高中英语人教版 (2019)必修 第一册Welcome unit教学设计

这是一份高中英语人教版 (2019)必修 第一册Welcome unit教学设计，共8页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。


教学基本信息
单元名称
必修第一册WELCOME UNIT
学科
英语
学段
高中
年级
高一第一学期
主要教材
书名：普通高中教科书·英语必修第一册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月
课时安排
2课时(80min)
课型
读思课
教学设计理念
1.通过创设与高中生活相关的真实、有趣的情境，基于英语学科核心素养及教学评一体化的要求，使英语读思课更具情境性、实用性及趣味性。
2. 基于新课标下的核心素养目标，在传统的读思课教学模式“读前—读中—读后”基础之上，按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。
3. 强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识。
教材分析
【What】该文本篇幅较短，体裁上使用了学生比较喜欢和熟悉的新媒体类型：网络平台的个人主页。主人公HanJing按照时间顺序记录了开学第一天的生活及感想。题材贴近中国高中生的实际生活、涉及班级上课、老师印象、与人相处、情绪感受和心理活动等方面。文本在反映学生真实生活的同时，体现了引导学生积极向上的正能量，即对高中学习生活的美好憧憬和对未来的信心。
【Hw】阅读语篇的句型结构简单，为学生复习、总结八种基本句型结构提供了语境。另外，文本中还特意设置了四种不同的句子种类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。文本中还使用了几种常见时态，例如：一般现在时、一般过去时和一般将来时。学生可借助语篇材料复习初中学过的基本语法知识。
【Why】开学第一天是每个学生值得纪念的日子，学生把它记录下来并进行反思是一件有意义的事情。
学情分析
一、What I knw
刚进入高中的高一学生，具有较强的好奇心和探索欲，但陌生的环境也容易使他们羞于融入和表达。作为初高中的衔接单元，本单元的主体语境与学生的实际生活息息相关，他们应该有话要说。初中学段的学习让他们有了一定的词汇、句型和语法知识的积累，能用一些基本词汇和句式表达自己的观点和感受。
多数学生属于视觉学习型，对多模态教学资源兴趣浓厚；阅读课能跟随教师引导完成相应学习任务，但对文本的解读不够充分和深刻。对部分深层次的问题的理解可能有难度，因此设计问题链循序渐进引导学生进行分析和评价，并使用思维导图帮助学生梳理关键信息。
二、What I want t knw
学生对新的高中生活很感兴趣，他们对校园的每个角落都充满了好奇。他们既想了解自己的，也想了解同龄人的校园，希望通过学习进一步了解不同文化背景下的校园生活以及充分表达开学之初的心理感受。
三、What I learned
学完本课后:
1.学生更进一步了解网络平台的个人主页这种新媒体体裁;
2.学生运用所学词汇和句式表达个人心理感受；
3.学生对描写心理感受的形容词进行分类和整理，建立自己的语料库。
教学目标
语言能力
阅读新媒体语篇—社交网络的个人主页，获取关键信息。能够用恰当的语言介绍自己或他人。
学习能力
能够通过回忆、联想等方式复习初中所学的基本功能项目和重要词汇，为高中英语学习做好过渡和准备；能够使用分类的方法集中记忆表示情感的形容词。
文化意识
了解中外高中学生在开学之初的学习生活及感受
思维品质
培养学生的逻辑思维能力和推理判断能力，能够通过分析主人公在不同场景下的心理感受，提高学生的创造性思维能力，能够在实际交际中表达自己的感受。
教学重难点
教学重点
引导学生梳理主人公Han Jing的经历和心情；帮助学生理解并学会运用一定的词汇和句式表达自己开学第一天的经历和感受。
教学难点
引导学生对文本信息进行梳理和分析，深入挖掘文本的隐含意义。
教学资源
课件PPT，黑板、白板。
教学活动设计
教学过程
活动形式及步骤
活动意图
时间
Part 1 Pre-reading
Activity 1 Activate and Lead in: act and guess
教师提问，一名学生根据提问内容进行表演，另一名学生根据同伴的动作或表情猜出他想表达的心情或感受，教师将根据表演者给出的正确答案把单词板书，活动结束后全班朗读单词。
Hw did yu feel n yur first day f senir schl?
●利用free talk和“你演我猜”的活动形式活跃课堂气氛，激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习内容做好铺垫。
5mins
Part 2
While
-reading
Activity 2 Read and Predict
引导学生看标题、图片等信息，预测文本的内容，然后根据文本体裁，猜测文本来源。
●引导学生分析文章标题，培养学生的阅读策略和文本解读能力。
3mins
Activity 3 Skimming
Task 1 Skim fr Han Jing’s feelings.
引导学生快速阅读文章，找出体现主人公感受的单词或语块并画出表情图。
Task 2 Skim fr the main idea f each paragraph.
引导学生根据段落主题句匹配段落主旨大意。
●引导学生通过快速阅读获取文本的整体信息，包括段落大意，找出体现主人公心情的形容词。
8mins
Activity 4 Detailed Reading
细读文章各段落，讨论并回答下列问题：
1）. Hw did Han Jing feel abut the new schl life befre she came t senir high schl?
2）. What did she think f her first maths class?
3）. What happened in the chemistry class? What wuld yu d if this happened t yu?
4）. What did Han Jing learn frm her first day at senir high schl?
细读文章，找出反映Han Jing 感受变化的表达，完成思维导图。
归纳Han Jing高中生活的第一天,并说出你的理由。
Think f a wrd t describe Han Jing’s first day at senir high schl.
