人教部编版六年级上册第六单元18 只有一个地球教案

这是一份人教部编版六年级上册第六单元18 只有一个地球教案，共4页。教案主要包含了出示图片，导入新课，初读课文，再读课文，把握内容，朗读课文，互相评价等内容，欢迎下载使用。

1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。


2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。


3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。





教学重点


把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。





教学难点


联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。





第一课时


教学目标


1. 通读课文，了解课文内容。


2. 读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。





教具准备 课件





教学过程：


一、出示图片，导入新课


1.【出示课件1】宇航员拍摄的地球图片


学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。


2.引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐读课题。【出示课件2：课题】


3.释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？


4.明确本课时的学习目标：【出示课件3】


（1）用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？


（2）用自己的话说出课文的主要内容。


二、初读课文、读后交流


1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。


2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？


3.全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容。板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小 资源有限，生态灾难 无处可去，精心保护


4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。


三、再读课文，把握内容


1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。


2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。


四、朗读课文，互相评价


1.想一想，应该怎样来读这篇课文？


2.读给同桌听，然后相互评价。


3.指名一位同学读给大家听，师生评价。





第二课时


教学目标


1. 练习书写生字词语。


2. 抓重点词句，深入研读课文。





教具准备 课件





教学过程：


一、齐读诗歌，导入新课


1.【出示课件4】学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的感受。


2.教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）





二、围绕感叹，研读课文


1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲”


（1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。


学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”


（2）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。


补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。（臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。）


2.地球的“渺小”


（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。


（“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。）


（2）结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。


【出示课件5】


半径：约六千四百千米


表面积：大约5.1亿平方公里


世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57亿人


陆地面积：1.49亿平方千米


可供人类居住：约0.8亿平方公里


3.地球“自然资源有限”


（1）矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。


（2）联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。


4.地球的“生态灾难”


（1）人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本来”，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。


（2）人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际展开会议与想象，体会地球“太容易破碎了”。


污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。





三、层层深入，得出结论


1.科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？


（至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球；科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。）


2.展开想象，说说人类别无去处的结果？


3.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。





四、书写字词，拓展练习


1.正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。


【出示课件6】


晶莹 遥望 恩赐 慷慨 毁坏 目睹 交错 贡献 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 破碎 和蔼可亲


2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。





板书内容


只有一个地球


美丽壮观、和蔼可亲，渺小


资源有限，生态灾难


无处可去，精心保护





教学反思


本文是一篇短小精悍的科学小品文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。这篇说明文的条理非常清晰，从地球“美丽而渺小”、“资源有限”、“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。


我把这篇课文的教学定位在：1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。


4.正确、流利地朗读课文。


“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本；再引导学生谈地球的美丽，资源的宝贵；最后引导学生体会层层深入的说理方法。


学生们积极参与课堂教学，效果不错。在以后的教学过程中，我要致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些地方读得好？好在哪里？”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处，这样才会真正实现“高效课堂”的理想。