语文五年级上册习作：“漫画”老师获奖教案

习作：“漫画”老师

▶教学目标

1.以夸张漫谈的语言风格，进一步学习写人叙事的描写方法。

2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。

▶教学重难点

1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。

2.感受夸张的语言描写，体会习作带来的乐趣。

▶教学准备

1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。

2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。

3.教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。

▶教学课时  2课时

第1课时

▶课时目标

1.选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。

2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。

▶教学过程

板块一 读对联 看漫画 趣味导入

1.谈话导入

师：先请大家看一幅对联， PPT展示：

对联——笔下绘善恶，生旦净末丑；画中品人生，酸甜苦辣咸。

它所说的艺术形式与我们今天上课的内容相关，大家能猜得出来吗？

生：是漫画。

师：很多同学们平日喜欢看些漫画集放松放松。今天上课我们也先来玩个轻松的小游戏。

2.游戏：看漫画，猜人物身份。

老师出示漫画图片，你来猜猜人物身份。游戏开始！

屏幕前的同学们，仔细观察，一起开动小脑筋哦！

 出示PPT ,学生根据情况猜测人物身份。

师：是啊，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。

本次习作的主题是“‘漫画’老师”。

我们共同来看看习作要求吧！

出示写作要求

小结：本习作先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。

这节课，我们开始学写《“漫画”老师》。

3.根据习作提示，理清思路。

第一步：审题

本次习作是“‘漫画’老师”，请你选择一位可爱的老师，用文字为老师“画”一幅漫画，注意突出老师的特点。

学生汇报：自己眼中各具特色的老师形象。

师：同学们真是生活的有心人，你们通过观察、感受，把老师的特点了解得非常清楚。那我们怎样才能写好这篇习作呢？

第二步：立意

立意，很重要。通过一两件具体的事，突出老师在外貌、性格、喜好等方面的特点。

学生反馈、交流课前准备搜集的有关老师的事例。

究竟写什么呢？咱们就可以来搭建写作框架啦！

第三步：思维导图，搭建写作框架

我们可以抓住特点，从多个角度写老师,如：外貌、动作、语言、性格、品质等

生1：外貌可以从脸型、眼睛、嘴巴、身材等方面写。

生2：我的语文老师最喜欢伸出大拇指表扬我们，这是他的招牌动作，我可以写，还可以写连续性动作……

生3：对了，还有语言，老师的口头禅、说话的口音、特定环境的语言都有着他们独自的特点。

生1：老师的性格也各有不同，可以写他们的幽默、酷、整天笑眯眯、说话像连珠炮、教学中“怪招”迭出、“老顽童”等等。

生2：老师在教学中有的博学创新；有的十分关爱学生、有的尽职尽责，都可以是我们写作的切入点。

板块二  回顾课文，学写具体

1.回顾课文，学习方法。

过渡：抓特点很重要，我们本单元学习的课文里就有好方法，我们可以借鉴学习。

请看，出示（1）片段一

蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”

