部编高教版(2023)基础模块 上册短歌行优秀授课ppt课件

这是一份部编高教版(2023)基础模块 上册短歌行优秀授课ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了曹操其人，《短歌行》，诗人为何而忧等内容，欢迎下载使用。

有感情的朗诵并背诵全诗。通过诗歌的语言把握诗歌的意境、情感。鉴赏运用典故及比兴手法表达情感的技巧。体会诗人曲折表达自己渴望招纳人才以建功立业的心情。
在《三国演义》和戏剧舞台里曹操的性格
你学过曹操的什么诗词作品？
阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣
曹操的诗歌现存20余首，大致分两类:
①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。 “白骨露于野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。” ——《蒿里行》
 ②抒发个人的政治理想和抱负。“老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。” ——《龟虽寿》
诗言志，歌咏怀。 通过《短歌行》这首汉乐府诗来探寻一下曹操真实的政治情怀。
《短歌行》是汉乐府曲调名。行 是古代诗歌体裁。分为长歌行与短歌行。区别：是针对歌词音节的长短而言的。长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，多抒发内心忧愁苦闷。
曹操：字孟德，东汉末年，沛国（今安徽）人。政治家、军事家、文学家 他 外定武功，内兴文学； 他 统一中国北方； 他 建安文学的开创者； 他 知人善察，唯才是举。
三国时期,曹操广纳贤才,组成了以 曹氏三父子为首的文化集团。开创了一种全新的文化局面——建安文学, 形成了一种全新的文化风格——建安风骨。建安诗人大都经历了汉末的离乱，所作诗歌主要是因事而发，慷慨悲壮，具有鲜明的时代特征。诗歌中慷慨悲壮的阳刚之气就是建安风骨。
建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。 汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。
建安风骨何处寻，慷慨悲凉《短歌行》
1、解题；关于“歌行”乐府的别称：歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》吟：《秦中吟》《白头吟》　　引：《李凭箜篌引》曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》此外还有：谣、辞等别称“短歌行”与“长歌行”的区别：指歌词音节长短而言
什么叫短歌？《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
1、通过意象分析诗歌情感或志向！ 2、找出诗歌中感情色彩最浓词句！ 喜、怒、哀、乐、 悲、恐、惊、忧……
初读课文——准确、流利
要求： 1、学生试读 2、欣赏影片。
短歌行 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。      慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。      青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。      呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。      明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。      越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。      月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
人生几何：去日苦多：慨当以慷：何以解忧：青青子衿：
多少逝去的时光实在太多当以慷慨以何解忧对人的尊称，多指男子。
忧从中来：乌鹊南飞：山不厌高：绕树三匝：
内心向南，名词活用作状语满足三，泛指多次；匝，圈、周。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。
请你找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？
活动要求：1.运用不同颜色笔圈画出重点、难点、疑惑点 。2.生生讨论，生生互评，如有质疑、驳斥、补充另加3分。小组展示要求：2人配合（B展示，A讲解），时间2分钟书写工整，声音洪亮，讲解清楚，知识点准确。
对酒当歌,人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
①设问，表达诗人对人生的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。 ③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出。
讨论：忧——人生短暂，因而作者借酒消愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？
“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。嗣（yí）音：传音讯。 佩：这里指系佩玉的绶带。 挑（tá）兮达（tà）兮：独自走来走去的样子。 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？ 青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？ 来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。一天不见你的面啊，好像已有三月长啊！
诗人如何表达对人才的渴盼的？
①用典，起兴。《诗经·郑风·子衿》 《诗经·小雅·鹿鸣》
用典：是指在诗词中通过各种手法，或引用、 或化用、或改用前人的成句、故事。
用典的作用：在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。
这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系? 这里用来比喻渴望得到有才学的人。
“呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” 语出《诗经·小雅·鹿鸣》，原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽礼娱宾。 此处表达贤才若来，对贤才的礼遇。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
诗歌如何表达这种求贤不得的心情？
运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。前四句诗仍是写“忧”，渴望贤才。后四句诗是想象贤才归已时的欢快场面。
天下五分月色三分尽在曹家
明确：诗人求贤若渴，可是贤才并没有来，作者在此吐露的是求贤不得之忧。
这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
