初中语文人教部编版八年级下册茅屋为秋风所破歌学案设计

这是一份初中语文人教部编版八年级下册茅屋为秋风所破歌学案设计，共4页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

八年级语文下册第六单元《唐诗二首之茅屋为秋风所破歌》优秀教学案例
一、案例背景
《唐诗二首之茅屋为秋风所破歌》是八年级语文下册第六单元的一篇重要课文，该诗描绘了诗人杜甫在战乱年代，身处茅屋，却心怀天下的崇高情怀。本案例旨在通过深入剖析这首诗的艺术特色和人文内涵，引导学生体会古诗之美，感悟诗人的家国情怀，进而提高学生的文学素养和审美情趣。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的主体意识，运用讨论、探究等方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到情感共鸣，实现知识的内化与迁移。同时，结合学生的生活实际，引导他们关注社会，培养责任担当意识，将语文学习与人生观、价值观的教育有机结合，实现素质教育目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握《茅屋为秋风所破歌》的生字词、成语、典故，以及诗句的节奏、韵律、对仗等基本知识。
- 通过对课文的预习、课堂讲解和课后复习，使学生能够熟练运用课文中的生字词，理解成语、典故的寓意，提高语文基础知识水平。
- 引导学生感受古诗的韵律美，培养他们的语感和审美能力。
2. 分析并鉴赏杜甫的诗歌艺术特色，包括诗意、意象、表现手法等。
- 通过对诗句的深入分析，使学生了解杜甫的诗歌创作风格，掌握如何鉴赏古代诗歌的基本方法。
- 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对文学作品的解读和评价水平。
3. 能够运用课文中的佳句进行创作，激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
- 鼓励学生模仿课文中的诗句进行创作，培养他们的想象力和创新精神。
- 通过写作练习，使学生将所学知识内化为自己的表达能力，提高写作水平。
（二）过程与方法
1. 通过自主预习、课堂讨论、小组合作等多样化的学习方式，培养学生主动探究、合作交流的能力。
- 引导学生在预习中发现问题，培养自主学习的习惯。
- 课堂中以小组为单位，开展讨论、交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
2. 运用启发式教学，激发学生的思维活力，培养他们的思辨能力和创新精神。
- 教师通过提问、情境创设等方式，引导学生主动思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
- 鼓励学生发表独立见解，培养他们的创新意识和能力。
3. 结合生活实际，开展实践活动，使学生在实践中运用所学知识，提高知识运用能力。
- 组织学生参观博物馆、古代建筑等，让他们在实践中感受古人的智慧和诗歌的魅力。
- 鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1. 通过学习杜甫的诗歌，培养学生热爱祖国、关爱社会、尊重劳动的情感态度。
- 引导学生了解杜甫身处困境，仍关心国家百姓的崇高情怀，激发他们的爱国情感。
- 教育学生关注社会现实，培养他们的责任担当意识。
2. 感受古代诗人的忧国忧民情怀，树立正确的人生观和价值观。
- 通过对诗句的解读，使学生感悟诗人的家国情怀，引导他们树立正确的人生观和价值观。
- 培养学生的道德品质，提高他们的思想境界。
3. 激发学生对文学艺术的热爱，培养他们追求美好、积极向上的生活态度。
- 引导学生领略古诗之美，培养他们的审美情趣，激发对文学艺术的热爱。
- 鼓励学生积极面对生活，追求美好，树立积极向上的生活态度。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸于《茅屋为秋风所破歌》的情境中，感受杜甫的情怀，我将采用以下情景创设策略：
1. 利用多媒体手段，展示与诗中描绘的景象相关的图片、视频等资料，让学生直观地感受茅屋的破败、秋风萧瑟的意境。
2. 创设诗歌吟诵环节，通过配乐朗诵、角色扮演等形式，让学生在吟诵中体验诗人的情感，激发他们的学习兴趣。
3. 结合时事，以现实生活中类似困境为例，引发学生对诗人杜甫的关注和共鸣，使他们在真实情境中感悟诗人的家国情怀。
（二）问题导向
以问题为导向，引导学生主动探究、思考，提高他们的思维品质：
1. 在预习阶段，设计具有启发性的问题，鼓励学生自主寻找答案，培养他们的自主学习能力。
2. 课堂上，针对课文内容，提出一系列有深度、有层次的问题，引导学生深入思考，提高他们的思维品质。
