小学语文人教部编版六年级上册只有一个地球第二课时教案

这是一份小学语文人教部编版六年级上册只有一个地球第二课时教案，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.通过对比，了解文艺性说明文和科普性说明文的异同。
2.能结合关键句，说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明观点的。
3.能结合实际，懂得“只有一个地球”的道理，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
【教学重难点】
能结合关键句，说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明观点的。
【教学过程】
一、温故知新，导入新课
上节课我们学习了文艺性说明文《只有一个地球》，请同学们谈一谈地球给你留下了怎样的印象和感受。
预设：我们要保护地球。
预设：地球是美丽的。
二、抓关键句，以读促悟
正如文中所说：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”让我们通过视频直观地感受地球母亲的美丽和易碎。
1.播放视频，视觉冲击。
2.男女生对读，走进文本。
3.师生齐读，小结观点。
三、品析语言，推出结论
过渡：通过对课文的再次回顾，我们知道了地球是“美丽渺小”的，地球是“资源有限”的。（板书：美丽渺小、资源有限）
提出问题：我们能否移居到别的星球上去呢？默读第5~7自然段，画出关键句子，找出依据，并做批注。
1.抓关键词，品析语言。
预设：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。“至少”指的是目前范围之内，“40万亿千米”指出了距离之远，说明人类目前无法移居。
预设：移民基地建造只是遥远的设想。“设想”说明移民基地的建造还只是一个假设，暂时不可能实现。
小结：从这些关键词中，我们知道目前人类无法移居。（板书：无法移居）
2.对比阅读，区分异同。
过渡：说明文语言表达总是那么准确，比如我们五年级学过的《太阳》。
（出示《太阳》课文图片）找文中的关键句子，赏析语言特点。
提出问题：同样是说明文，从内容上它们又有什么不同呢？
（学生举例说明）
《太阳》是科普性说明文，介绍了一件事物；《只有一个地球》是文艺性说明文，阐明了一个观点。
3.推出观点。
《只有一个地球》的观点是什么呢？请同学们把它画出来。
（板书：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。）
四、明晰结构，迁移运用
1.过渡：这一观点作者是怎样一步步得出的呢？
只有一个地球美丽渺小
↓
资源有限
↓
无法移居
↓
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
请看板书。我们的地球“美丽渺小”“资源有限”“无法移居”，所以，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。大家发现各部分之间的关系了吗？
小结方法：抓住关键信息，很容易就能发现文章结构的秘密。
2.小组合作，迁移运用。
现在推行的“垃圾分类”就是迈出保护地球的第一步。
请阅读材料，根据文艺性说明文的特点，用简练的语言提炼一个观点。
提炼观点：垃圾分类，势在必行。
（2）抓住关键语句，用《只有一个地球》的结构形式，完成构思单，并用自己的话有条理地和小组同学分享。
独学：阅读材料，提炼观点。互学：推理观点，分享交流。3.交流展示，评价提升。
五、总结
这节课我们了解了地球，了解到只有一个地球，我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。这是我们的心声，更应该是我们的行动！
1.阅读材料，根据文艺性说明文的特点，用简练的语言提炼一个观点并写在“观点”之处。
2.抓住关键语句，用《只有一个地球》的结构形式，完成构思单。
3.用自己的话有条理地和小组同学分享。