部编高教版(2023)基础模块 上册我愿意是急流课前预习课件ppt

这是一份部编高教版(2023)基础模块 上册我愿意是急流课前预习课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了学习目标，新课导入，作者介绍，写作背景，字词理解，朗读诗歌，整体感知，品读意象，问题探究，积累提高等内容，欢迎下载使用。

1.了解裴多菲的人生经历及其创作情况，感受本诗的基本内容。2.理解诗中意象的丰富内涵，体会作者真挚的情怀，掌握诗歌所使用的表达方式和修辞手法。3.体会作者真挚的情怀，引导学生正确认识爱情的真正含义，树立正确的爱情 观。
爱情，是最能激荡人心灵的、也是人类最美好的情感之一，简简单单的两个字 ，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨。在你们心目中，爱情是什么？请你用一个比喻句来说明。 请同学们回答。 爱情给人力量，爱情让人迷惘，爱情令人痛苦。爱情啊，你到底是什么？让我们来学习裴多菲的《我愿意是急流》，感受他的爱情观。
裴多菲（1823-1849）是匈牙利19世纪最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他出生于贫困的屠户家庭。15岁开始写诗，题材多取自人民生活，一生共写了八百多首诗和八篇长篇叙事诗，被喻为匈牙利的“抒情之王”。著名长诗有《使徒》《亚诺什勇士》《农村的大锤》等。他的诗歌充满革命激情，风格清新，语言通俗，富有民歌味。其作品不仅对匈牙利民族文学发展影响很大，而且在世界文学史上都留下光辉的一页。   
这首诗是诗人献给未婚妻森德莱·尤丽娅的。 1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱·尤丽娅。这位身材修长、有浅蓝色眼睛的美丽姑娘的清纯和率真，使年轻诗人一见倾心，拥有大量土地庄园的伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。面对阻力，裴多菲对尤丽娅的情感仍不可抑制，在半年时间里发出了一首首情诗，如《致尤丽娅》、《我是一个怀有爱情的人》、《你爱的是春天》、《凄凉的秋风在树林中低语》、《一下子给我二十个吻吧》等。这些抒情诗鼓动尤丽娅冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。 1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子和1岁半的幼子。
意象：渗透着诗人情意的具体形象。好的诗人写进诗中的人物、事物都叫意象。也就是借物抒情，就像散文中的借物抒情、托物言志一样。
稠（chóu）密:形容多而密。
窠（kē）：鸟兽昆虫的巢穴。
峻峭(jùn,qià)：形容山高而陡。
崎岖（qí,qū）：形容山路不平，也比喻处境艰难。
懊丧：因事情不如意而情绪低落，精神不振。
傍（bàng）:靠，靠近；临近；跟随。
指导：诗歌是感情的河流，得用心来吟诵。（1）诗歌的结构——重章复沓 （2）强调式读法——情感： 重读——厚重而饱满 舒缓——平和而安详 加速——激越而奔放 轻柔——甜美而舒畅 同学们有感情地将这首诗歌自由朗读一遍。
第一节：写为爱人快乐而不畏坎坷。 急流、小河 （穿越崎岖的路和岩石——不怕爱情有重重艰险、坎坷）第二节：写为爱人安逸而不畏风雨。 荒林 （同狂风勇敢作战————不怕爱情遭受磨难、打击 ）　　第三节：写为爱人青春永驻而甘愿牺牲自己。 废墟 （静默中毁灭荒凉———— 不怕爱情遭受毁灭、遗弃 ）第四节：写为使爱人享受爱情之火而承受风雨打击。 草屋 （饱受风雨打击————— 不怕处境孤单、风吹雨打 ）第五节：写为使爱人鲜艳辉煌而甘作陪衬。 云朵、破旗 （漂泊苍凉孤独—————不怕浪迹天涯、东游西荡　）
1.诗中有哪些意象？请把它们分类。
每节一组意象，那么就是五组意象。这些意象又可分为两大类：A 一类是：急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗——作者自喻；B 另一类是：小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳——“爱人”的形象表现。
急流、小河荒林废墟 草屋云朵、破旗
（崎岖经过——痛苦）（勇敢作战——艰辛）（毁灭荒凉——毁灭）（饱受打击——苦难）（飘荡苍白——孤独）
（快乐——悠闲）（鸣叫——幸福）（攀缘——美丽）（愉快——温暖）（辉煌——明亮）
小鱼小鸟常春藤 火焰夕阳
（荒瑟冷落、凋敝残败）——对照 ——（美好热情，欢畅明丽） （刚劲、苍凉） （娇媚、温馨）
2.两组意象有何特点？借助什么修辞方法？你喜欢哪一个意象？
比较阔大、粗犷，男性阳刚之气，壮美之感
比较娇小、细腻，女性柔媚，秀美之感
3.这首诗运用了哪些表现手法？请具体说说每段内容所揭示的深层含义及其作用。
急流 荒林 废墟 草屋 云朵 破旗
小鱼 小鸟 常青藤 火焰 夕阳
诗中多处运用“对照”手法
