业设计意图
2mins
1.Redesign yur student prfile n the clred paper.
2.Share it with each ther.
●通过作业，提升学生写作的反思能力和自我修改能力。
板书设计
Welcme Unit
Reading fr writing
prfile
Persnality
Name,age,grade,schl
Future plans and
dreams
Favurite subject
Learning style
Hbbies
教学反思
优点：
本课立足于让学生接触和熟悉读写课这一新的课型，也是为学生适应新的环境提供一种手段。教师根据写作任务，依托阅读语篇，设计了一系列的课堂活动
。活动类型既有小组合作学习任务，又有个人任务的设置，在提升学生合作学习能力的同时，也关注了学生个人辩证思维能力及创新思维能力的培养。在任务设置上，活动二通过问题链，帮助学生获取与梳理文本主要内容；活动三引导学生关注语言特征，为后续写作搭建语言支架；活动四侧重语篇和表达，在难度上层层递进，在内容上互相关联，使学生能够在完成课堂活动的同时强化相应的语言知识和学习能力，实现了预设目标。
缺点：
学生在写作上仍存在不少问题，需要更多的知识和技能帮助改善。教师应做好心理准备和教学准备，要注意在课堂中补充写作微技能及丰富语言手段的教学。