“月明星稀”句本为景物描写，正是此景触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？
①以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
山不厌高，水不厌深。 这里暗喻曹操自己像山一样不厌其多容纳土壤，像水一样不厌其大而容纳众水，表明要宽宏大量，广纳人才。 周公吐哺，天下归心。 作者以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。 反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。
对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。思（求贤若渴） 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？迎（仰慕贤才） 忧从中来，不可断绝。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
赤壁大战。时曹操已５3岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士。致力于建功立业，并写下了这首诗《短歌行》。
人生为何苦短？因为功业未就。功业因何未就？贤才难得！诗人通过抒发忧思，同时试图排解，但是忧思不能排解，最终归结到贤才难得！
诗人在诗中感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴的急切心情，表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。
诗中曹操是如何抒发这种忧 ？
1、直 接 抒 情2、间 接 抒 情
研读二：诗人是如何间接地表达出他求贤若渴、礼贤下士的心情？
1、青青子衿，悠悠我心。 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。
你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的心里。虽然我不能去找你，你为什么不主动给我回音？
2、呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙.《小雅·鹿鸣》
3、周公吐哺，天下归心. “周公吐哺”—一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”
表现天子宴请群臣佳宾的盛况，后来也用于贵族宴请宾客。
只要你们到我这里来，我是一定会待以嘉宾之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。
这里作者借用典故来再次表达自己欢迎贤才的心情。曹操是一位杰出的政治家，非常懂得人才的重要，认为“将贤则国安”，“天地间，人为贤”。为了完成统一大业，他曾亲自颁发《求贤令》、《举贤勿拘品行令》，实行“唯才是举”的政策。诗中一再表露的这种求贤若渴的心情与他的远大政治抱负是完全一致的。
周公吐哺：作者以周公自比，表达求贤之诚恳，用周公礼贤下士的精神自励。
呦呦鹿鸣，食野之苹：表达诗人礼遇贤才的态度
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
“譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。
贤才喻为明月，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
乌鹊南飞中以乌鹊比喻贤才尚在徘徊选择之意,流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。
以山高水深比招纳人才的阔大胸怀,意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善。
唯有杜康：以发明酒的人名来代指酒
4，诗句中作者的思想感情和表现手法归类列表：
青青子衿，悠悠我心。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝
此诗气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。诗中，诗人以感人的真诚和慷慨悲凉的情感咏叹了生命的忧患、生命的悲剧。以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒发心忧天下和渴慕人才之情。全诗以感慨开始，继之以慷慨、沉吟，再继之以忧愁、开朗。一忧一喜，忽徐忽急，以如歌的行板倾诉了作者慷慨激昂的情怀。
你眼中的曹操是什么样的人？
没有一个光辉圣洁的英雄身上没有缺点，也没有一个穷凶极恶的暴徒心灵没有一方净土。
政治措施：屯田；兴修水利；用人唯才
政治家、军事家、文学家。
军事功绩：讨董卓；灭袁绍；统一北方
文学成就：“建安风骨”的领袖
我们从另一个侧面看到了曹操作为一代政治家的英雄本色：他的爱才，礼贤的坦荡胸襟；他有一统天下的宏大志愿，他有开创新局面的进取精神。尽管他也有忧，但是他的忧是站在国家的高度，英雄的高度上的忧。
人生不满百，常怀千岁忧。当站在历史的关口，每个人都会产生危机感和忧患意识，为自己的前途感到彷徨和苦闷，但我们不能因此沉溺其中，更要因忧虑迸发出巨大的生命能量，在朗朗长空留下我们光辉灿烂的痕迹。
学完了曹操的《短歌行》，希望大家能认真思考：我们需要追求怎样的一种生命价值？我们心中有没有明确的目标和宏伟的抱负？我们是人生匆匆、虚度光阴，还是只争朝夕？
1.见仁见智论曹操汝南名士许劭： “治世之能臣，乱世之奸雄”。
1.写一篇关于21世纪人才观（诗歌，散文）叙述，议论，抒情。2.将文字分享到朋友圈一曲短歌行，慷慨显悲壮
战国时代：力敌万夫的勇士、巧舌善辩的谋士科举时代读圣贤书、写八股文的进士20世纪：专才的科学家、勤奋的工程师21世纪：？“必聪能谋始，明能见机，胆能决之，然后可以为英。”“气力过人，勇武行之，智能断事，乃可以为雄。”“若一人之身，兼有英雄” ——刘劭《人物志·英雄篇》
1、背诵《短歌行》全篇2、做练习册演练提升相关习题 3、结合关于曹操的资料及《短歌行》中诗人的形象，以“曹公，我想对你说……”为题，在作文本上写一篇300字左右的文章，题材不限。
教习网（以下简称“本网站”）系属深圳市智学帮科技有限公司（以下简称“本公司”）旗下网站，为维护本公司合法权益，现依据相关法律法规作出如下郑重声明：1.本文件仅用于个人学习、研究，不得用于商业性或盈利性用途，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。一旦发现侵权，本公司将联合司法机关获取相关用户信息并要求侵权者承担相关法律责任。2.本网站上所有原创内容，是本公司依据相关法律法规，安排专项经费运营规划，组织老师创作完成，著作权归属本公司所有。3.经由网站用户上传至本网站的课件、教案、学案、试卷等内容，其作品仅代表作者本人观点，本网站不保证其内容的有效性，凡因本作品引发的任何法律纠纷，均由上传用户承担法律责任，本网站仅有义务协助司法机关了解事实情况。
教习网（）专为 K12教育老师提供同步备课资料下载、教学经验学习等服务的互联网教育平台。为了进一步完善网站的资料体系，最大化满足用户的精品资源需求，现诚邀全国各地优秀一线老师加入教习网兼职创作老师团队，参与资源建设，获取高额现金收益。兼职招募详情请看：
教习网诚挚地为各位老师推荐两款免费的朗读小程序，可用于课前预习、课中学习和课后复习，打开微信扫下方二维码即可使用，欢迎分享广大师生使用。