总共有五处“对照”。 “崎岖”和“快乐”形成对照。小鱼在水中“游来游去”是悠闲欢快的；而急流在崎岖的小路上跋涉是艰辛痛苦的。但只要“爱人”是快乐的，诗人就甘心面对崎岖，承受痛苦。 “勇敢地作战”和“做窠”“鸣叫”形成对照，小鸟“做窠”“鸣叫”的生活是愉快安逸的；而荒林对狂风的作战则充满危险。但只要“爱人”幸福，诗人甘愿冒着危险挑战狂风。再如：“毁灭”和“攀援上升”；“饱受风雨打击”和“愉快”；“飘来飘去”和“鲜艳的辉煌”。
五组意象层层递进，相互对照交融，既表现了诗人为了至爱之人甘愿冒着危险挑战狂风的精神，又使得勇敢的气魄和宽广的胸襟在无私无悔的爱的倾吐中得以升华，产生崇高悲壮的人格魅力。纯洁的爱情与自由的生活有机地融入朴实的言语中，使读者深深地沉浸在情景交融的诗行中。
让爱人悠闲快乐——生命之源的给予让爱人安逸幸福——生活之巢的呵护让爱人生命长春——一生之靠的归宿让爱人明亮辉煌——思想之火的暖照、理想之光的升华纯洁高尚，坚贞不渝——情感之源牺牲自己，由衷奉献——延展的广度无私无悔，崇高悲壮——延展的深度
【明确】“我愿意，只要”把全文一系列鲜明的意象串成一有机整体。诗人不管自己的命运多么坎坷，多么险恶，只要同爱人在一起就能化险为夷，幸福无比，从而歌颂了爱情的强大威力。
1. 一组意象已能表达诗人对爱情的态度，诗人为什么还要选择这么多意象？ 明确：诗中作为比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩。上至广漠的天空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展。这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。 
2 . 这些意象在顺序安排上有什么特点？对主旨的表达有什么作用？  明确：由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌，是爱人走向成熟的生命历程。成长过程中爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘作陪衬。这样的顺序安排，一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。
爱情名言：“真正的爱情可以使一个人崇高”——列宁 “我宁愿为我们所爱的人幸福，千百次地牺牲自己的幸福。” ——俄国戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基《导演的话》托尔斯泰《家庭的幸福》：“生活中唯一可靠的幸福就是为别人而生活。”
同学们眼中的爱情是怎样的呢？
执子之手，与子偕老。最浪漫的事就是和你一起慢慢变老！
早恋是指青少年在青春期过早地开始恋爱关系，其危害和严重后果主要有：影响身心健康：青少年情绪不稳定、容易冲动、自控力较差，如果造成怀孕的情况会对他们造成极大的精神上及身体上的伤害。对学习干扰极大：早恋会在一定程度上浪费彼此的时间，导致精力分散，造成学习成绩严重下滑，影响学习，影响个人前途。容易产生越轨行为，甚至可能导致犯罪：如果恋爱产生矛盾或者以失败告终，有些人容易产生极端的想法及行为，不考虑后果，会走上违法犯罪的道路。影响婚姻观念：青少年的三观还在组建的过程当中，如果在这个时候因为感情受到伤害，可能会对其婚姻观念造成影响，有的人会因为一段无法坚持的感情变得对“爱情”失去信心。
你如何正确面对突如其来的恋爱？
诚挚而悲壮的宣言+深情而温柔的誓言，让我们感动也让我们震撼。愿每一位同学都有一颗坚强而执著的心，用她来追寻真理和至爱；愿每一位同学都有一个灿烂的前程，用它来追寻和呵护自由和爱情。同时，我们还应认识到除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、社会甚至对未来的爱。我相信，同学们沐浴在爱的阳光里，必定能长成参天大树！
  1.鲜活的意象，澎湃的感情。 裴多菲以爱情诗和革命诗著称，而且这两种诗在他笔下都能迸发出熊熊火焰。这首诗没有空泛说教，而是通过一系列鲜活意象的排列递进，营造了一个情感流动的回旋天地。而这也正是裴多菲爱情诗的特点之一 。
  2.本诗通篇采用博喻手法。 所谓博喻手法，即用一连串丰富多彩的比喻，来表达同一中心思想。诗人把每一个比喻都加以展开，并同对比结合运用，从而包含了更丰富的意义，具有更浓郁的民歌风格。
3 . 这首诗多处运用对比的写法。第一段中“崎岖”和“快乐”形成第一处对照。 第二段中“勇敢地作战”和“做窠”“鸣叫”形成第二处对照。第三段中“毁灭”“荒凉”和“攀援上升”形成第三处对照。第四段中“饱受风雨的打击”和“愉快”形成第四处对照。第五段中“飘来飘去”和“鲜艳的辉煌”形成第五处对照.
纯洁热烈、无私奉献的爱情
急流、小河（历险）荒林（作战）废墟 （毁灭）草屋(受打击）云朵、破旗（作陪衬）
小鱼（快乐）小鸟（自由）常春藤 （幸福）火焰（受呵护）夕阳（显辉煌）
——壮阔、粗犷，富有男性　　的阳刚之气
——娇小、细腻，有女性 的柔媚之美