初中人教部编版闻王昌龄左迁龙标遥有此寄学案设计

这是一份初中人教部编版闻王昌龄左迁龙标遥有此寄学案设计，共3页。学案主要包含了案例背景，教学目标，教学策略，教学内容与过程，案例亮点等内容，欢迎下载使用。

七年级语文上册第一单元《古代诗歌四首之闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》优秀教学案例
一、案例背景
在我国古代文学宝库中，诗歌是独具魅力的艺术形式。《古代诗歌四首之闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七年级语文上册第一单元的一篇重点课文，通过对唐代诗人王昌龄的描写，展现了作者对朋友深厚情谊的抒发。本案例旨在引导学生感受古代诗歌的美，培养他们的审美情趣和人文素养，同时，通过深入剖析课文内容，使学生了解古代诗人的思想感情，提高学生对古典文学的理解和鉴赏能力。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的思维，使他们在主动探究中领略古诗的魅力，培养他们对语文的兴趣和热爱。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解并掌握《古代诗歌四首之闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的背景、作者、诗歌内容及其艺术特色，了解古代诗歌的基本知识，如韵律、对仗、意境等。
2. 能够正确地朗读、背诵课文，并用自己的语言表达对诗歌的理解和感悟。
3. 学会运用诗歌鉴赏的方法，分析课文中的形象、情感、修辞手法等，提高诗歌鉴赏能力。
4. 能够运用所学知识，创作简单的古体诗，锻炼自己的文学创作能力。
（二）过程与方法
1. 通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究课文内容，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
2. 运用启发式、情境式教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握学习诗歌的有效方法。
3. 创设丰富的教学情境，如播放古典音乐、展示相关图片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，提高他们的审美能力。
4. 设计富有创意的实践活动，如诗歌朗诵、角色扮演等，使学生在实践中感受诗歌的魅力，提升自己的表达能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对古代诗歌的热爱和尊重，激发他们对中华优秀传统文化的自豪感。
2. 通过学习课文，使学生感受到诗人的真挚友谊和家国情怀，培养他们关爱他人、热爱祖国的情感。
3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到友谊、忠诚、勇敢等品质的重要性，为自己的人生道路树立正确的导向。
4. 培养学生积极向上、乐观进取的心态，鼓励他们在面对困难和挫折时，要有坚定的信念和勇气。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在古代诗歌的意境中，我将采用多种手段创设情景。首先，利用多媒体展示课文的背景图片，如山水、古道等，让学生在视觉上感受到诗歌所描绘的景象。其次，播放古典音乐，以音乐渲染氛围，引导学生进入诗歌的情感世界。此外，通过角色扮演、诗歌朗诵等方式，让学生身临其境地体验诗人的情感，激发他们对诗歌的兴趣。
（二）问题导向
在教学过程中，我将设计一系列有针对性的问题，引导学生主动思考、探究。问题将涉及诗歌的内容、形式、情感等方面，旨在帮助学生深入理解课文。例如，探讨诗人为何要以“左迁龙标”为题，表达对朋友的思念之情；分析诗歌中的意象、修辞手法等，让学生在解决问题的过程中，提高自己的诗歌鉴赏能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生合作意识、提高解决问题能力的重要途径。我将根据学生的实际情况，合理分组，确保每个小组成员都能积极参与。在小组合作中，引导学生共同探讨问题，互相启发，共同完成学习任务。同时，鼓励学生发表自己的观点，尊重他人的意见，培养他们的团队精神和沟通能力。
（四）反思与评价
1. 反思：在教学过程中，我注重引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足。通过反思，使学生认识到自己的优势与劣势，从而调整学习策略，提高学习效果。
2. 评价：采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评和教师评价。关注学生的全面发展，既评价他们的知识与技能，也关注过程与方法、情感态度与价值观。在评价中，以鼓励为主，激发学生的学习积极性，帮助他们建立自信。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用一首与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》情感相近的诗歌作为引子，如李白的《赠汪伦》，通过对比两首诗歌的情感表达，激发学生对新课的兴趣。同时，提出问题：“为什么古代诗人喜欢以诗歌来表达情感？”引导学生思考诗歌在古代社会中的地位和价值，从而自然过渡到新课的学习。
（二）讲授新知
1. 介绍作者及背景：简要介绍王昌龄的生平事迹，以及这首诗歌的创作背景，帮助学生了解诗人当时的处境，体会诗人寄情山水、思念友人的心情。
2. 解读诗歌内容：逐句解读诗歌，分析诗句中的意象、修辞手法等，如“青青园中葵，朝露待日晞；阳春布德泽，万物生光辉。”，引导学生理解诗句的意义和美感。
3. 诗歌鉴赏：教授学生如何从韵律、意境、情感等方面鉴赏古代诗歌，培养他们的审美能力和鉴赏能力。
（三）学生小组讨论
1. 将学生分成若干小组，每组选择一首自己喜欢的古代诗歌，从内容、形式、情感等方面进行分析、讨论。
2. 各小组汇报讨论成果，分享自己对诗歌的理解和感悟，其他小组可进行补充和评价。
3. 教师引导学生总结讨论过程中的收获，对每个小组的表现给予肯定和鼓励。
（四）总结归纳
1. 对本节课所学内容进行总结，强调古代诗歌的韵律、意境、情感等要素，以及鉴赏诗歌的方法。
2. 引导学生回顾学习过程，总结自己在学习诗歌过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
3. 强调古代诗歌在中华优秀传统文化中的地位，激发学生对古代诗歌的热爱和传承意识。
（五）作业小结
1. 家庭作业：要求学生课后选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行深入分析，撰写一篇诗歌鉴赏短文。
2. 课堂小结：布置下一节课的学习任务，提醒学生提前预习，为下一节课的学习做好准备。
3. 鼓励学生在日常生活中关注诗歌，积累诗歌素材，提高自己的文学素养。
五、案例亮点
1. 情境教学法的巧妙运用
在本案例中，我充分运用情境教学法，通过展示背景图片、播放古典音乐、角色扮演等方式，让学生仿佛穿越时空，置身于古代诗人的情感世界。这种教学方法使学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，提高他们的审美能力和情感体验。
2. 问题导向激发学生思考
本案例以问题为导向，引导学生主动探究诗歌的内涵和艺术特色。通过设计具有针对性的问题，激发学生的思考，培养他们独立思考、解决问题的能力。
3. 小组合作促进交流与成长
小组合作学习是本案例的一大亮点。学生分组讨论、分享心得，既培养了团队精神，又提高了沟通能力。在合作学习中，学生互相启发、取长补短，共同提高。
4. 多元化的评价方式
本案例采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。通过学生自评、互评和教师评价，既评价了学生的知识与技能，也关注了过程与方法、情感态度与价值观。这种评价方式有助于激发学生的学习积极性，帮助他们建立自信。
5. 作业与实践相结合
在本案例中，作业与实践相结合，让学生在课后选择一首喜欢的古代诗歌进行深入分析和鉴赏。这样的作业设计既巩固了课堂所学，又培养了学生的独立思考能力和实践能力，使他们在日常生活中更加关注诗歌，提高文学素养。