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中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册*灯精品授课ppt课件
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这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册*灯精品授课ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了读《灯》，象征手法，品味语言，以物寓情托物言志等内容，欢迎下载使用。
1. 关于作者 巴金（1904 ～ 2005），原名 ________ ，字 _____________ ，现代著名作家。主要作品有：“激流三部曲”—— ______ 、 ______ 、______ ；“爱情三部曲” —— ______ 、 ______ 、______ ；“抗战三部曲” —— ______ 、 __________ 、__________ 。1981年荣获“但丁国际奖”。
2.课文写到了哪些灯？
① ___________________________
② ___________________________
③ ___________________________
④ ___________________________
⑤ ___________________________
平房里射出的几点灯光
风雪夜行人见到的豆大的光
哈里希岛上的长夜孤灯
3．注意以下字词的读音：
中国现代作家，原名李尧棠，巴金为笔名， 四川成都市人。代表作有：长篇小说《家》《春》《秋》（激流三部曲）《雾》《雨》《电》（爱情三部曲）此外还有小说《灭亡》《寒夜》《憩园》。1982年，巴金获得了“但丁”文学奖。巴金既是一位优秀的散文家，又是一位优秀的小说家。 他的散文作品有很多，如《海行杂记》《随想录》等。
时代背景《灯》写于一个特定的时代背景之下。1941年，日本帝国主义已经占领了中国大部分国土，抗日战争已经进入相持阶段。一方面日本侵略者气势汹汹，张牙舞爪，不可一世，似乎无坚不摧；另一方面，他们因战线拉得太长，在中国战场上疲于奔命，处处受到中国人民的打击。这样，日本侵略者就用软硬兼施的手段，威逼利诱中国有关抗日力量，国、共、日、汪构成十分复杂的关系，中国的抗战前途，在许多人看来，云山雾罩、扑朔迷离。
1941年9月，巴金辗转于昆明，重庆，成都之间，目击国民党反动派的倒行逆施，看到的是阴冷，凄凉，黑暗，腐败的社会生活，又面对当时险恶的政治形势，不能不感到苦闷和抑郁。但他爱国反侵略的意志十分坚决，在艰苦危难的环境中，从未放下宣传抗日的笔。并且看到了未来的中国的希望，具有抗战必胜的信念。
1. 什么是象征手法？
2. 本文象征手法的运用。
象征这种艺术手法，就是“托义于物”。运用象征手法，要对所依托的“物”的形象作具体的刻画，使形象蕴含的象征意义充分地表露出来，以便于读者理解。 它一般都用来表明某种抽象的概念或思想感情，通过某一具体形象表现出一种更为深远的含义，让读者自己去意会。
先把灯光(象征物)的某些特点描写得既含蓄深沉又淋漓尽致，再让这些特点去感染读者，启发读者，让读者很自然地联想到一种可贵的精神品质或思想感情(联想物) ，产生强烈的感情共鸣。 “心灵的灯”、“熊熊的火光”、“一点微光”等，都具有含蓄而深远的象征意义。作者运用象征手法，表达了在抗日战争最艰苦的情况下，对胜利仍然充满希望的思想感情。而象征的本体“灯”，又充当了文章的线索。
平房里射出来的几点灯光
哈里希岛上姐姐为弟弟点燃的长夜孤灯
古希腊女教士希洛点燃的火炬
陌生人家桌上的一盏油灯
1.本文标题是“灯”，第2自然段究竟有没有涉及灯光？第13自然段并没有实写灯光，思考它的作用。
2.作者除了写眼前的灯光，还通过什么材料来写灯光？这些材料最后落在哪一点上？
