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人教版 (PEP)四年级下册Unit 5 My clothes Part A优秀导学案
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这是一份人教版 (PEP)四年级下册Unit 5 My clothes Part A优秀导学案，共5页。
（Let’s spell）第3课时
课型： 语音课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标
Knwledge aims
学习归纳字母le的发音规律，并能读出相关例词。
Ability aims
能听、说、读、写单词 apple、peple、table。
Emtin aims
培养学生良好的书写和背诵单词的习惯。
教材分析及处理
教学重点
能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，感知并归纳-le在单词中的发音规则。
教学难点
能够通过发现式的学习方法，观察、感知、体验并归纳-le在单词中发/l/音的规则。
教法与学法分析
能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，感知并归纳-le在单词中的发音规则；跟着录音说唱歌谣，强化记忆-le的发音规则
课前准备
教师
PPT课件、课文录音等。
学生
预习教材及练习册中本课时的相关内容。
导 学 过 程
合作探究
教师活动
学生活动
时间
设计说明
Step1
Warm-up & Lead-in
1. Greetings.
2. Sing the sng
—Phnics Sng.（出示课件）
3. Lead-in.
Shw a picture f an apple n the PPT. （出示课件）
T: What’s this?
T: I see the apple. Yu see the apple. What abut the peple? Let’s listen.
Write dwn the tpic “My clthes” n the blackbard.
Ss: It’s an apple.
3
通过跟唱《Phnics sng》，营造英语语音教学氛围，复习26个字母的发音，为本课后面的学习做好铺垫。
Step2
1. Read and find.
Shw the wrds “apple, peple, table” n the PPT. (出示课件)
T: Lk at these wrds carefully. What’s the same part f these wrds? Discuss with yur partner.
T: Yes! Des the “-le” make the same sund in the three wrds? Let’s listen.
The teacher plays the recrding and students listen t it.
2. Read the chant.
The teacher plays the recrding, and students listen t the chant and repeat it. （课件出示：Let’s spell板块中chant的音频）
3. Summarize the prnunciatin rule.
Lead students t summarize the prnunciatin rule.
T: The letter cmbinatin “-le” sunds “/l/” in wrds.
4. Read and practice.
Shw sme new wrds n the PPT. Students try t read them.
Ss: They all have “-le”.
Students read the chant and try t find ut the wrds that have “-le”.
Students try t read the example wrds in the bk.
15
通过听发音、观察词形等方法，在教师的引导下逐步归纳出字母组合-le的发音规则。
答案：一 2.table 3.Peple
二. √××√√.
三.1. peple 2. table 3. table 4. apple 5. apple 6. table
Step3
1. Read, underline and listen.
2. Lk, listen and write.
(1) Students lk at the pictures and try t predict the listening cntent.
(2) Students listen t the recrding and write dwn the wrds. （课件出示：Lk, listen and write的音频）
(3) Check the answers. (课件出示：Lk, listen and write听力材料及答案)
Students read the wrds by themselves.
Students underline “-le” in the wrds.
Students listen t the recrding and read after it. （课件出示:Read, underline and listen的音频）
Students read the sentences ludly by themselves.
10
读一读，画出单词中的-le，激发学生的学习兴趣，进一步强化发音规则，为第二个活动中的补全句子做好准备。
Step4
“Let’s read a tngue twister”
1. Shw a tngue twister n the PPT.
Read the tngue twister.
3. Shw time.
Students practice the tngue twister by themselves.
Students read the tngue twister ne by ne. Find the winner wh reads fastest and best.
7
出示一首绕口令，学生通过练习、比赛说绕口令，把语音的学习推向高潮。
达标检测
Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想（时间：5）
一.选择对应的单词并填入对应的横线上。
apple peple table
1. An _______ is a kind f fruit.
2. There is a bttle n the _______.
3. _______ want t change their lives.
二.判读下列单词中字母组合le读音是否相同.
（ ）1. A. uncle B. little
（ ）2. A. let B. peple
（ ）3. A. apple B. letter
（ ）4. A. circle B. peple
（ ）5. A. table B. candle
三.补全小诗，注意大小写哦。
The 1________ see the apple.
The peple see the 2________.
The 3______ is big.
The 4_________ is little.
The little 5______ n the big 6________.
