初中物理沪科版九年级全册第十三章 内能与热机第一节 物体的内能优秀教学设计

这是一份初中物理沪科版九年级全册第十三章 内能与热机第一节 物体的内能优秀教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学用具，课时安排，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

知识与技能
①知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有关，能区别物体的内能和机械能。
②知道改变物体内能的两种方式，做功和热传递；
③知道热量的定义，性质。
2、过程与方法
重培养学生对物理概念和规律的理解能力。
3、情感、态度与价值观
通过探究与交流，使学生认识交流合作的重要性，培养学生的合作精神。
【教学重点】
改变物体内能的两种方式。
【教学难点】
内能的定义和影响因素。
【教学方法】
演示法 探究 交流
【教学用具】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境 导入新课
复习巩固
1、 叫动能；
叫重力势能；
叫弹性势能。
2、分子动理论的基本内容：①物质由 组成；
②分子不停的在做 运动；③分子间存在相互作用的 。
3、分子的无规则运动的快慢与温度有关，温度越 ，分子运动越 。
以此引入新课
探究新知
（一）物体的内能

物体内所有分子无规则运动的动能，以及分子势能的总和叫做物体的内能。
内能的单位是焦耳，符号为“J”

炽热的铁水有内能 冰山有内能
任何物体在任何情况下都具有内能，即：一切物体都有内能。
讨论：水的内能大？

同一物体的温度越高，内能越大；温度越低，内能越小。
思考：同温度的一小杯水与一大桶水比，哪个内能大？

温度相同，分子无规则运动快慢相同，质量越大，分子数目越多，所以总的内能就越大。
结论：
对同一物体，温度越高，内能越多。
同种物质，温度相同，质量越大，内能越多。
总之：
影响物体内能的因素有：温度、体积、质量、状态
若物体不同，温度不同、状态不同，无法比较内能的大小
热运动：物体的内能与其温度有关，物理学中把分子的这种无规则运动叫做分子的热运动。
在体积一定时，同一物体的温度越高，其内能越大；温度越低，其内能越小。
内能与机械能的区别
机械能：与整个物体的机械运动情况有关；
影响其大小的因素是：物体的质量、速度、形变量、被举高的高度。
内能：与物体内分子的热运动和分子间的相互作用情况有关。
影响其大小的因素是：分子数目、温度、状态。
巩固练习
1、下列有关物体内能的说法中，正确的是（ ）
A．0℃的物体没有内能
B．内能是构成物体的所有分子做无规则运动的动能的总和
C．内能是物体具有的动能和势能的总和
D．一切物体都有内能
2、关于物体的内能，下列说法中正确的是（ ）
A．分子动能和分子势能的总和，叫物体的内能
B．速度越高的物体，分子动能就越大，内能就越多
C．物体举得越高，分子势能就越大，内能就越多
D．温度越高，分子热运动的速度越大，它们的动能就越大
（二）改变物体内能的两种途径
播放多媒体视频：物体内能的改变
做功可改变内能

