人教部编语文三上第4单元教案

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第四单元（教案）教材分析一、单元主题本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元可以引导学生学习并掌握基本的阅读策略，初步形成运用阅读策略的意识，使学生成为积极的阅读者。本单元围绕“预测”这一阅读策略来进行编排，由《总也倒不了的老屋》一篇精读课文和《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》两篇略读课文组成。《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索等进行预测，课后题以学习伙伴互相讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》留给学生更多预测的空间，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题指导学生处理好自己的预测与文章后面实际内容的关系。二、语文要素1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。这是本单元的阅读要素，旨在引导学生在阅读中进行预测，将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。2.学习预测的一些基本方法。引导学生学习并掌握基本的阅读策略，初步形成运用阅读策略的意识，使学生成为积极的阅读者。3.尝试续编故事。本单元安排了习作《续写故事》，让我们结合前两个语文要素，能够学会根据故事内容推测合理的故事结局。要素分解教法建议1.组织教学，循序渐进。在教学过程中，注意教学目标的递进性和层次性，通过本单元课文教学唤醒学生边阅读边预测的意识，在课文阅读中实践并总结预测的基本方法，鼓励学生尝试着由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的良好的阅读习惯。2.避免预习，预测真实。在本单元课文的学习中，不要求学生进行课前预习，目的是保证课堂教学过程中预测的真实性和及时性。3.自主阅读，讨论交流。策略单元的课文教学和常规单元有很大的差别，策略单元的课文在教学中更强调学生的自主阅读实践，通过讨论、比较和交流等，引导学生切实掌握预测这一阅读策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。在教学中，充分利用课文旁批、课后题和学习提示等，真正开展边阅读边预测的教学实践，使学生实现从自读自悟、尝试运用到合作交流、独立运用的转变。4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对本单元的整体认识。分类内容/人文主题语文要素课文12 总也倒不了的老屋（乐于助人、心地善良）预测的基本方法（依据：题目、插图、文章内容里的一些线索等）13* 胡萝卜先生的长胡子（助人为乐）抓关键词句预测故事的内容和情节的发展14* 小狗学叫（正确认识自己）根据故事内容和生活经验预测故事结局口语交际名字里的故事了解名字的含义，并能分享出来，将内容讲清楚习作续写故事用学到的预测方法，结合内容，续编故事情节语文园地交流平台 识字加油站词句段运用 日积月累总结本单元所学的预测方法，体验预测带来的乐趣