初中语文人教部编版九年级下册渔家傲秋思导学案

这是一份初中语文人教部编版九年级下册渔家傲秋思导学案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

九年级语文下册第三单元《词四首之渔家傲秋思》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中语文教学阶段，古诗词鉴赏是培养学生文学素养、传承中华文化的重要环节。九年级下册第三单元《词四首之渔家傲秋思》这一课，旨在让学生通过学习宋代词人范仲淹的这首词，领略其意境美、语言美和情感美。本案例以该课程为背景，结合九年级学生的认知水平和心理特点，运用启发式教学法和情境教学法，引导学生深入体会词人的爱国情怀和人生感悟，从而提高学生的诗词鉴赏能力和文化素养。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动探究、积极思考，使课堂充满活力，实现知识传授与价值观教育的有机结合。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握《渔家傲·秋思》的背景、作者简介及词牌特点，能够正确地朗读、背诵和默写全词。
2. 掌握诗词鉴赏的基本方法，学会分析词的意象、修辞手法和表达技巧，如对比、拟人、夸张等，并能应用于其他诗词的鉴赏。
3. 能够运用所学知识，对《渔家傲·秋思》进行个性化解读，阐述自己的观点和感悟，提高语言表达和思维能力。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的能力，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 运用情境教学法，创设生动、具体的情境，帮助学生更好地理解词中的意象和情感，提高诗词鉴赏能力。
3. 引导学生学会反思和总结，培养他们自主学习、终身学习的习惯，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 感受词人范仲淹的爱国情怀和忧患意识，培养学生的民族自豪感和责任感。
2. 通过学习《渔家傲·秋思》，引导学生关注社会现实，树立正确的人生观和价值观，增强对美好生活的追求。
3. 培养学生热爱中华优秀传统文化，尊重和传承民族精神，提高道德素养和审美情趣。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的主观能动性，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升。通过本章节的学习，让学生在感受古诗词魅力的同时，培养他们的综合素质，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在《渔家傲·秋思》所描绘的意境中，我将采用多媒体教学手段，如图片、音乐和视频等，为学生创设一个富有诗意的教学情境。通过展示秋天的景色、播放古风音乐，让学生在感官上感受秋天的氛围，进而引发他们对词中意境的共鸣。在这种情境下，学生能更直观地理解词人范仲淹所抒发的忧国忧民之情，提高诗词鉴赏能力。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向教学法，引导学生主动探究、积极思考。针对《渔家傲·秋思》的课程内容，设计一系列有针对性的问题，如词中的意象、修辞手法、情感表达等，让学生在解决问题的过程中，深入理解词的内涵。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识和批判性思维。
（三）小组合作
小组合作学习是提高学生团队合作能力和自主学习能力的重要途径。在本章节的教学中，我将学生分成若干小组，让他们针对问题进行讨论、交流。通过小组合作，学生可以从不同角度了解《渔家傲·秋思》的内涵，相互启发，共同提高。此外，小组合作还能培养学生的沟通能力，增强课堂活力。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将引导学生进行反思与评价，以巩固所学知识，提高教学效果。首先，让学生总结自己在学习《渔家傲·秋思》过程中的收获和不足，明确今后努力的方向。其次，组织学生进行互评，让他们学会尊重他人，发现他人的优点，同时也能从中汲取经验，取长补短。最后，教师对学生进行总结性评价，既要肯定学生的优点，也要指出不足，并提出改进建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用图片展示和诗词朗诵相结合的方式，激发学生的学习兴趣。首先，展示一幅秋天的画面，引导学生观察并描述画面中的元素，如落叶、秋水等，让学生在感官上初步感受秋天的氛围。接着，邀请学生朗诵一首关于秋天的诗词，通过诗词之美，进一步渲染课堂氛围。在此基础上，引入本节课的主题——《渔家傲·秋思》，让学生在兴趣盎然中进入新课的学习。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将从以下几个方面进行：
1. 作者简介：介绍范仲淹的生平事迹，突出其忧国忧民的情怀，为学生理解词作奠定基础。
2. 词牌特点：讲解《渔家傲》的词牌特点，如字数、平仄、韵律等，帮助学生更好地把握词的节奏和韵律美。
3. 词意解读：逐句解读词句，分析词中的意象、修辞手法和表达技巧，如对比、拟人、夸张等，引导学生深入理解词作内涵。
4. 情感分析：探讨词作所抒发的忧国忧民之情，让学生感受词人的家国情怀。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将设计以下问题：
1. 《渔家傲·秋思》中描绘了哪些秋天的景象？这些景象有什么特点？
2. 词中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法对表达词人情感起到了什么作用？
3. 你是如何理解词作中所抒发的忧国忧民之情的？
让学生分组讨论，鼓励他们各抒己见，共同探讨。在讨论过程中，我会适时给予指导，引导学生深入思考。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将对学生讨论的结果进行梳理，总结本节课的主要知识点，如词的背景、作者简介、词牌特点、意象分析、情感表达等。同时，强调诗词鉴赏的方法和技巧，指导学生在今后的学习中能够运用所学知识，提高诗词鉴赏能力。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1. 背诵《渔家傲·秋思》全词，并默写其中一句。
2. 结合所学，写一篇关于《渔家傲·秋思》的鉴赏短文，要求运用至少三种修辞手法进行分析。
3. 挑战性作业：尝试创作一首以秋天为题材的诗词。
五、案例亮点
1. 创设生动情境，引发学生情感共鸣
在本案例中，通过运用多媒体手段，如图片、音乐和视频等，为学生创设了一个富有诗意的教学情境。这种情境的创设使得学生能够身临其境地感受秋天的氛围，更容易引发他们对《渔家傲·秋思》的情感共鸣，从而提高诗词鉴赏能力。
2. 问题导向教学，培养学生批判性思维
本案例采用问题导向教学法，设计了一系列有针对性的问题，引导学生主动探究、积极思考。这种教学方法有助于培养学生的批判性思维，让学生在解决问题的过程中深入理解词作内涵，提高他们的思维品质。
3. 小组合作学习，提升学生团队协作能力
案例中，小组合作学习贯穿始终，让学生在讨论、交流中共同提高。这种学习方式有助于培养学生的团队协作能力，使他们学会倾听、尊重他人意见，同时也能提高学生的沟通能力和表达能力。
4. 注重反思与评价，促进教学相长
在本案例中，反思与评价环节得到了充分的重视。学生通过自我反思，总结学习过程中的收获和不足，明确今后努力的方向。同时，教师组织学生进行互评，让他们在评价他人的过程中取长补短。最后，教师对学生进行总结性评价，为教学相长提供保障。
5. 作业设计富有挑战性，激发学生创作潜能
案例中，作业设计富有挑战性，不仅要求学生背诵、默写和鉴赏，还鼓励他们创作诗词。这种设计旨在激发学生的创作潜能，培养他们的创新意识和文学素养，使学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识，提升语文素养。