“What a(an)____________________day!”
●引导学生通过精读获取文本的细节信息，培养学生获取信息及梳理、整合信息的能力。
●利用思维导图帮助学生梳理Han Jing的心理变化，体会她的高中生活第一天
●通过分析和推理，培养学生深度阅读和思维能力。
20mins
Activity 5 Retelling
Imagine yu are Han Jing’s friend. Tell us what she felt and did n her first day in her senir high schl.
利用语篇填空的形式回顾语篇内容，然后再进行复述，培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。
4mins
Part 3
Pst-reading
Activity 6 Cmment and Talk
选取Han Jing网络主页文章的一段或多段进行评论。
讲述你自己高中生活的第一天。
Tips:
Hw did yu feel befre schl?
What class impressed yu mst n the first day f schl? Why?
Did yu experience anything special n yur first day f schl?
What happened?
What did yu learn frm yur first day at senir high schl?
●通过创设贴近学生实际生活的情境，让学生体会真实情景中语言的表达形式及其重要作用，提高学生的参与度。
●引导学生思考并表达自己在类似情境中的反应，培养学生的同理心和批判性思维能力。
●通过模拟真实情境，实现对所学知识的迁移创新应用。
10mins
Activity 7 Practice writing
以“高兴”这种情感为例，学习如何利用五感进行情感描写。
描写Jasmine在英语演讲比赛中获得了第一名，她非常高兴地走上台领奖。
Jasmine wn the first in the English speech cntest. Hearing the news, she ______________________(乐得找不着北了)(tuch). she ______________(高兴地尖叫着跳了起来)(sund and sight).___________(大步走上) nt the stage with___________________(骄傲地挺着胸膛)(sight), she culdn’t cnceal her smile. After receiving her prize, she_________(灿烂地笑着朝大家点头以示感谢)(sight).a tingle f pleasure sht thrugh her
As she_________________(品味着胜利的甜蜜滋味)(taste).
●在写作中，情感的表达是作者思想的升华，作者真切的情感与浓烈的人文关怀，很自然会引起作者的共鸣。引导学生从五感的角度进行描写，实现对所学知识的迁移创新应用。
15mins
Activity 8 Create Yur Wrd Bank
让学生对形容词进行归类，并适当进行增加，从而创建自己的描写人物的语料库，为以后的写作（特别是人物写作和读后续写）做好准备。
Put the adjectives int different grups accrding t the text.
T describe peple’s feelings:
T describe peple’s characteristics r persnalities：
T describe bjects’ features：
●引导学生创建自己的语料库，为以后得写作做好积累和准备。
7mins
Activity 9 Summary
完成表格内容，对本节课的内容进行总结
●引导学生完成表格，总结本节课的学习内容，培养学生的归纳概括能力和语言表达能力。
3mins
Activity 10 Self-evaluatin
展示评价表，供学生对自己本节课中的表现及所学情况进行自我评价。
评价内容
自我评价(分值）
小组评价（分值）
5
3
1
5
3
1
能够梳理并复述主人公HanJing的高中生活第一天
2.能够与小组成员共同合作，完成HanJing心理变化的思维导图
3.能够归纳出HanJing高中生活第一天的特点，并阐述理由
积极参与讨论，遇到困难时不轻言放弃，能积极思考并寻求解决问题的方法
●引导学生对自己的课堂表现及学习情况进行客观、及时的评价，以达到查漏补缺的目的。
2mins
Part 4 Assignment
作业内容
作业设计意图
3mins
本节课作业根据所学内容及学生情况给出两个设计供师生选择，可选择其中一个也可两种都选。
●实现对所学知识的应用实践及迁移创新，教师也可依据学生情况选择分层布置作业。
Assignment 1
参考wrd study中的语篇，以 “my first day f schl”为题写一篇短文，通过一个“小事件”重点讲述自己的感受。
●应用所学知识实现语篇的输出以及教考衔接。
Assignment 2
Ask yur partners abut their first day at senir high schl. Then cmplete the table.
Name
first feeling
favrite places
favrite subjects
favrite teacher
●通过该作业应用所学知识解决实际生活中的问题，帮助学生尽快了解同学，适应高中生活。
板书设计
Welcme Unit
First Impressins
教学反思
优点：
本节读思课情境导入自然，有效激发学生兴趣。多媒体资源运用得当，增强学生体验。体现英语学习活动观的理念，并在设计活动时遵循循序渐进、环环相扣、层层递进的原则，让学生在完成活动任务时一步步加深对文本的解读和理解，基于语篇，获取、概括信息；深入语篇，归纳主人公Han Jing的心理变化感受高中新生对高中生活的第一印象；从而超越语篇，建立自己的语料库，描述自己的高中生活第一天的所见所感，实现核心素养的培养。作业布置能根据授课内容及学生实际采用分层布置供师生选择。
缺点：
1.为了深入语篇，教师设计了比较多的学习活动。在实施过程中，程度较好的学生可以跟上教师的节奏，一步步完成任务。但对于基础薄弱的学生，在一节课里完成所有的任务对他们来说难度较大。在活动过程中，部分学生表现出较为被动的态度，缺乏积极参与和互动。
改进：
在导学案的设计上，教师应针对不同学生的不同层次进行不一样的设计，以降低学科基础薄弱者的学习难度和压力，以此更加全面地提升课堂学习的有效性，力争让每个学生参与进来并学有所得。