初中语文走一步再走一步导学案

这是一份初中语文走一步再走一步导学案，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

七年级语文上册第四单元《走一步再走一步》优秀教学案例
一、案例背景
《走一步再走一步》是七年级语文上册第四单元的一篇记叙文，作者通过讲述自己童年时一次爬山的经历，传递了在面对困难和挑战时，勇于尝试、坚持不懈的精神。本案例旨在通过这篇课文，引导学生掌握记叙文的阅读方法，培养他们的同理心与坚韧品质，同时提高学生的语文素养和实际操作能力。在教学过程中，注重启发式教学，以学生为主体，充分调动他们的积极性与参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受生活的美好。在此基础上，结合课文内容，开展一系列实践活动，让学生在实践中体验、感悟，从而更好地理解课文内涵，达到学以致用的目的。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解课文《走一步再走一步》的基本内容，把握文章的主题思想，了解记叙文的写作特点。
2. 掌握文章中出现的重点词汇、成语、俗语，并能正确运用到实际语境中。
3. 学会分析课文中的关键句子，理解其表达的含义，提高对语文知识的理解和应用能力。
4. 能够运用所学知识，独立完成课后练习，提高语文综合运用能力。
（二）过程与方法
1. 通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
3. 创设情境，让学生在具体的语境中感受课文所表达的情感，提高学生对语言的感受力和表达能力。
4. 开展课堂互动，让学生在交流分享中，学会倾听、尊重他人，培养良好的沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1. 通过学习课文，培养学生面对困难时勇于尝试、坚持不懈的精神品质。
2. 培养学生的同理心，让他们学会关心他人，关注社会，增强社会责任感。
3. 激发学生对生活的热爱，引导学生树立正确的人生观、价值观。
4. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感和文化自信。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重将知识传授与价值观教育相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观，培养他们成为具有全面素质的人才。通过本章节的学习，让学生在掌握语文知识的同时，也能在情感态度与价值观上得到升华。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解课文内容，教师需创设生动、具体的情境，使学生仿佛身临其境，感受到文章所表达的情感。在本章节的教学中，可以通过以下方式创设情境：
1. 利用多媒体展示与课文相关的图片、视频，让学生直观地了解课文背景。
2. 组织课堂活动，如角色扮演、模拟体验等，让学生在参与中感受课文所描述的场景。
3. 结合学生生活实际，引导他们回忆自己类似的经历，激发学生的情感共鸣。
（二）问题导向
以问题为导向，引导学生主动探究、思考，培养学生的问题意识。在本章节的教学中，教师可以设置以下问题：
1. 课文中的主人公在面临困难时，是如何克服的？这给我们什么启示？
2. 作者是如何通过记叙文的写作手法，表达出文章的主题思想的？
3. 课文中哪些句子或词语给你留下了深刻印象？为什么？
4. 你在生活中遇到过类似的问题吗？你是如何解决的？
（三）小组合作
小组合作能促进学生之间的交流与互动，提高学生的团队协作能力。在本章节的教学中，教师可以采取以下措施：
1. 将学生分成若干小组，让他们共同完成课后练习、讨论问题。
2. 鼓励小组成员相互倾听、尊重，形成良好的沟通氛围。
3. 引导学生发挥各自优势，共同解决问题，提高团队合作效率。
4. 组织小组展示活动，让学生分享学习成果，互相学习、借鉴。
（四）反思与评价
教学反思与评价是提高教学质量的重要环节，教师应关注以下方面：
1. 对课堂教学过程进行反思，及时发现问题，调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与评价，让学生从评价中认识到自己的优点和不足。
3. 注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如思考、交流、合作等。
4. 以鼓励性评价为主，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师以生动形象的语言，简要介绍课文《走一步再走一步》的背景，激发学生的兴趣。
2. 提问：“同学们，你们在生活中遇到过困难吗？面对困难，你们是如何克服的？”通过这个问题，引导学生思考，为新课的学习做好情感铺垫。
3. 利用多媒体展示课文相关的图片，让学生观察并描述图片内容，进而引出课文主题。
（二）讲授新知
1. 学生自读课文，了解文章大意，圈画出生词、成语、俗语等。
2. 教师重点讲解生词、成语、俗语，帮助学生掌握课文中的语言知识。
3. 分析课文的结构、写作手法，引导学生理解文章的主题思想。
4. 对课文中的关键句子进行解读，帮助学生把握文章的内涵和情感表达。
（三）学生小组讨论
1. 学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，如：“课文中的主人公是如何克服困难的？”
2. 各小组汇报讨论成果，分享对课文的理解和感悟。
3. 教师引导学生总结文章的主题思想，明确面对困难时应具备的品质。
4. 小组间展开交流，互相提问、解答，共同提高对课文的理解。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对课堂内容进行总结。
2. 强调课文中所传递的勇于尝试、坚持不懈的精神，教育学生树立正确的人生观、价值观。
3. 对学生在课堂上的表现进行点评，给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。
（五）作业小结
1. 布置课后作业，要求学生运用课文中学到的知识，完成相应的练习。
2. 鼓励学生写一篇关于自己面对困难、克服困难的经历，要求运用记叙文的写作手法，表达自己的情感和感悟。
3. 布置预习任务，为下一节课的学习做好准备。
4. 教师对作业完成情况进行检查和评价，及时了解学生的学习状况，为下一步教学提供参考。
五、案例亮点
1. 情境教学，激发学生兴趣
本案例通过多媒体展示、课堂活动等手段，创设生动、具体的情境，使学生仿佛身临其境，感受到课文的情感。这种情境教学方式激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效果。
2. 问题导向，培养学生思维能力
本案例以问题为导向，引导学生主动探究、思考，培养学生的问题意识。通过设置一系列具有启发性的问题，让学生在解决问题的过程中，深入理解课文内容，提高自己的思维能力和语文素养。
3. 小组合作，提升团队协作能力
案例中，教师组织学生进行小组合作，共同完成学习任务。这种方式有助于培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通、交流能力。同时，小组间的互动交流，也有助于学生拓展思维，丰富学习体验。
4. 反思与评价，提高教学质量
本案例注重教学反思与评价，教师及时反思课堂教学，调整教学策略，以提高教学质量。同时，鼓励学生参与评价，让他们认识到自己的优点和不足，从而激发学生的学习动力，促进他们不断进步。
5. 学科知识与人文素养相结合
在本案例中，教师不仅关注学生对语文知识的掌握，还注重培养学生的情感态度与价值观。通过课文学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们热爱生活、勇于面对困难的精神品质。这种将学科知识与人文素养相结合的教学方式，有助于全面提升学生的综合素质。