初中人教部编版（2024）天净沙·秋思/马致远教学ppt课件

这是一份初中人教部编版（2024）天净沙·秋思/马致远教学ppt课件，文件包含统编七语上4古代诗歌四首第二课时pptx、天净沙·秋思mp3等2份课件配套教学资源，其中PPT共30页， 欢迎下载使用。

1.反复诵读并熟练背诵《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》。2.通过诵读感受诗歌的意境，理解作者的处境和心境。3.运用丰富的想象力，对情景画面进行再创造。
学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
李白，唐代大诗人，字太白，号青莲居士，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是脍炙人口的作品。
如果将题目改为《遥寄王昌龄》，对比《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，有何差别？
闻，听说。王昌龄，唐代著名边塞诗人，他是作者的朋友。左迁，降职。龙标，在今湖南洪江西，唐时甚僻。遥，遥远。此寄，这首诗篇。 这首诗是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时，写的一首充满同情和关切的诗篇。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
结合注释，有理解地诵读：用节奏和停顿表达出对诗歌题目的理解；用语气的轻重缓急和抑扬顿挫来表达对诗歌情感和内容的理解。
闻/王昌龄左迁龙标/遥有此寄李白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。
听朗读：轻声跟读，读出节奏和情感
诗中哪个词真实集中体现了作者的感情？
杨花，即柳絮，在古诗词中，有相思、漂泊不定、春光易逝（时令）、人生聚散无常、飘零悲凉、深情等含义。子规：又叫杜鹃或布谷鸟，传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，啼叫声哀怨（不如归去），常被用来抒发悲苦哀怨之情。
品读诗歌，说说本诗是如何体现“愁心”二字的。
诗句“杨花落尽子规啼”体现“愁心”，因为杨花落尽是百花凋零的暮春景象之一，寓意“漂泊无定”；“子规”叫声凄厉，似有“不如归去”之声，营造了一种悲凉、伤感的氛围。
诗句“闻道龙标过五溪”体现“愁心”，因为“闻道”，表示惊悉。“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难，不写悲痛之语，而悲痛之意已显现，流露出作者对被贬友人的深切怀念。
品读诗歌，明月本来是没有情感的，作者为什么还要将“愁心与明月”？有什么好处？
通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在，带去诗人的关心和牵挂。
作者在这里将本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。
古诗词中经常借月表达情感，这样能表达更强烈、更深厚的情感。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
首句写景,点时令飘零之感
次句叙事,表同情迁谪之意
两句抒情,表牵挂情深意长
春风细雨初花，浅草牧童人家，飞蝶鸣鸟淡霞。青山绿水，读书郎惜韶华。
天净沙·秋思马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
天净沙·秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
听朗读，说说这首曲子带给我们什么感受。
天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
和谐意境——意境应该画面统一，情景和谐即景物和谐统一，景物与情感和谐统一。这些景物组合起来就成为了一幅融情于景的画面，诗歌的意境就是诗人的心境与景物的和谐统一。
衬托——以乐景写哀情，倍增其哀通过“小桥流水人家”的生气盎然而又甜美、安适的景象，衬托出游子还在“古道西风”中骑着瘦马飘零无归的悲凉。乐景写愁使愁更愁，使情更伤。
定稿天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
初稿秋思 枯藤老树残花， 远山流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人去天涯。
初稿天净沙·春思 春风细雨初花， 浅草牧童人家， 飞蝶鸣鸟淡霞。 青山绿水， 读书郎惜韶华。
定稿天净沙·春思和风细雨繁花， 秀湖牧童人家，飞蝶鸣鸟雏鸭。暖日芳草，读书郎惜韶华。
炼字——抓住景物特点，由景物至意境的关键诗歌中的这些景物就是用来寄托诗人主观情思的客观事物，正所谓：一切景语皆情语。