预设 生：这段是通过语言描写来突出蔺相如以大局为重的特点。

出示（2）片段二

有些上了年岁的人，无论他怎样急着赶路，发现哪块搭石被水冲走了，他一定放下携带的东西，东寻西找，找来合适的石头搭上，在上边踏上两个来回，到完全满意才肯离去。

预设 生：这段抓住老人的动作来突出家乡人无私奉献、为他人着想的特点。

师小结：写作时，我们可以通过语言、动作、神态、语言等多种描写方法，紧抓人物特点，把事“画”具体。

（2）方法引路，写作指导

写这篇文章时，老师在行文写法上有两个小方法，你可以听听，思考一下，自己想采用哪种方法来写此文。

【方法一：递进式写法   抓住人物典型的一个特点，层层递进写】

比如《我的“潮派”老师》，作者可以围绕老师“新潮”这一显著人物特点行文。

通过多个镜头，层层深入，刻画人物形象

如：镜头一，写“潮派”老师，穿着潮派：一年四季穿裙子，年近三十，仍被学生家长当成青春少女。

镜头二，写“潮派”老师，教学方法潮派：第一个打破传统课堂模式，上课由学生轮番当老师讲课。

镜头三：写“潮派”老师，作业布置潮派：布置的家庭作业只有三个字——看名著。

三个镜头，紧扣人物一个特点——潮派，层层递进，形象鲜明。

【方法二：并列写法  抓住人物多个特点，并列丰富】

比如《我的体育老师》，可以写老师的多个特点，多个事例行文。

如特点一：很随和，常和同学们打成一片

特点二：为了提升我们的体能素养“怪招”迭出

特点三：走路像一阵风，说话快人快语

瞧，一位老师的形象就立体、丰富的展现了出来。

板块三  佳作引路

1.出示范文，老师随机点拨，指出习作优秀之处。

课件出示：

                              “外中内秀”的张老师

我的语文老师张老师虽相貌平平，但才华出众。①

师：开篇点题，语言干净利落。关联词的巧用更是锦上添花。

他的小眼睛，在浓浓的眉毛下显得更小了，如果一笑，硕大的脸上就更找不着眼睛了。但是一上课，他小小的眼睛就像插上了电源，立刻亮起来啦！即使再淘气的学生也会赶快坐好，变得十分乖巧。他能随手在黑板上画出中国各个省份的地图轮廓，并在上面准确地标出河流和山脉的位置、走向；他能随口讲出各地的特产和风土人情；他能写一手苍劲有力的毛笔字，令人羡慕；他还能把书中的内容编成故事和顺口溜，使枯燥的课文变得妙趣横生……他那小小的眼睛射出的光芒直达我们每个学生的心里。②

 （师：张老师眼睛虽然小，但却发出了耀眼的光芒。小作者的这段描写细致生动！）

他讲课声音洪亮。有时，他在我们的教室里讲课，隔壁班的学生也能听得清清楚楚，因为他讲的内容十分有趣，隔壁班的学生也能听得清清楚楚，因为他讲的内容十分有趣，隔壁班的老师的课无法进行下去，常常会跑过来提醒他声音小一点。他总是哈哈一笑，连连答应把声音低下去，但是不到两分钟，兴致一来，就都忘到了九霄云外，谁也拿他没办法。

他知识渊博，说话风趣。书中人物的名字经常被他用来给我们起绰号：孙克言成了神通广大的孙悟空；朱一鸣成了足智多谋的诸葛亮；薛瑞琪成了班里的功臣薛仁贵；谢韵成了秀外慧中的谢道韫（yùn）；我姓孔，因为常常谦让他人，就变成了谦逊有礼的孔融。还别说，真是特别吻合，绰号各有千秋！③

（师：③第3—4自然段采用总分式的构段方式来介绍张老师的特点，条理清楚，中心突出。）

下课了，他跟我们打成一片，唱歌、跳绳、丢沙包、踢毽子……俨然一个大孩子。有一次，我们在跳芭蕾，他也跃跃欲试，只见他胖胖的身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个脚掌神奇地立了起来，还有模有样地转了一圈，真像个憨态可掬的胖天鹅，人群中瞬间掌声雷动。

    瞧，他虽相貌平平，但真的才华出众。④

 （师：④结尾照应开头，结构严谨。）

总评：这篇作文堪称佳品，其中有两大亮点值得同学们借鉴：

①抓特点，结构清晰：文章用“总—分—总”式的结构突出老师才华出众的特点，又通过讲课时绘声绘色、声音洪亮如钟、知识渊博、跳芭蕾等细节具体描写出老师的特点。详略得当，重点突出。

②显特色，语言生动：文中描写老师的眼睛时夸张的写法和跳芭蕾时恰当的比喻都使相貌平平的老师充满了喜感，学生对他的喜爱之情渗透于字里行间。

板块四  回顾要点 拟写提纲

1.回顾本次习作的要点    PPT展示

咱们可以用12字概括——抓特点、选人物、写典型、显特色。

2.拟写提纲，交流分享

在写作前，同学们，不妨按下暂停键，写写本次习作的提纲。

预设学生交流分享，请发言三人左右。

师：有自己的思考和想法，真不错！现在，就请同学们根据提示，确定自己的习作思路，运用学到的习作方法，开始习作吧！

3.出示要求，自由习作

①能紧扣老师的独特之处行文，特点突出。

②能结合具体事例写人物特点，使人物形象鲜活。

③能合理运用夸张手法进行描写，描写生动有趣。

④文题紧扣中心，书面整洁。

第2课时

▶课时目标

1.按习作要求完成作文。

2.认真阅读他人或自己的习作，提高鉴赏能力。

3.展示习作，乐于分享。

▶教学过程

板块一  指导修改，写出喜爱

一、指导修改，写出人物特色。

上节课，同学们初步完成了习作。这节课，我们重点学习怎样修改习作，表达出对心爱之物的喜爱之情。

1.对照评价表，自主评价。

课件出示：

2.升格提优，指导修改。

这篇习作，你觉得写得怎么样？

课件出示：

习作《我们的班主任》

                       我们的班主任

   ①我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。

   ②李老师可精神了!