冬天，搓手可以取暖 下滑时臀部有什么感觉
配有活塞的厚玻璃管筒里放一小团硝化棉，把活塞迅速压下去，观察发生的现象。

实验现象：棉花燃烧。
迅速向下压活塞，空气的内能增大，达到棉花燃点而燃烧这是通过做功的方式改变物体的内能。

反复弯折的铁丝温度升高，内能增大。铁丝内能增大的原因是人对铁丝做了功，由机械能能转化为内能。
结论：做功可以改变物体的内能。
实质：不同形式的能之间的转化。
热传递可改变内能
热传递：温度不同的物体互相接触时，低温物体温度升高，高温物体温低降低的过程。
铁锅热得烫手 暖风机开了，房间温度升高 棉被被晒得热乎乎的
热传递改变内能的三种方式：传导、对流、辐射。
热传导时，物体内各部分物质不发生移动。例如：铁锅放在火上被加热。
对流时，物体内各部分物质之间会流动，对流主要发生在气体或液体中。例如：水被加热时。
热辐射时不需要介质，例如太阳的光和热就是通过热辐射的方式传到地球的。
（三）热量
热量：在热传递过程中，物体间内能传递的多少叫做热量。
符号：Q 热量的单位：焦耳（J）
注意：热量是一个过程量，只能说一个物体吸收或放 出多少热量，不能说含有或具有多少热量。
实验结果表明：1kg水温度升高1℃吸收的热量是4.2×103kg/m3；降低1℃放出的热量是4.2×103kg/m3。
发生热传递时，高温物体放出热量，温度降低，内能减少；
低温物体吸收热量，温度升高，内能增加。
热传递的条件：存在温度差
热传递的实质：内能的转移
热传递的结果：温度相同
交流与讨论
热传递时通过热传导、对流和热辐射三种方式进行的。大家讨论：在大自然或日常生活中，分别有哪些热传递是通过热传导、对流或热辐射进行的？
晒太阳、烤火取暖属于热辐射；炒菜时锅放在火上加热属于热传导；烧开水时，主要是通过对流的方式使上面的水变热的。
温度、内能和热量
温度：表示物体冷热程度的物理量，它是大量分子的集体表现。
内能：物体内部所有分子动能与分子势能的总和，与物体的温度有关，同一物体，温度越高，内能越大。
热量：在热传递过程中，物体内能的改变量。它是一个过程量，而内能是一个状态量。
信息窗
“冷冻”原子
不论是固体、液体还是气体，都是由分子或原子构成的，分子和原子在不停地运动着。要准确地研究原子的性质，最理想的办法是将原子“冻结”起来，使它处于静止状态。
1985年，华裔科学家用强激光射击原子，利用光压阻止原子的运动，再将温度降到2.4×10-4K。在如此低的温度下，原子的动能低到接近于零，原子被冻结了。
三、课堂小结
1、内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和。
一切物体都有内能。
2、改变物体内能的方式：做功和热传递。
热传递的三种方式：传导、对流和辐射。
3、热量：在热传递过程中，物体内能传递的多少。
课堂练习：
1、下列关于内能的说法中正确的是（ ）
A．当物体温度不发生改变时，内能一定不变
B．同种物质组成的两个质量相等的物体，内能一定相同
C．同一物体，它的分子运动越激烈，分子间作用力越大，内能一定越大
D．0℃的冰没有内能

2、如图所示实验，在橡胶塞受到水蒸气的压力而冲出的过程中，以下说法正确的是（ ）
A．酒精燃烧时将内能转化为化学能
B．试管内的水的内能因为热传递而增加
C．该实验中能量转化情况与汽油机的压缩冲程相同
D．水蒸气对外做功，内能减少，在试管口汽化成小水滴
3、“拔丝红薯”是很多人喜欢的菜品。刚出锅的“拔丝红薯”香气特别浓，夹起一块红薯时就会拉出很长的丝（如图所示）。下列有关说法正确的是（ ）
A．已加热的红薯有内能，未加热的红薯没有内能
B．香气特别浓是因为分子在做无规则运动
C．夹起红薯时会拉出很长的丝说明分子间只存在引力
D．红薯由生到熟是通过做功的方式改变内能的
4、关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（ ）
A．物体的温度越高，含有的热量越多
B．热量总是从内能多的物体转移到内能少的物体
C．温度高的物体内能大，温度低的物体内能小
D．物体吸收热量，内能增加，温度不一定升高
作业布置：
完成课后作业1—4题
板书设计
13.1 物体的内能
（一）、内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和。
一切物体都有内能。
（二）、改变物体内能的方式：做功和热传递。
热传递的三种方式：传导、对流和辐射。
（三）、热量：在热传递过程中，物体内能传递的多少。

【教学反思】
物体的内能是比较抽象的物理概念，微观世界的知识，不像机械能那样直观。物体的内能是所有分子无规则运动具有动能和分子势能的总和。物体内部的分子的能量越大，它的内能就越大，教科书上没有明确提出分子的动能和势能，只说分子无规则运动具有的能，其实分子在做无规则运动的时候就同时具备了动能与势能，故在教学中提出内能实际是分子的动能和势能的总和，采用类比的方法学生很容易就理解了内能这个物理概念。