3.试给课文划分层次，并概括大意。
1.本文题目是“灯”，第2自然段究竟有没有涉及灯光？第13自然段并没有实写灯光，思考它的作用。
第一问：第2自然段字面虽然没有提及,但暗写了灯光。行文巧妙，是由“噩梦中惊醒”到渐而清醒的一个过渡。作者的感情变化是从视觉变化开始的。 “漆黑的一片”—“黑色逐渐减淡”—“终于分辨出来了”（实写视觉，暗写感情） 在“漆黑”的夜里竟然分辨出山、宅、菜园，靠的正是灯光。第3段的内容恰恰是这一结论的注脚。 第二问：第13段并没有实写灯光，但作者的心理活动涉及了灯光,“在这人间，灯光是不会灭的” 揭示了灯光的象征意义——光明、希望。
通过回忆“风雪夜走出迷阵”（我的经历）、“哈里希岛的传说”、“希洛与利安得尔的故事”、“友人投江”等材料来写灯光。这些材料最后都落在“我”对灯光的体味上。
3.试给课文划分层次，并概括大意。
第一部分（第1～3自然段）：从噩梦中惊醒，看到黑夜中的几点灯光（“眼前”）。 第二部分（第4～8自然段）：从眼前的灯光引起回忆，赞美灯光给人以勇气和温暖，指明行进方向（“回忆”——切身的经历、体会）。 第三部分（第9～12自然段）：讲述有关灯光的传说与友人的故事，进一步揭示灯光的象征意义（“联想”——域外的传说、朋友的经历）。 第四部分（第13自然段）：坚信“灯光是不会灭的”，完成了由“窒闷”到“微笑”的感情转变（结束了“回忆、联想”，再次写“眼前” ——“对着山那边微笑了”）。
1. 思考：请在分析结构的基础上，按段落顺序理清本文的线索。
2. 讨论：全文内容始终围绕着“灯”展开和深化，但从表面看，“眼前灯”和“回忆灯”多次交叉出现，这条线索是不是显得很零乱？试梳理课文思路。
2. 讨论：全文内容始终围绕着“灯”展开和深化，但从表面看，“眼前灯”和“回忆灯”多次交叉出现，这条线索是不是显得很零乱？试梳理课文思路。
第1自然段 起点——窒闷（苦闷忧虑）
无意受惠（眼前灯→回忆灯→眼前灯）
第9～12自然段 拓展——具象灯（灯塔、孤灯）的作用（海上导航）
第二次升华——精神灯（指火炬至今亮在眼前）的作用（人生导航）
有意施惠（联想灯→回忆灯→眼前灯）
第13自然段 终点——微笑
第2～8自然段 展开——具象灯的作用（扫淡黑暗，给人温暖，指路）
升华——心灵灯的作用（给人安慰、鼓舞、勇气）
深化——精神灯（自杀者看到的灯）的作用（拯救生命，改变人生）
（1）第1自然段：说明“噩梦”、“窒闷”、“寒夜”等词语在文中的含义。
（2）第2自然段：“沉睡的大海”比喻什么？为什么“灰白色的马路”、“像浪花似的浮起来”？
（3）第3自然段：写灯光“从平房里射出”有什么用意？“扫淡”一词可否换成“照淡”、“减弱”？
象征政治环境的黑暗和作者找不到出路的压抑苦闷的心情。
“沉睡的大海”比喻黑暗的浓重，越是“黑暗”，越衬托出灯光可贵。“马路”的浮现，显然是灯光的作用，写“马路”实际是巧妙地暗写灯光。
“灯光”来自“平房”，意在暗示光明、希望在人民之中。“扫淡”一词用得十分有力，它突出了灯光主动搏击，迫使黑暗变淡的情景，“照淡”、“减弱”没有这样的表达效果。
（1）第5自然段：说明“灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路”这句话的含义。
（2）第6自然段：作者在“廊上”看到灯光和“在雨中摸夜路”看到灯光，感觉为什么没有一点分别？
（3）既然希洛的火炬早已熄灭，一对情人也已死去，为什么说“熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前”？
（4）第11自然段：“我们不是单靠吃米活着”的言外之意是什么？
（5）第13自然段：“在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。”这句话在全文中的作用是什么？
强调灯光的普遍作用——指路。
迷途人需要灯光“指路”，迷途的“灵魂”更需要灯光的“指引”，才能从迷阵中找到归路。文意从灯的物质作用升华到精神作用。