   ③李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师上着上着，突然打了个震天动地的大喷嚏!全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。

   ④李老师很理解我们，对我们很和蔼。记得那是期中刚考完试，同学们都知道这次没考好，连语文向来很好的我都没有什么信心了，大家全都愁眉苦脸地回家了。

   ⑤终于，到了发试卷的那天，同学们在座位上坐立不安，可又稳如泰山，一动也不敢动。“铃——铃—铃——"，上课铃声响起来了，李老师带着几片乌云走进了教室，虽然李老师极力隐藏着自己的情绪，但我们都有自知之明，知道自己肯定考不好了。我还以为迎接大家的会是可怕的血雨腥风，可接下来李老师说的话，让大家还以为李老师被温柔的"外星人"附体了!大家沉默了好久，我知道同学们表面上不表现出来，其实心里都非常感动。

  ⑥这就是我们的班主任，我们可爱又可敬的语文老师——李老师!

（1）学生默读习作，交流评价。

师：我们就以这篇同学的习作为范例，来感受一下如何修改本单元习作吧！

首先，通过同学自己读文，我们对本文有了初步的感知和了解。接下来，我们可以找找习作中可以修改、提升之处。比如在第二自然段，写老师的外貌并没有介绍清楚，这里可以把反映老师性格特点的外貌写出来。

预设生修改习作后，汇报：

【修改后】我们的班主任姓李，教我们语文，他可爱又可敬。李老师一双炯炯有神的大眼睛好像会放出光来，高挺的鼻梁，不薄不厚的嘴唇说出的话幽默极了，黝黑的皮肤，看上去可精神了!

师：瞧，抓住特点写外貌，人物形象更鲜活了。文章第三自然段也可以改改。这里只讲了一个打喷嚏的故事，不足以表现出老师的幽默。他说了什么又做了什么?可通过具体的语言、神态、动作等描写去充分表现老师幽默的特点。

【修改后】李老师非常幽默，常常把同学们逗得哈哈大笑。记得那是一堂语文课，李老师突然打了个震天动地的大喷嚏!全班同学愣了愣，三秒后，哄堂大笑。他却假装严肃地对大家说："不许笑!嗯，刚刚肯定是有哪个同学在骂我，是谁?快承认，不然的话就……”同学们再次愣了几秒，"哈哈哈——"班上再次爆发出能把天震塌的笑声!

师：能学以致用，写作能力一定会提升得更快的。我们再来看第5自然段，这里的第一句“坐立不安”和“稳如泰山”前后矛盾，根据情境，应该是"坐立不安"。还有后面提到老师具体说了什么话，没有交代明白。

【修改后】终于，到了发试卷的那天，同学们在座位上坐立不安，好像有针扎着屁股一样。上课铃声响了，虽然李老师进教室后极力隐藏着自己的情绪，但我们都有自知之明，知道自己肯定没考好。我还以为大家要面临的是可怕的血雨腥风，没想到李老师说："同学们不要害怕，老师知道这次考试很难，没考好我们一起找原因，下次再努力!"大家沉默了好久，我知道同学们表面上不表现出来，其实心里都非常感动。

（2）小结：，总结——修改方法小贴士

①自己反复通读习作或者读给自己家人、朋友听；

②找到原文提升点（字词搭配与运用、语句是否符合情境、事例是否典型具体等多方面）；

③结合习作自评表、单元课文中的写作要点来升格优化习作。

二、范文引路，学习方法。

（3）读一读改后的习作。课件出示：

课件出示：                   典型“帅”哥

在校同中，有总爱穿裙子，说语像连珠炮的语文老师；有声音甜美，爱唱歌的音乐老师；而我最喜欢的却是总爱与同学们搞笑的体育老师。

我的体育老师是一名典型的“帅”哥。只要看见一位身材矮小、体形肥胖的老师，那一定就是我的体育老师———田老师。田老师高高的鼻梁上架着一副方框眼镜，看上去十分有学同。在鼻子下面，长着一根根极细，极黑的小胡子，田老师真实的年龄可能不是很大，但有了这两撇小黑胡，让人捉摸不透!

