初中语文人教部编版七年级上册第一单元4 古代诗歌四首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄学案

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

1教学目标

1、理解诗歌词义句意。

2、赏析此诗词语句子。

3、理解诗意和作者感情。

4、体会李白诗歌的语言特点和写作手法。

2学情分析

通过多遍朗读，学生们把握诗意。教师指导学生阅读时要做到：边读边想。提高学生朗读水平和思维能力。

通过用描述性的语言进行描写，欣赏诗人借景抒情、夸张等手法，提高学生的鉴赏和写作水平。

3重点难点

重点：在理解诗歌词义句意基础上赏析此诗和把握作者感情。

难点：体会李白诗歌的语言特点和写作手法，从而提高学生诗词鉴赏能力。

4教学过程 4.1 第一学时     教学活动 活动1【导入】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

一、导入

师：今天我们复习一首古诗，是李白的。题目是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，我读题目的时候，同学们觉得是不是比较长啊？那么，能不能缩减呢？请同学们分析一下题目的意思。

1、闻：听说。

2、王昌龄：唐代诗人，李白的好朋友。 

3、左迁：古代尊右卑左，左迁即贬官。

4、龙标：唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是荒凉偏远之地。

“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ”就是 

 听说好友王昌龄被贬官到龙标县，我寄此诗给远方的他

题目说的很具体，有人、事、地点。而且很详细，题目与诗的内容可得到相互补充辉映就明白。所以不能缩减。

二、请同学们朗读进一步理解诗意

1、学生先自读两遍。

2、点一名学生读一遍。（听字音有没有不准，及时纠正，再找一名学生读）

三、赏析此诗的写作手法

1、师：本首诗共四句，28个字，我们看每句说明了什么意思？整首诗说明了什么？

师：先看第一句诗“杨花落尽子规啼”写什么的？

生：写杨花、子规景物的，杨花是植物，子规是动物。

师：这句诗是什么意思？

生：“杨花”指柳絮，“杨花落尽”写柳絮飘落完了；“子规”指杜鹃鸟，杜鹃鸟凄厉地啼叫。

师：“杨花”指柳絮，杨花一词的来历是，隋炀帝杨广开凿运河时两岸种植柳树，后人称柳树为“杨柳”。柳絮，白色绒毛，暮春时节随风吹散如飘絮，有飘零之感；“子规”指杜鹃鸟，每到春末夏初不住的啼叫，而且啼声凄厉，似有离别之恨。此时，王昌龄被贬飘零流落远方。

师：如果是我们写文章可能会直接写我听说朋友被贬官要流落远方，心里很悲痛。这样的文章有文学色彩吗？李白用了什么手法？是怎么写的？

生：景物描写，借景抒情，把作者的情感表现的更加淋漓尽致。

师：那同学们写离别的愁、离别的恨时用什么景物来写呢？（学生思考后可能回答：天灰蒙蒙、下雨）

总结：写好景物要善于观察自然，体验生活，有真实感受，不可虚假，“诗仙”李白的诗有瑰丽绚烂的色彩，文章借景抒情就会增添这种色彩。

2：师：第二句诗“闻道龙标过五溪”写什么的？

   生：写王昌龄到龙标去要经过五条溪水

   师：写经过五条溪水是什么意思？

生：是写路途要远，跋山涉水，历尽艰险。

师：写龙标遥远不直接写远，而是具体写路途中过五条溪水，这样人们自然而然的就感受

到了路程中的千辛万苦，所以说李白的诗语言流转自然，读起来合辙押韵。

3、师：第三句诗“我寄愁心与明月”写什么的？

   生：写“愁心”

   师：“愁心”是什么意思？

   生：担忧的心或忧愁的心

   师：诗人的担忧怎么让好友知道呢？

   生：诗人把担忧的心托付给明月，让明月带去诗人李白对好友王昌龄的担忧和思念之情。

   师：为什么托付给明月呢？（学生思考后回答）

   师：李白当时在扬州可以看到月亮，王昌龄在龙标也可以看到月亮，相隔千里的人都可以看到同一轮明月，传递我对好友的惦念之情。诗人李白大胆的想象，明月就是给我最贴心最知音的人传递思念，送去问候的最好的使者。

总结：诗人想象丰富，把明月拟人化，让明月传达自己的情感，更生动形象

4、师：第四句诗“随风直到夜郎西”写什么的？

   生：写诗人托付明月跟随长风把“愁心”一直带到夜郎以西的龙标。

   师：“直到”是什么意思？

   生：一直到达，中间不可耽搁。表达迫切之意，李白希望朋友尽快感受到他的牵挂、关怀之情。

   师总结：由此看来李白既是一个有才华的人又是一个重情义的人，说他有才华，因为他的诗借景抒情善用拟人想象丰富，语言流转自然，有瑰丽绚烂的文学色彩，而这也正是他真性情流露的结果，所以他的诗能够达到盛唐诗歌艺术的巅峰，我们在写文章的时候既要表达真实情感，又要善于运用借景抒情、拟人修辞等写作手法。

四、中考预测

1、理解性练习。

A、点明诗人闻讯并交代时节的一句诗：                      

B、  苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久 ，千里共婵娟 ”。借助月亮表达了对亲人的深深思念和美好祝愿。本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切的句子是：                   ，                    。

2、从修辞的角度赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”

3、从整首诗看作者是怎样写“愁心”的？

板书设计：

-   -       杨花    

                        借景抒情      文学色彩

            子规    

 愁心

            五溪    具体        流转自然

-         -明月   拟人修辞     丰富想象 浪漫主义