这里的“火光”已经不是实指，它是爱的象征，真善美的标志，至今“亮在我们的眼前”是说这种精神千秋万代照耀、鼓舞着人们，引导人们去追求美好的人生。
人有了丰富的精神“食粮”，才能更好地活着。
这句是全文的点睛之笔，表达了对抗战胜利的信心和昂扬的乐观主义精神，相信希望之灯永照人间，光明终将驱散黑暗，正义必定胜利。“微笑”与开篇的“窒闷”照应，反映出作者由空虚到充实，由压抑到振奋，由迷茫到坚定的思想发展轨迹。“山那边”指开头的“山”。
⒈ 课文如何引出灯光的？通过哪些具体材料写灯光？
⒈ 半夜惊醒——到走廊——见到灯光“风雪夜走出迷阵”（我的经历） “哈里希岛的传说” “希洛与利安得尔的故事” “友人投江”
⒉ 三种人：“我”，“寒夜里不能睡眠的人” 和“黑暗中摸索的行路人”。
有意为亲人、情人而点的灯
⒉ 灯光使哪几种人受益？
⒊ 本文写了哪几类灯？
有意为亲人情人而点的灯
默默地耗自己的油，照别人的路，点燃别人心灵之火
——默默无闻为抗日献身的志士，不屈的民族魂，必胜的信念……
集体朗读4段，设疑：在这一段中，灯光起了什么作用？请用课文中的语言回答
学生分组学习后四幅画，分析、归纳灯光的作用。
老舍：《茶馆》 三毛：《撒哈拉沙漠》海明威：《老人与海》 伍尔英：《墙上的斑点》《 到灯塔去》茨威格：《象棋的故事》 《 世界最美的坟墓》川端康成：《雪国》 《 伊豆的舞女》芥川龙之介：《罗生门》
设疑：这些作家都功成名就，有的在本国和世界文坛上具有崇高威望，有的还获得了诺贝尔文学奖，可是他们最后都是以人为的方法结束了自己的生命，结合这一内容，请你谈谈对“我们不是单靠吃米活着”这句话的理解。
集体朗读最后一段，思考：文章最后再一次提到灯光，是否是“眼前的灯”的简单重复，请结合写作背景回答，在那特定的时代，巴金写的这篇《灯》还有什么特殊的意义？
写作背景：《灯》写于一个特定的时代背景之下。1941年，日本帝国主义已经占领中国大部分国土，抗日战争已经进入相持阶段，日本侵略者用软硬兼施的手段，对中国有关抗日力量进行威逼利诱，国、共、日、汪构成了十分复杂的关系，中国的抗战前途，在许多人看来，云山雾罩、扑朔迷离，亡国的消极论调一浪高过一浪。然而，有着强烈爱国情感的作家巴金面对这样的时代风云,从来就没有放下手中战斗的笔杆。1941年9月，巴金从昆明转到桂林，一直住到第二年二月。在这半年时间里，“生命的毁灭、房屋的焚烧、人民的受苦，我看得太多了！但是这一切是不是就把中国人民吓倒了呢？是不是就把中国的知识分子吓倒了呢？当然没有。”巴金在这段时间内接连写下了《长夜》、《寻梦》、《怀念》、《灯》、《火》等几篇散文，这几篇散文打上了鲜明的时代印记，有着共同的情绪流露。
第九、十段，作者引用欧洲两则古老的传说，用意何在？ 含蓄而深刻地告诉人们，只要有“灯”就会激起人们对美好生活的憧憬，就会有光明，就会有温暖，就会给人们指出归路，它是爱的象征，真善美的标志。
手法：托物言志、象征。灯象征什么？光明、温暖、理想、希望、力量、胜利。线索：灯
开头为什么写“噩梦”“寒夜” ？是为衬托“灯光”的可贵，使人更感动“灯”的作用，它给人们带来了希望，温暖和力量，使“我”从黑暗的现实走向光明。作者笔下灯有何相似点，为什么这么写？灯光是微弱的，不甚大的，具有小而弱的特点，是因为他要赞颂的对象也具有小而弱的特点。他要赞颂的人是深深地蕴藏在普通民众这些小人物心中的光和热。
我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。——“我”在现实中碰壁，对现实感到苦闷，找不到理想的出路。是微弱的灯光（心中的一线希望）给了我前进的方向和勇气。
我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？
* 体味理解 揭示隐含信息 *
——自己的生活虽有过好些大的变化，而对于灯的认识却没有变，看到灯光就会感到安慰，感到鼓舞。面对黑暗的现实，我在反复思索（徘徊）着，有时甚至感到迷茫，看不到出路（迷阵），是希望（灯光）指引我找到了前进的方向。