作
业
布
置
1. Read the chant t yur family.
2. Try t find mre wrds with “le” that sunds “/l/”. Share them in yur grup.
3. D the exercises.
板书设计
课后反思
教学目标：
教学法：
教学重难点处理：
学生掌握情况：
（Let’s spell）第3课时
课型： 语音课 授课老师： 时间： 第 周 星期 第 节
导学目标
Knwledge aims
学习归纳字母le的发音规律，并能读出相关例词。
Ability aims
能听、说、读、写单词 apple、peple、table。
Emtin aims
培养学生良好的书写和背诵单词的习惯。
教材分析及处理
教学重点
能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，感知并归纳-le在单词中的发音规则。
教学难点
能够通过发现式的学习方法，观察、感知、体验并归纳-le在单词中发/l/音的规则。
教法与学法分析
能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，感知并归纳-le在单词中的发音规则；跟着录音说唱歌谣，强化记忆-le的发音规则
课前准备
教师
PPT课件、课文录音等。
学生
预习教材及练习册中本课时的相关内容。
导 学 过 程
合作探究
教师活动
学生活动
时间
设计说明
Step1
Warm-up & Lead-in
1. Greetings.
2. Sing the sng
—Phnics Sng.（出示课件）
3. Lead-in.
Shw a picture f an apple n the PPT. （出示课件）
T: What’s this?
T: I see the apple. Yu see the apple. What abut the peple? Let’s listen.
Write dwn the tpic “My clthes” n the blackbard.
Ss: It’s an apple.
3
通过跟唱《Phnics sng》，营造英语语音教学氛围，复习26个字母的发音，为本课后面的学习做好铺垫。
Step2
1. Read and find.
Shw the wrds “apple, peple, table” n the PPT. (出示课件)
T: Lk at these wrds carefully. What’s the same part f these wrds? Discuss with yur partner.
T: Yes! Des the “-le” make the same sund in the three wrds? Let’s listen.
The teacher plays the recrding and students listen t it.
2. Read the chant.
The teacher plays the recrding, and students listen t the chant and repeat it. （课件出示：Let’s spell板块中chant的音频）
3. Summarize the prnunciatin rule.
Lead students t summarize the prnunciatin rule.
T: The letter cmbinatin “-le” sunds “/l/” in wrds.
4. Read and practice.
Shw sme new wrds n the PPT. Students try t read them.
Ss: They all have “-le”.
Students read the chant and try t find ut the wrds that have “-le”.
Students try t read the example wrds in the bk.
15
通过听发音、观察词形等方法，在教师的引导下逐步归纳出字母组合-le的发音规则。
答案：一 2.table 3.Peple
二. √××√√.
三.1. peple 2. table 3. table 4. apple 5. apple 6. table
Step3
1. Read, underline and listen.
2. Lk, listen and write.
(1) Students lk at the pictures and try t predict the listening cntent.
(2) Students listen t the recrding and write dwn the wrds. （课件出示：Lk, listen and write的音频）
(3) Check the answers. (课件出示：Lk, listen and write听力材料及答案)
Students read the wrds by themselves.
Students underline “-le” in the wrds.
Students listen t the recrding and read after it. （课件出示:Read, underline and listen的音频）
Students read the sentences ludly by themselves.
10
读一读，画出单词中的-le，激发学生的学习兴趣，进一步强化发音规则，为第二个活动中的补全句子做好准备。
Step4
“Let’s read a tngue twister”
1. Shw a tngue twister n the PPT.
Read the tngue twister.
3. Shw time.
Students practice the tngue twister by themselves.
Students read the tngue twister ne by ne. Find the winner wh reads fastest and best.
7
出示一首绕口令，学生通过练习、比赛说绕口令，把语音的学习推向高潮。
达标检测
Step5: 你说我讲 快乐课堂 你争我抢 放飞梦想（时间：5）
一.选择对应的单词并填入对应的横线上。
apple peple table
1. An _______ is a kind f fruit.
2. There is a bttle n the _______.
3. _______ want t change their lives.
二.判读下列单词中字母组合le读音是否相同.
（ ）1. A. uncle B. little
（ ）2. A. let B. peple
（ ）3. A. apple B. letter
（ ）4. A. circle B. peple
（ ）5. A. table B. candle
三.补全小诗，注意大小写哦。
The 1________ see the apple.
The peple see the 2________.
The 3______ is big.
The 4_________ is little.
The little 5______ n the big 6________.
作
业
布
置
1. Read the chant t yur family.
2. Try t find mre wrds with “le” that sunds “/l/”. Share them in yur grup.
3. D the exercises.
板书设计
课后反思
教学目标：
教学法：
教学重难点处理：
学生掌握情况：
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