语文五年级上册习作：“漫画”老师精品备课ppt课件

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1.学习提高阅读速度的方法。2.结合具体事例写出人物的特点。
文化自信：引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感。语言应用：以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。思维能力：注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。审美创造：感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。
你喜欢看漫画吗？漫画用简单而夸张的手法描绘人物，使人物特点非常突出，让人觉得可爱又有趣。
选取一两件具体的、典型的事情，用“漫画”手法，体现人物特点。
用文字把老师的特点“画”出来。
读给你所写的老师听，让老师给出评价；根据建议自主修改。
我的语文老师：她总爱穿裙子，说话像 连珠炮……
我的数学老师：整天笑眯眯的，走路像 一阵风……
我的体育老师：教学中“怪招”迭出，课后 和同学们打成一片……
我的 老师： 。
根据老师的突出特点，试着为他（她）画一幅漫画。
《“漫画”老师》《我为老师画“漫画”》……
《幽默风趣的语文老师》《和蔼可亲的老师》 《“麻辣”老师》《“超人”老师》……
《我最难忘记的老师》《我们的“引路人”》《我的“严父慈母”》《最好的老师》 ……
一位同学描述一位大家熟悉的老师的特点，请其他同学猜一猜说的是哪一位老师。
中间：具体事例展现特点。
结尾：点明人物，抒发情感。
老师笑嘻嘻地说：“孩子们，我们开始上课！”他拿起粉笔时看见黑板没有擦干净，瞬间绷着脸问：“谁擦的黑板？怎么可以那么马虎？”老师见大家都很害怕的样子，眼里便散发出慈爱的光芒，亲切地说：“下次注意了。”接着他温柔地问：“你们喜欢听民间故事吗？”一位同学开玩笑地说：“不喜欢！”老师一听立刻严肃起来，自信地说道：“我一定会让你们都喜欢听民间故事的！”
眼里便散发出慈爱的光芒
老师一个箭步就跨上了讲台，把教科书往桌上一放，转身拿起一截粉笔便“唰唰”地在黑板上写起题来。写着写着，他发现有个字写错了，右手立刻抓起黑板擦一擦，手一松，左手瞬间接住了它，右手接着写。最后一个字刚写完，他立刻来了一个猛回身，大喊一声：“来，开始答题！”
能成为王老师的学生，我觉得很荣幸。我衷心地感谢她让我爱上学习，喜欢数学！
瞧，这就是我们的体育老师，你说他是不是很机智，很幽默呢？
这就是我们的班主任，我们所敬爱的老师。
我们的邓老师虽然算不上什么大美女，但是在我的心里她是最美的老师。她最让我们喜欢的地方，就是那双会“说话”的大眼睛了。 老师的眼睛能叫我们安静下来。如果教室里乱哄哄的，老师会用一双大眼睛四处扫视，再调皮的学生，只要一遇到这样犀利的目光都会立马变乖。 老师的眼睛能让我们自信起来。我以前特别害羞，不敢举手发言。但是老师总爱提问我，每次我回答问题的时候，老师的眼睛总是充满了鼓励。慢慢地，我再也不害怕回答问题了……
我怎么也写不好“默”字，老师见状便握住了我的右手，耐心地教我怎样写好每一笔每一画。她对我说：“写字时一定要放松身体，手要用力，这样写出来的字才好看。”我的手随着老师的手在本子上写出了一个工整又漂亮的“默”字，我惊叹不已。老师又在本子上写了三遍给我看，一边写一边口述怎样才能写好。她说：“写字时，双手要呈‘八’字形，平放在桌子上。横要像线一样平，竖要像树一样直……”
具体事例：老师教“我”写字描述清楚：动作和语言凸显特点：耐心
1.用“漫画”手法描写人物主要 特点； 2.通过具体事例体现人物特点； 3.语言生动，表达情感； 4.先自主修改，再交换习作互评 修改。
1.教师巡视，给有需要的学生 做必要的辅导。 2.选取两三篇初稿点评。 （1）字、词、标点的正误； （2）语句是否通顺、准确； （3）是否写清楚人物特点， 事例是否典型； （4）写法点评。
1.交流分享习作，互评修改。2.为老师画一幅漫画，作为习作插图。
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