加线的句子有什么深刻含义。 一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着的。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。（《灯》）
人活着 依赖 。或：人活着还要靠崇高的 。
* 上下联系 拓宽理解 *
下面这句话表达了作者怎样的思想感情？ 我的心常常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。
表达了“我”在 里 ， 如果没有 在前头鼓舞，就会 的思想感情。
下面这句话表达了作者怎样的思想感情？在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。”
光明终将驱散黑暗，正义必定胜利。
表达了对抗战胜利的信心和高昂的乐观主义精神。
我们去寻找一盏灯（顾城）走了那么远/我们去寻找一盏灯/ 你说/它在窗帘后面/被纯白的墙壁围绕/从黄昏过来的野花/将变成另一种颜色 走了那么远/我们去寻找一盏灯 你说/它在一个小站上/注视着周围的荒草/让列车静静驰过/带走温和的记忆 走了那么远/我们去寻找一盏灯 你说/它就在大海旁边/像金桔那么美丽/所有喜欢它的孩子/都将在早晨长大 走了那么远/我们去寻找一盏灯
眼前— 回忆—眼前—联想— 眼前— （ 灯）
巴金的“灯”情结： “我看见远方一盏红灯闪闪发光，我不知道灯在哪里，但是它牵引着我的心，仿佛有人在前面指路。” ———— 《黑夜行舟》 “我确实喜欢自己的文章……光明，这就是我许多年来在黑夜里叫喊的目标。” ————《电椅集·代序》在写《灯》之前巴金在桂林写了一篇《爱尔克的灯光》，这是《灯》的姊妹篇，用“灯”象征希望，象征理想，象征着对生活、对胜利的信心。
灯 巴金 背景： 民族的危亡时刻———黑暗 方法： 象征 （借物寓情，托物言志） 形象——抽象 灯： 温暖 ——光明 思路： 眼前 回忆 联想 眼前 感情变化： 窒闷 微笑 受惠 施惠
这些天里，笼罩在太平洋上的暗云紧紧压住我的心，一定是它做了火种，我听够了叹息和疑虑的询问，我看够了报纸上那些可怕的标题，我的心反抗着，我的信念坚定执著。我怀疑过“将来”吗？我相信恶势力的胜利吗？我愿意在侵略者下面低头吗？不，这不可能。我的心始终在反抗。因为它燃烧起来了。我无法使这颗心安静，便找出放在箱子里的一叠旧稿，拿起笔来校改。夜悄悄地在窗外进行，灯里的油在减少，我的两只脚渐渐地变得不灵活了。就在这个寒冷的冬夜里，我编好了这本小书。……这些不像样的文章，都被一个信念贯穿着，那就是全国人民所争取的目标：正义的最后胜利。因此我愿意把它们献给读者。（摘自《废园外·后记》）
象征 概念： 所谓象征，就是有两种事物，一种较形象，一种较抽象,用形象的事物来表现那种抽象的事物，并能启发人们的联想，以表达抽象的认识或感情的方法，且这两种事物要有相似点，这就是象征 。
讨论《灯》的主题文章以“灯”为象征物，通过现实、回忆、联想，写灯给人们照明、指路，从而使人感到希望和光明，作者以此给人们点燃心中希望之灯，从中表达对抗战必胜的信念。
揣摩含义丰富的语句，体会含蓄美
1．如何理解“夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路”中的比喻内容? 2、课文的开头和结尾都提到了“山”，试分析其深刻的思想含义(或作者的设计意图是什么)。 3、如何理解“我们不是单靠吃米活着的”这句话?
4、“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底”你对此句子是怎样理解的? 5．结合句子“但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃”谈谈为什么“在这人间，灯光是不会灭的”?