我的体育老师虽然胖，但他的体育课教得很好，而且他还是全校师生公认的“搞笑大王”。

记得今年的第一节体育课上，老师让我们观看了刘翔在多年前奥运会上因脚跟腱受伤而没有赢得跨栏比赛冠军的视频。当同学们看到刘翔倒下扶脚腕的那一刻，教室里鸦雀无声，空气凝固了，墙上钟表的指针似乎也停了下来。教室里充满了悲伤的气氛。可田老师并不悲伤，他突然按下暂停键，说：“如果你们长大后，有机会参加奥运会，并得了冠军，我希望你们记得说你曾读过哪所学校，体育老师是谁，一定把体育老师的名字大声喊清楚。”说着，田老师借来同学的红领巾，一边绕着教室跑，一边把红领巾舞得"呼啦啦"作响，嘴里还喊着自己的名字，样子滑稽极了。这时同学们再也忍不住，全都大笑起来……

这就是我的体育老师，非常有意思的大帅哥。虽然从外表上看他像是一位文质彬彬的语文老师，但他却是一位十分搞笑的体育老师。正因为他的搞笑，给我们紧张的学习带来了无限的乐趣。

（4）学学闪光点写作有妙招

师：请你思考一下，这篇习作有什么写作妙招，值得我们学习的呢？

学生头脑风暴，各抒己见。

师小结：这篇习作写了一位有意思的体育老师，老师长得有意思，说话有意思，表达出小作者对老师的喜爱之情。全篇用了烘云托月、巧用外貌描写、欲扬先抑、渲染气氛等多种写作手法，最大的优点是欲扬先抑，使人物形象生动传神，给读考留下了深刻的印象。

（5）赏析第二篇习作范文

我们的语文老师

世界上，了不起的人很多，有小夜莺、雨来等小英雄，有爸爸妈妈，有同学……但让我觉得最了不起的还是我们的新语文老师——张校长。

【师相机点评  第①段：开篇点题，引出所写人物。】

张校长年纪大了，有一头略白的头发，戴着高度近视眼镜，一看就是知识渊博的样子。他的教学经验丰富，懂得可多了，简直是一本《百科全书》。

【师相机点评  第②段：从年纪、头发、眼镜三方面来写外貌特点。并把张校长比喻成“百科全书”，表现他教学经验丰富，知识渊博。】

张校长讲课总能深入浅出，教我们理解课文，给我们拓展知识。在两个月内，我懂得了许多知识，有名人故事、科学常识、军事理论等。张校长第一节课讲完，班里的同学都说，"张校长真厉害!讲得太好了!"两个月后，我的语文进步了。妈妈还夸奖我呢!

【师相机点评  第③段：采用正面描写和侧面描写（同学的夸赞、我语文成绩的提高）相结合的方式写出张校长教学经验丰富、教学效果显著。】

张校长从来不训人。如果你表现得好，张校长会表扬你；如果表现不好，他绝对不会批评你，而是谆谆教导，让你明白做人做事的道理。再如写课堂作业这件事，之前的老师在做解析题时，总把答案一字不差地抄到黑板上，让我们抄，但张校长为了加强我们的理解，让我们自己写解析。

【师相机点评  第④段：连续运用两处对比，突出张校长教学有方。】

我想：“张校长不但知识渊博，而且教学也有好方法呢!”

【师相机点评  第⑤段：运用"不但……而且……"的递进句式总结前文，并与第二段相照应。】

张校长，他教育我们“”知行合一”，他教育我们“书不可一日不读”，他教育我们“弄花香满衣”……他在我的学习生活中划过一条极其美丽的弧线，诉说着语文的奥秘。

【师相机点评  第⑥段：用三个“教育我们”形成排比，再次深化主题，对老师进行赞美。】

这就是我们敬爱的了不起的语文老师，我们都非常喜欢、尊敬他!

【师相机点评  第⑦段：紧扣文题，直接抒情。】

师小结点评习作，学习方法：纵观本篇习作，小作者写自己无比敬佩的语文老师，抓住了语文老师的特点：其一是知识渊博，其二是教学有好方法，从而写出老师的了不起、平凡中的不平凡。全文语言朴实真挚，情感流露自然，字里行间流露出小作者对老师的赞美之情。

三、展示作品，交流评价。

导语：各位小作家，请你把自己的作品让同学看一看，向他们征求修改意见。

1.学生展示作品。介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出修改意见。

2.学生修改自己的作文，教师适时激励。

小结：看来，在同学们的心中，我们的老师的确 “与众不同”，有另类的发型、丰富的表情包，夸张的动作……美好的师生情在大家的每一个音节中流动，同学们对老师的敬爱之情从每一个词句中流露出来。我感到你们更懂事、更可爱了。老师喜欢懂得感恩的孩子，老师喜欢你们！