初中语文人教部编版九年级下册满江红小住京华优秀课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级下册满江红小住京华优秀课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了作者简介，写作背景，初读感知，朗读诗词，疏通词意，品析上阕，中国局势列强环伺，个人身世婚姻不幸，上阕小结，·对国家命运的担忧等内容，欢迎下载使用。

秋瑾（1875—1907），原名秋闺瑾，字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，中国民主革命烈士。她的作品基调高昂，语言刚健清新。有《秋瑾诗词》《秋女士遗稿》等存世。
《满江红》是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作。当时作者与丈夫寓居北京，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈夫却无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走。后虽由友人出面调解，但秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。1904年，她便东渡日本留学。
满江红：词牌名。又名“上江虹”“念良游”“伤春曲”等。双调九十三字。
（1）齐读课文，圈出生字及有理解障碍的词句。
（2）根据课下注释，交流疑惑，理解词的大意。
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
小住/京华，早又是/中秋佳节。为篱下/黄花开遍，秋容/如拭。四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。苦将侬/强派/作蛾眉，殊/未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算/平生肝胆，因人/常热。俗子胸襟/谁识我？英雄末路/当磨折。莽红尘，何处/觅知音？青衫湿！
我在北京小住了一段时间，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。列强逼近，中国前途危殆，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，八年来空想着故乡浙江的风味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！
今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列；但是我的心，要比男子的心还要刚烈。我平生对国对民赤胆忠心，并常常为他人、为国家、为民族的忧患而心潮起伏、热血沸腾。凡夫俗子的胸怀狭窄，怎么能够理解我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。莽莽人世，我到哪里找到以拯救民族危亡为己任的同道之人呢？眼泪打湿了我的衣襟。
·“小住京华，早又是中秋佳节”这一句诗词中哪一个词最能体现出作者心情？
“早又是”，作者似乎对中秋节的到来并没有特别的欣喜，传神流露出作者对时光飞逝，年华飞度的感慨。
·“为篱下黄花开遍，秋容如拭”这一句诗词运用了什么描写方法？有何表达效果？
环境描写，写出秋天景色的明净，但这种美景没有给作者带来美好的心情，经过开篇的渲染，这首词的悲伤气氛已经得到了充分的铺垫。这里的景物描写是以乐景写哀情。
·“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”
为什么中秋佳节词人却没有特别的欣喜呢？
·“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！”
——强烈表达了秋瑾极不屑作为女儿身，不甘心受到各种束缚，决心报效国家的愿望。他对女子饱受压迫，只能为男子附庸感到无比愤懑，这是对封建礼法的控诉。
这句话中，哪些词能体现出作者的感情？
·上阕对过往生活的回顾中包含了作者哪些情感呢？
·“身不得，男儿列，心却比，男儿烈。”
透过这句话，你看到了作者怎样的形象？
——虽身为女子，却有比男子更为刚烈的心志的巾帼英雄形象。
·“算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。”
这句话中的“俗子”指的是哪些人呢？
——既指丈夫王廷钧，又指国难当头，所有醉生梦死、阻挠进步力量的人物。
·“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”
一个“莽”字，一句发问，展现出作者怎样的心情？
——不被理解的苦闷和彷徨
·“青衫湿”用了什么写作手法？有何作用？
——知音难觅的孤寂与苦闷。
·秋瑾的“青衫之泪”是否是消极的自怨自艾呢？
——难遇知音的苦闷并没有阻止秋瑾的求索之路，之后她冲破重重束缚，东渡日本，广泛结识爱国人士，踏上挽救民族危亡的道路。因此，她的“青衫之泪”是积极的探索和追寻，蕴含了强烈地爱国主义情怀。
《满江红》一词中有对国家前途和民族命运的担忧，有不甘受束缚、立志报国的雄心壮志，有对女性不幸命运的抗争，有知音难觅的孤独凄凉。 辛亥革命后，孙中山先生亲笔为秋瑾题写“巾帼英雄”。纵观秋瑾短暂的一生，“巾帼英雄”四字，是当之无愧的。她是清末第一位女侠，也是近代杰出的爱国女诗人，她的事迹和诗篇，将永远被中华儿女铭记和传颂。