参考：1、从表层看，这个句子只是景物描写，把宁静的黑夜比喻为沉睡的大海；把因视觉逐渐适应黑夜而朦胧看到马路比喻为浪花浮起。从深层挖掘，把黑夜比作大海除了加深黑暗背景的浓重之外，还有营造大的黑暗强化灯光作用的目的；浮起来的马路也巧妙地暗写了灯光。2、作者在文章的开头和结尾都设计了“山”，主要是用以表现前进道路上的艰难险阻，以及作者不畏“山”的阻隔，满怀希望和胜利的自信与乐观。
3、简单理解这句话就是，我们活着就要吃米，但米并不是我们惟一的需要。那我们还需要什么呢?那就是精神，是人们孜孜以求的理想，是光明，是超越生物、生理需求的社会的、哲学的需求。——朴素的语言，深刻的哲理，鞭策人们奋进。 4、结构上，黑暗的大海照应开头；内容上，用“常常、黑暗、大海、漂浮”表现长期险恶的环境对我的折磨；政治上，表现抗日战争的艰苦卓绝带给人无限的痛苦；人生哲理上，灯光就是光明，就是希望，它指引和鼓舞我，使我的信念变得执著，帮我战胜黑暗。
5、微光已经由“爱之光”变为了“他”的“心灵之光”，人间的灯光则更是光明与希望的象征了。“灯”已经由物质变为了精神，精神是不灭的，所以，胜利一定会来到。主题在这儿得到了完全的升华，同时，作者含蓄的结尾，又让人回味无穷 。
作 业：1、运用象征的手法，写出下列词语可以寄寓的象征义。绿色—— 白色——红色—— 白鸽——玫瑰—— 大地—— 2、阅读下面一篇文章，完成后面的习题。灯 光 （俄）弗 柯罗连科 很久以前，一个漆黑的秋夜，我乘坐一叶扁舟，航行在西伯利亚一条阴沉沉的小河上。突然，前面，小河的拐弯处，黑压压的峰峦下，闪出一点火光。 灿烂，耀眼，就在很近的地方一闪……
“啊，谢天谢地！”我高兴地说，“快要到宿地了。” 船夫掉过头来看了一眼，又无动于衷地俯身划桨。 “还远哩！” 我不相信：那灯光划破茫茫的夜色，就出现在眼前。然而船夫说对了，它的确还离我们很远。 在如磬的黑夜里，火光的特点就是不断战胜黑暗，时隐时现，给人以希望，促你前进，而渐渐临近，似乎只要再挥两三桨，行程就结束了。……而其实呢，还远着哩！ 我们又在黑如墨染的河面上划了很久。两岸的峡谷和峭壁相继出现，慢慢临近，又依次离去，落在后面，像是消失在无边无际的远方。而那火光却仍然在前面闪耀着，若明若暗，似近又远，召你前行。……
直到现在我还常常回想起那条黑沉沉的河流，那壁立两岸的层峦叠嶂和那点生气勃勃的火光。在这以前和以后都有许多闪耀的火光就像近在眼前似的召唤着夜行者奋勇前进。但是生活却仍然在阴霾的两岸之间奔流，奔流，光明依旧那么遥远。所以只好又俯身继续挥桨。 但是，毕竟……毕竟前方——光明在召唤。1、 本文的主题是什么？请用简明的语言作答。2、 文中船夫“俯身划桨”的“俯身”，与最后“我”只好又“俯身划桨”中的“俯身”，是重复用词，这重复有什么作用？3、 本文与巴金的《灯》在题材、主题、手法上有哪些 异同点？
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1. 关于作者 巴金（1904 ～ 2005），原名 ________ ，字 _____________ ，现代著名作家。主要作品有：“激流三部曲”—— ______ 、 ______ 、______ ；“爱情三部曲” —— ______ 、 ______ 、______ ；“抗战三部曲” —— ______ 、 __________ 、__________ 。1981年荣获“但丁国际奖”。
2.课文写到了哪些灯？
① ___________________________
② ___________________________
③ ___________________________
④ ___________________________
⑤ ___________________________
平房里射出的几点灯光
风雪夜行人见到的豆大的光
哈里希岛上的长夜孤灯
3．注意以下字词的读音：
中国现代作家，原名李尧棠，巴金为笔名， 四川成都市人。代表作有：长篇小说《家》《春》《秋》（激流三部曲）《雾》《雨》《电》（爱情三部曲）此外还有小说《灭亡》《寒夜》《憩园》。1982年，巴金获得了“但丁”文学奖。巴金既是一位优秀的散文家，又是一位优秀的小说家。 他的散文作品有很多，如《海行杂记》《随想录》等。
