人教部编版（2024）七年级上册第一单元1 春/朱自清学案

这是一份人教部编版（2024）七年级上册第一单元1 春/朱自清学案，共4页。学案主要包含了作者简介，写作背景，课文解析，主题思想，艺术特色，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。


一、作者简介
朱自清（1898 年 11 月 22 日—1948 年 8 月 12 日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。他是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清的散文风格独特，以真挚的情感、细腻的描写和优美的语言著称。其代表作有《背影》《荷塘月色》《匆匆》等。

二、写作背景
《春》大致写于 1932 年下半年或 1933 年初。1927 年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。

三、课文解析

1.盼春
段落：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
解析：文章开篇就连用两个“盼望着”，突出了人们盼春的急切心情。“东风来了”，报告了春天的消息。“春天的脚步近了”，把春天拟人化，让人仿佛看到她正一步步向我们走来，充满了期待和喜悦。

2.绘春
(1)春草图
段落：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”
解析：作者从“草”落笔，先写其“偷偷地”“钻”出来，写出了春草顽强的生命力和破土而出的动态。“嫩嫩的，绿绿的”，从质地和颜色两方面写出了春草的特点。接着，作者又写了人们在草地上的活动，通过人们的行为侧面烘托出春草给人们带来的欢乐和生机。“风轻悄悄的，草软绵绵的”，从触觉角度写出了春风的柔和与春草的柔软。
修辞手法：“偷偷地”“钻”运用了拟人的修辞手法，赋予小草人的动作，生动形象地写出了小草在不经意间生长出来的情态。

(2)春花图
段落：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
解析：作者运用拟人手法，“你不让我，我不让你”“都开满了花赶趟儿”，形象地写出了春花争艳、竞相开放的热闹场景。接着，作者从颜色的角度描绘春花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，用比喻的修辞手法，生动形象地写出了春花的色彩斑斓。“花里带着甜味儿”，从味觉角度写出了花的芬芳。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，通过联想，由春花联想到秋实，虚实结合，增添了春天的活力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，用“闹”字不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了春天的生机勃勃。“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，把野花比作眼睛和星星，形象地写出了野花的繁多和闪烁。
修辞手法：拟人、比喻、排比、联想。

(3)春风图
段落：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”
解析：作者引用诗句“吹面不寒杨柳风”，增添了文章的文化底蕴，同时通过触觉写出春风的柔和。“像母亲的手抚摸着你”，运用比喻的修辞手法，形象地写出了春风的温暖和柔情。接着，作者从嗅觉角度写春风，写出了春风带来的各种气息。然后，通过写鸟儿的欢唱、牧童的短笛，从听觉角度展现春风的悦耳。
修辞手法：引用、比喻、拟人。

(4)春雨图
段落：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”
解析：作者先总写春雨的特点“寻常”“一下就是三两天”。然后，通过比喻的修辞手法，将春雨比作“牛毛”“花针”“细丝”，形象地写出了春雨的细密、轻盈。“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，写出了春雨的迷蒙。“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，从侧面写出了春雨的滋润。最后，作者又描写了在春雨中人们的活动和房屋的静默，营造出一种宁静祥和的氛围。
修辞手法：比喻。

(5)迎春图
段落：“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”
解析：作者通过描绘人们迎春的情景，表现了人们在春天里的活力和对未来的希望。“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了”，从天上到地上，写出了春天的热闹。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”，运用反复的修辞手法，强调了人们迎接春天的喜悦和积极向上的精神。“一年之计在于春”，引用俗语，激励人们珍惜时光，努力工作。
修辞手法：反复、引用。

3.赞春

段落：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”
解析：作者用三个比喻句组成排比，赞美春天蓬勃的生命力，分别把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，形象地表现了春天的新、美、力的特点，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情，给人以鼓舞和力量。

四、主题思想
《春》通过描绘春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，赞美了春天的活力与希望，表达了作者对春天的喜爱和对未来的憧憬，同时也反映了作者积极向上的人生态度和对美好生活的追求。

五、艺术特色

诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。如对花的描写，既绘形绘色地描绘了各种果树的花，又这样描绘盛开的野花：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间，一切“景语”都是“情语”。
2. 结构严密，层次井然中见跌宕变化。作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，最后奇峰突起。文章层次清楚，脉络分明，而又有变化。
语言朴实、隽永。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。他的散文语言具有清新朴实的特点。如写草“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”；如写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语都是从口语中来。从达意上说，平易好懂，从修辞上说，经过作者的艺术加工之后，节奏明快，不平淡，有浓厚的抒情味。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。如写春风拂面，“像母亲的手抚摸着你”，把春风比作母亲的手，让人感到亲切、温暖。
4. 运用多种修辞手法，使文章生动形象。文章大量运用拟人、比喻、排比等修辞手法，生动形象地描绘了春天的美景。如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，运用了反复和拟人的修辞手法，表达了对春天的急切盼望；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用比喻和排比的修辞手法，写出了春花的色彩绚丽。

六、拓展延伸

(1)比较阅读
可以将《春》与其他描写春天的作品进行比较阅读，如林斤澜的《春风》、老舍的《济南的春天》等，分析它们在写作手法、语言风格、情感表达等方面的异同，从而加深对《春》的理解。
(2)写作练习
模仿《春》的写作手法，写一篇描写季节的散文，注意运用多种修辞手法，抓住景物的特点，表达自己的真情实感。

(3)相关诗词积累
积累一些与春天有关的诗词，如贺知章的《咏柳》、王安石的《泊船瓜洲》、韩愈的《早春呈水部张十八员外》等，感受古人对春天的赞美和感悟。