3. 鼓励学生在课堂上提出自己的疑问，师生共同探讨，形成良好的课堂互动氛围。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和合作能力，以下为具体策略：
1. 将学生分成若干小组，每组设立组长，明确组内分工，确保每个成员都参与到合作学习中。
2. 设计具有挑战性的合作任务，如小组讨论、研究性学习等，引导学生共同探讨、解决问题。
3. 在小组合作过程中，教师适时给予指导和评价，提高学生的合作质量和学习效果。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，以下为相关策略：
1. 鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，为下一阶段的学习制定合理计划。
2. 教师在课堂上对学生的学习表现进行及时、具体的评价，肯定优点，指出不足，促进学生的全面发展。
3. 定期组织学生进行互评，让同学们在评价他人的过程中，学会欣赏、尊重他人，提高自己的审美能力和评判标准。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
1. 利用多媒体展示一幅秋风扫落叶的画面，让学生在观察中感受秋天的氛围，进而引出本课的主题——《茅屋为秋风所破歌》。
2. 提问：“同学们，你们在生活中遇到过困境吗？当你们面对困境时，是如何克服的？”通过这个问题，让学生思考并分享自己的经历，为后续学习诗人的情怀打下基础。
3. 简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景，让学生了解这位伟大诗人如何在艰难困苦中，仍关心国家百姓，为民族命运而忧心忡忡。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将注重以下方面的讲解：
1. 逐句解读诗句，分析诗中的生字词、成语、典故，帮助学生掌握基本的语文知识。
2. 讲解诗句的节奏、韵律、对仗等，引导学生感受古诗的音韵美。
3. 深入剖析诗人的情感，通过对比、联想等手法，让学生体会诗人身处逆境，却心系天下的崇高情怀。
4. 分析诗歌的艺术特色，如意象、表现手法等，培养学生的文学鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1. 将学生分成小组，针对诗句中的某一问题或主题展开讨论，如：“诗中表现了诗人哪些忧国忧民的情怀？”
2. 各小组在讨论过程中，要求每个成员积极参与，发表自己的观点，形成共识。
3. 各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，教师给予指导和总结。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将突出以下重点：
1. 梳理本课所学的语文知识，如生字词、成语、典故等，巩固学生的记忆。
2. 强调诗人的家国情怀和诗歌的艺术特色，提高学生的文学素养。
3. 引导学生从本课学习中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。
（五）作业小结
在作业小结环节，我将布置以下作业：
1. 抄写并背诵《茅屋为秋风所破歌》，加深对诗句的理解和记忆。
2. 撰写一篇关于诗人生平或诗歌艺术特色的短文，培养学生的写作能力。
3. 结合自己的生活实际，谈谈对本诗的感悟，激发学生的思考。
4. 鼓励学生课后收集杜甫的其他诗作，进行阅读和研究，拓展学生的文学视野。
五、案例亮点
1. 情境式教学，激发学生情感共鸣
本案例通过多媒体展示、吟诵、角色扮演等多种方式，创设生动的教学情境，让学生在情境中感受诗人的家国情怀。这种情境式教学有助于激发学生的情感共鸣，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
2. 问题导向，培养学生思维品质
本案例以问题为导向，引导学生主动探究、思考。设计具有启发性和层次性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的思维品质。同时，鼓励学生提问、互评，形成良好的课堂互动氛围。
3. 小组合作，提高学生合作能力
案例中，小组合作学习贯穿始终。通过设定明确的合作任务和分工，引导学生共同探讨、解决问题，培养学生的团队精神和合作能力。同时，教师适时给予指导和评价，提高学生的合作质量和学习效果。
4. 联系生活实际，实现知行合一
本案例将诗歌学习与学生的生活实际相结合，引导学生在生活中感受诗歌的魅力，实现知识的内化与迁移。通过实践活动，让学生将所学知识运用到现实生活中，提高他们的实践能力和责任担当意识。
5. 多元评价，促进全面发展
在本案例中，教师注重评价的多元性。不仅关注学生的知识掌握程度，还关注他们的情感态度、合作能力、思维品质等方面。通过自我反思、教师评价、同伴评价等多种形式，全面评估学生的学习效果，促进学生的全面发展。