时代背景《灯》写于一个特定的时代背景之下。1941年，日本帝国主义已经占领了中国大部分国土，抗日战争已经进入相持阶段。一方面日本侵略者气势汹汹，张牙舞爪，不可一世，似乎无坚不摧；另一方面，他们因战线拉得太长，在中国战场上疲于奔命，处处受到中国人民的打击。这样，日本侵略者就用软硬兼施的手段，威逼利诱中国有关抗日力量，国、共、日、汪构成十分复杂的关系，中国的抗战前途，在许多人看来，云山雾罩、扑朔迷离。
1941年9月，巴金辗转于昆明，重庆，成都之间，目击国民党反动派的倒行逆施，看到的是阴冷，凄凉，黑暗，腐败的社会生活，又面对当时险恶的政治形势，不能不感到苦闷和抑郁。但他爱国反侵略的意志十分坚决，在艰苦危难的环境中，从未放下宣传抗日的笔。并且看到了未来的中国的希望，具有抗战必胜的信念。
1. 什么是象征手法？
2. 本文象征手法的运用。
象征这种艺术手法，就是“托义于物”。运用象征手法，要对所依托的“物”的形象作具体的刻画，使形象蕴含的象征意义充分地表露出来，以便于读者理解。 它一般都用来表明某种抽象的概念或思想感情，通过某一具体形象表现出一种更为深远的含义，让读者自己去意会。
先把灯光(象征物)的某些特点描写得既含蓄深沉又淋漓尽致，再让这些特点去感染读者，启发读者，让读者很自然地联想到一种可贵的精神品质或思想感情(联想物) ，产生强烈的感情共鸣。 “心灵的灯”、“熊熊的火光”、“一点微光”等，都具有含蓄而深远的象征意义。作者运用象征手法，表达了在抗日战争最艰苦的情况下，对胜利仍然充满希望的思想感情。而象征的本体“灯”，又充当了文章的线索。
平房里射出来的几点灯光
哈里希岛上姐姐为弟弟点燃的长夜孤灯
古希腊女教士希洛点燃的火炬
陌生人家桌上的一盏油灯
1.本文标题是“灯”，第2自然段究竟有没有涉及灯光？第13自然段并没有实写灯光，思考它的作用。
2.作者除了写眼前的灯光，还通过什么材料来写灯光？这些材料最后落在哪一点上？
3.试给课文划分层次，并概括大意。
1.本文题目是“灯”，第2自然段究竟有没有涉及灯光？第13自然段并没有实写灯光，思考它的作用。
第一问：第2自然段字面虽然没有提及,但暗写了灯光。行文巧妙，是由“噩梦中惊醒”到渐而清醒的一个过渡。作者的感情变化是从视觉变化开始的。 “漆黑的一片”—“黑色逐渐减淡”—“终于分辨出来了”（实写视觉，暗写感情） 在“漆黑”的夜里竟然分辨出山、宅、菜园，靠的正是灯光。第3段的内容恰恰是这一结论的注脚。 第二问：第13段并没有实写灯光，但作者的心理活动涉及了灯光,“在这人间，灯光是不会灭的” 揭示了灯光的象征意义——光明、希望。
通过回忆“风雪夜走出迷阵”（我的经历）、“哈里希岛的传说”、“希洛与利安得尔的故事”、“友人投江”等材料来写灯光。这些材料最后都落在“我”对灯光的体味上。
3.试给课文划分层次，并概括大意。
第一部分（第1～3自然段）：从噩梦中惊醒，看到黑夜中的几点灯光（“眼前”）。 第二部分（第4～8自然段）：从眼前的灯光引起回忆，赞美灯光给人以勇气和温暖，指明行进方向（“回忆”——切身的经历、体会）。 第三部分（第9～12自然段）：讲述有关灯光的传说与友人的故事，进一步揭示灯光的象征意义（“联想”——域外的传说、朋友的经历）。 第四部分（第13自然段）：坚信“灯光是不会灭的”，完成了由“窒闷”到“微笑”的感情转变（结束了“回忆、联想”，再次写“眼前” ——“对着山那边微笑了”）。
1. 思考：请在分析结构的基础上，按段落顺序理清本文的线索。
2. 讨论：全文内容始终围绕着“灯”展开和深化，但从表面看，“眼前灯”和“回忆灯”多次交叉出现，这条线索是不是显得很零乱？试梳理课文思路。
2. 讨论：全文内容始终围绕着“灯”展开和深化，但从表面看，“眼前灯”和“回忆灯”多次交叉出现，这条线索是不是显得很零乱？试梳理课文思路。
第1自然段 起点——窒闷（苦闷忧虑）
无意受惠（眼前灯→回忆灯→眼前灯）
第9～12自然段 拓展——具象灯（灯塔、孤灯）的作用（海上导航）
第二次升华——精神灯（指火炬至今亮在眼前）的作用（人生导航）
