初中语文人教部编版七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄优秀ppt课件

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1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵同时了解作者、作品。2.引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。3.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。难点:理解诗句蕴含的情理
近体诗，又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。著名的代表诗人有:李白、杜甫、李商隐、陆游等。
李白（701年—762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。
此诗一说约作于唐玄宗天宝八载（749年），当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南怀化黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写了这首诗。《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标尉（古人尚右，故称贬官为左迁），是因为“不护细行”，也就是说，他的得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻，来表明自己的纯洁无辜。李白在听到他的不幸遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[ 唐 ] 李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
读诗韵听名家朗读录音，注意停顿。
即杜鹃鸟，相传其啼声哀婉凄切
在柳絮落完，子规啼鸣之时
听说您被贬为龙标尉，要经过五溪
我把我忧愁的心思寄托给明月，
希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。
第一句写了哪些景物？有什么含义？
杨花 飘零不定 如友人的身世
子规子规啼鸣 离愁别恨 与友人分离的痛苦
首句写这两个事物的作用是什么?(1)点明时令:暮春时节(2)渲染气氛:黯淡、凄楚的气氛。(3)烘托心情:痛苦，痛惜，悲痛诗歌第二句“过五溪”包含了诗人什么情感？“过五溪”三字看似平淡其实含有悲痛之意，将作者同情好友旅途艰辛、贬所荒凉的情景突现出来
赏析“我寄愁心与明月”运用想象的写作手法和拟人的修辞手法，诗人将月亮人格化，让“愁心”与明月一起，伴随朋友奔赴远方。无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。表达了诗人对友人被贬远行的同情和关切之情。体现了李白的浪漫主义风格。“直到”的“直”表达了作者怎样的心情?表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间作者希望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
开篇借地方独有的景色抒发沉郁的情绪。结尾运用了拟人的修辞手法,“明月”人格化了,能够把“愁心”带给远方的朋友.诗句生动地表达了诗人的忧愁与无奈,以及对朋友的关切之情
主题：表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。