初中语文人教部编版九年级下册满江红小住京华学案设计

这是一份初中语文人教部编版九年级下册满江红小住京华学案设计，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

九年级语文下册第三单元《词四首之满江红小住京华》优秀教学案例
一、案例背景
《词四首之满江红小住京华》是九年级语文下册第三单元中的一首词，它以豪放的笔触、激昂的意境展现了作者对时代变迁的感慨。本案例旨在引导学生深入体会古典诗词的韵味，把握词的意境和情感，提高学生的文学素养和审美能力。在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导他们通过自主学习、合作探讨的方式，挖掘词中的文化内涵，感受词人的豪情壮志。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握《满江红·小住京华》的背景、词牌特点及作者生平，了解词在文学史上的地位。
2. 掌握词中的生僻字、多音字、通假字等，提高学生的识字写字能力。
3. 通过对词的朗读、背诵，培养学生的语感，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
4. 学会运用诗词分析方法，从词语、句子、篇章等角度品味词的艺术魅力，提高学生的文学分析能力。
（二）过程与方法
1. 通过自主学习，引导学生主动探究词的背景、词牌特点，培养学生的自主学习能力。
2. 采用合作学习的方式，组织学生进行词的朗读、讨论，引导学生分享自己的观点，提高学生的合作交流能力。
3. 运用问题驱动法，激发学生的思考，引导学生深入挖掘词中的内涵，培养学生的思维品质。
4. 创设情境，让学生在情境中体验词人的情感，提高学生对古典诗词的感悟力。
（三）情感态度与价值观
1. 通过学习《满江红·小住京华》，激发学生对古典诗词的热爱，培养他们传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。
2. 品味词中表达的豪情壮志，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强民族自豪感。
3. 感受词人面对困境时的坚定信念，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。
4. 通过对古典诗词的学习，引导学生关注现实生活，以诗词为载体，表达自己的情感和思考。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸于《满江红·小住京华》的意境之中，我将采用多媒体教学手段，如播放与词意相符的古风音乐、展示京华风景的图片，为学生营造一个充满古韵的氛围。通过情景创设，让学生在具体的语境中感受词人的豪情壮志，激发他们的学习兴趣。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考。例如：“词中‘怒发冲冠’的意象表达了怎样的情感？”“‘三十功名尘与土’这句话反映了词人怎样的人生观？”等问题。通过问题导向，激发学生的思维，培养他们深入探究词意的习惯。
（三）小组合作
将学生分成若干小组，每组围绕一个主题进行合作学习。如：分析词的韵律、探讨词的意境、解读词中的历史背景等。在小组合作过程中，学生相互交流、分享观点，共同完成任务。这有助于提高学生的合作能力，培养他们的团队精神。
（四）反思与评价
1. 在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，及时给予反馈，帮助学生调整学习方法。
2. 鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，不断提高自我认知。
3. 组织学生进行互评，让同学们在评价他人的同时，学习他人的优点，促进共同进步。
4. 教师要对学生的学习成果进行客观、公正的评价，既要肯定学生的进步，也要指出他们的不足，并提供改进的建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1. 利用多媒体展示与《满江红·小住京华》相关的历史背景图片，引发学生对词中所描述时代的思考。
2. 以词牌《满江红》的起源和发展为切入点，让学生了解词牌的特点，为学习新词打下基础。
3. 提问：“你们听说过岳飞这位民族英雄吗？他有哪些值得我们学习的精神？”通过问题引导学生关注词人岳飞及其代表作。
（二）讲授新知
1. 介绍词人岳飞的生平事迹，突出其忠诚、勇敢、爱国的品质，为学生树立榜样。
2. 详解《满江红·小住京华》的词意，分析词中的生僻字、多音字、通假字等，帮助学生正确理解词意。
3. 讲解词的韵律、节奏，引导学生感受古典诗词的音韵美。
4. 深入剖析词中的意象、典故，揭示词人的豪情壮志和忧国忧民之心。
（三）学生小组讨论
1. 将学生分成小组，每组针对词中的某一意象、句子或主题进行讨论，分享各自的理解和感悟。
2. 各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价，共同深入挖掘词意。
3. 教师巡回指导，引导学生关注词中的关键词语，帮助他们更好地理解词的内涵。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生从词语、句子、篇章等角度总结《满江红·小住京华》的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 归纳词中所表达的爱国情怀、豪情壮志等价值观，引导学生树立正确的人生观。
3. 总结本节课的学习方法，鼓励学生将所学运用到其他古典诗词的学习中。
（五）作业小结
1. 课后作业：要求学生熟读并背诵《满江红·小住京华》，巩固所学知识。
2. 拓展作业：鼓励学生搜集与岳飞有关的诗词、故事，了解其忠诚爱国的精神，撰写心得体会。
3. 评价反馈：教师对学生的作业进行及时批改，给予评价和反馈，帮助学生不断提高。
五、案例亮点
1. 情境交融，激发兴趣
本案例通过多媒体展示、音乐渲染等手段，为学生营造了一个充满古韵的课堂氛围，使学生在具体的情境中感受词人的豪情壮志。情境交融的教学方式，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 问题导向，深入探究
本案例以问题导向的教学方法，引导学生主动思考、深入探究词意。通过设计具有启发性的问题，激发学生的思维，培养他们独立思考、合作探讨的能力，使学生在解决问题的过程中掌握知识、提升素养。
3. 小组合作，共同成长
案例中采用了小组合作的学习方式，使学生在互动交流中共同完成任务。这种教学策略有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力，同时也能让学生在相互学习中取长补短，共同成长。
4. 反思评价，促进成长
本案例注重反思与评价，教师及时给予学生反馈，帮助学生调整学习方法。同时，鼓励学生进行自我反思和互评，培养他们的自我认知和批判性思维。客观、公正的评价，有助于学生明确自己的优点和不足，促进他们不断成长。
5. 融合价值观，立德树人
本案例将词中所表达的爱国情怀、豪情壮志等价值观融入教学过程中，引导学生树立正确的人生观、价值观。通过学习古人的优秀品质，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌，实现立德树人的教育目标。