高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第2节 基因在染色体上课前预习ppt课件

这是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第2节 基因在染色体上课前预习ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了自主预习·悟新知，合作探究·提素养，课外拓展·育技能，萨顿的假说，认知生成等内容，欢迎下载使用。

学习目标1.通过比较基因和染色体的平行关系,掌握萨顿的假说,理解摩尔根利用假说—演绎法推理基因在染色体上的过程,从分子水平、细胞水平阐述生命的延续性。（生命观念、科学思维）
2.应用基因和染色体关系的知识,解释孟德尔遗传规律的实质。（科学思维、科学探究）
3.通过感悟和体验摩尔根等科学家对孟德尔遗传规律的“怀疑—认同”过程,培养学生尊重科学事实、敢于质疑又勇于否定自我的科学精神。（科学思维、社会责任）
1.内容：基因是由①__________携带着从亲代传递给下一代的,即②__________________上。
2.假说依据：基因和染色体的行为存在着明显的③____________。
二、基因位于染色体上的实验证据
1.实验者：④__________。
2.实验材料——果蝇,果蝇体细胞内染色体的组成：果蝇体细胞中共有⑤_____对染色体,其中⑥_____对是常染色体, ⑦_____对是性染色体。雌果蝇的性染色体是⑧______,雄果蝇的性染色体是⑨______。
LONGCHENG NO.1 MIDDLE SCHOOL
.&1& .
4.提出问题：白眼性状的表现为何总与⑫________相关联?
6.验证方法——⑭________。
7.实验结论：控制果蝇红眼和白眼的基因位于⑮_____染色体上,从而证明了⑯____________________。
基因位于染色体上
8.科学探究方法：⑰______________法。
9.基因和染色体关系摩尔根进一步证明了：一条染色体上有⑱________个基因;基因在染色体上呈⑲________排列。
三、孟德尔遗传规律的现代解释
1.基因的分离定律的实质
（1） 在杂合子的细胞中,位于一对⑳______________上的等位基因,具有一定的㉑__________。
（2） 在减数分裂㉒____________的过程中,等位基因会随㉓______________的分开而分离,分别进入两个配子中, 独立地随配子遗传给后代。
2.基因的自由组合定律的实质
（1） 位于㉔__________________的非等位基因的分离或组合是㉕____________的。
（2） 在减数分裂过程中,同源染色体上的㉖____________彼此分离的同时,㉗______________________________自由组合。
非同源染色体上的非等位基因
任务1 探究萨顿的假说
活动1 分析减数分裂中基因和染色体的关系
非等位基因
非同源染色体
2.细胞中的基因都位于染色体上吗?为什么?
提示 不是。真核生物的核基因都位于染色体上,而质基因位于线粒体等细胞器内;原核生物的基因有的位于拟核区DNA分子上,有的位于质粒上。
3.萨顿提出的假说结论,是否一定是正确的呢?为什么?
提示 不是。萨顿提出的假说内容并未经过实验的检验,要判断假说是否正确必须经过实验的验证。
例1 美国遗传学家萨顿在用蝗虫细胞作为材料研究精子和卵细胞的形成过程中,提出了“基因和染色体行为存在着明显的平行关系”的假说。下列说法不符合其观点的是( )。A.基因在杂交过程中保持完整性和独立性B.在体细胞中基因成对存在,染色体也是成对存在的C.体细胞中成对的基因一个来自父方,一个来自母方D.非等位基因在形成配子时自由组合,非同源染色体在减数分裂Ⅱ后期也是自由组合的
[解析] 基因和染色体在行为上保持一致性,在体细胞中两者都成对存在,在来源上一个来自父方,一个来自母方,A、B、C符合假说观点;非同源染色体上的非等位基因在形成配子时自由组合,自由组合都发生在减数分裂Ⅰ时期,D不符合假说观点。
A.染色体是基因的主要载体B.基因由染色体携带着从亲代传递给子代C.基因在杂交过程中保持完整性和独立性D.减数分裂过程中,等位基因会随着染色体的分开而分离
[解析] 该图只能说明染色体是基因的载体,但不能说明染色体是基因的主要载体,A符合题意。
任务2 探究基因位于染色体上的证据
活动2 摩尔根实验现象、解释及验证和对基因位置关系的探讨
1.图1为摩尔根的果蝇杂交实验图解,图2为雌雄果蝇的染色体组成示意图。请据图思考下列问题：
（1） 摩尔根选用的实验材料果蝇具有哪些优点?
提示 易饲养,繁殖快;具有易于区分的相对性状;染色体数目少,便于观察。
（2） 据图1判断,显性性状、隐性性状分别是什么?控制果蝇红眼和白眼的基因是否遵循基因的分离定律?为什么？
（3） 摩尔根通过杂交实验发现了什么问题?他又作出怎样的假设（假设1）解释这个问题?
（5） 以上遗传图解可以解释实验现象,但还不能证明假设1是正确的,为了证明假设1是正确的,摩尔根又通过测交（测交1）的方法进一步验证假设,如果你是摩尔根,你将如何设计?写出摩尔根测交实验1的遗传图解。
与实验现象不符。
（8） 根据假设2,有人认为测交1不足以验证假设1的成立,请你补充测交方案2,并写出可能的实验结果及相应结论。
提示 补充测交方案（测交2）：用测交1得到的白眼雌果蝇与群体中的红眼雄果蝇杂交。测交2可能的实验结果及结论：后代雌果蝇全为红眼,雄果蝇全为白眼,则假设1成立;后代雌雄果蝇全为红眼,则假设2成立。
（1） 图中基因和染色体间存在怎样的数量和位置关系?
提示 图示表明一条染色体上有许多基因;基因在染色体上呈线性排列。
提示 来自母方。传向雌性子代。
1.果蝇作为实验材料的优点：有许多易于区分的相对性状;培养周期短;成本低;易饲养;染色体数目少,便于观察。
2.果蝇的染色体组成分析
任务3 孟德尔遗传规律的现代解释
活动3 图示分析基因分离定律、自由组合定律的实质
下图为某生物细胞内染色体和基因分布图,请回答：
1.分离定律中的一对遗传因子指一对同源染色体上的一对等位基因,图中所示等位基因有哪些?
2.图中非等位基因有哪些?能自由组合的又有哪些?
3.不考虑同源染色体的非姐妹染色单体互换,该生物能产生几种配子?
1.两个遗传定律的细胞学基础
（1）分离定律的细胞学基础是等位基因随同源染色体分开而分离,如图：
（2）自由组合定律的细胞学基础是等位基因随同源染色体分开而分离,位于非同源染色体上的非等位基因自由组合,如图：
2.基因的行为并不都遵循孟德尔遗传规律
（1）并不是所有的非等位基因都遵循基因的自由组合定律,只有非同源染色体上的非等位基因遵循自由组合定律。
（2）并不是真核生物中所有的基因都遵循孟德尔的遗传规律,叶绿体、线粒体中的基因都不遵循孟德尔的遗传规律。
（3）原核生物中的基因都不遵循孟德尔遗传规律。
例3 下图表示果蝇的一个细胞,其中数字表示染色体,字母表示基因。下列叙述正确的是( )。
技巧归纳 等位基因与非等位基因的辨析
对点练3.下列关于孟德尔遗传规律的现代解释的说法,错误的是( )。A.等位基因位于一对同源染色体上,总是成对存在的B.受精时,雌、雄配子的结合是随机的,结合机会相等C.非同源染色体上的等位基因的分离或组合是互不干扰的D.控制不同性状的基因的分离和组合互不干扰
[解析] 非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的,C错误。