有意施惠（联想灯→回忆灯→眼前灯）
第13自然段 终点——微笑
第2～8自然段 展开——具象灯的作用（扫淡黑暗，给人温暖，指路）
升华——心灵灯的作用（给人安慰、鼓舞、勇气）
深化——精神灯（自杀者看到的灯）的作用（拯救生命，改变人生）
（1）第1自然段：说明“噩梦”、“窒闷”、“寒夜”等词语在文中的含义。
（2）第2自然段：“沉睡的大海”比喻什么？为什么“灰白色的马路”、“像浪花似的浮起来”？
（3）第3自然段：写灯光“从平房里射出”有什么用意？“扫淡”一词可否换成“照淡”、“减弱”？
象征政治环境的黑暗和作者找不到出路的压抑苦闷的心情。
“沉睡的大海”比喻黑暗的浓重，越是“黑暗”，越衬托出灯光可贵。“马路”的浮现，显然是灯光的作用，写“马路”实际是巧妙地暗写灯光。
“灯光”来自“平房”，意在暗示光明、希望在人民之中。“扫淡”一词用得十分有力，它突出了灯光主动搏击，迫使黑暗变淡的情景，“照淡”、“减弱”没有这样的表达效果。
（1）第5自然段：说明“灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路”这句话的含义。
（2）第6自然段：作者在“廊上”看到灯光和“在雨中摸夜路”看到灯光，感觉为什么没有一点分别？
（3）既然希洛的火炬早已熄灭，一对情人也已死去，为什么说“熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前”？
（4）第11自然段：“我们不是单靠吃米活着”的言外之意是什么？
（5）第13自然段：“在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。”这句话在全文中的作用是什么？
强调灯光的普遍作用——指路。
迷途人需要灯光“指路”，迷途的“灵魂”更需要灯光的“指引”，才能从迷阵中找到归路。文意从灯的物质作用升华到精神作用。
这里的“火光”已经不是实指，它是爱的象征，真善美的标志，至今“亮在我们的眼前”是说这种精神千秋万代照耀、鼓舞着人们，引导人们去追求美好的人生。
人有了丰富的精神“食粮”，才能更好地活着。
这句是全文的点睛之笔，表达了对抗战胜利的信心和昂扬的乐观主义精神，相信希望之灯永照人间，光明终将驱散黑暗，正义必定胜利。“微笑”与开篇的“窒闷”照应，反映出作者由空虚到充实，由压抑到振奋，由迷茫到坚定的思想发展轨迹。“山那边”指开头的“山”。
⒈ 课文如何引出灯光的？通过哪些具体材料写灯光？
⒈ 半夜惊醒——到走廊——见到灯光“风雪夜走出迷阵”（我的经历） “哈里希岛的传说” “希洛与利安得尔的故事” “友人投江”
⒉ 三种人：“我”，“寒夜里不能睡眠的人” 和“黑暗中摸索的行路人”。
有意为亲人、情人而点的灯
⒉ 灯光使哪几种人受益？
⒊ 本文写了哪几类灯？
有意为亲人情人而点的灯
默默地耗自己的油，照别人的路，点燃别人心灵之火
——默默无闻为抗日献身的志士，不屈的民族魂，必胜的信念……
集体朗读4段，设疑：在这一段中，灯光起了什么作用？请用课文中的语言回答
学生分组学习后四幅画，分析、归纳灯光的作用。
老舍：《茶馆》 三毛：《撒哈拉沙漠》海明威：《老人与海》 伍尔英：《墙上的斑点》《 到灯塔去》茨威格：《象棋的故事》 《 世界最美的坟墓》川端康成：《雪国》 《 伊豆的舞女》芥川龙之介：《罗生门》
设疑：这些作家都功成名就，有的在本国和世界文坛上具有崇高威望，有的还获得了诺贝尔文学奖，可是他们最后都是以人为的方法结束了自己的生命，结合这一内容，请你谈谈对“我们不是单靠吃米活着”这句话的理解。
集体朗读最后一段，思考：文章最后再一次提到灯光，是否是“眼前的灯”的简单重复，请结合写作背景回答，在那特定的时代，巴金写的这篇《灯》还有什么特殊的意义？
写作背景：《灯》写于一个特定的时代背景之下。1941年，日本帝国主义已经占领中国大部分国土，抗日战争已经进入相持阶段，日本侵略者用软硬兼施的手段，对中国有关抗日力量进行威逼利诱，国、共、日、汪构成了十分复杂的关系，中国的抗战前途，在许多人看来，云山雾罩、扑朔迷离，亡国的消极论调一浪高过一浪。然而，有着强烈爱国情感的作家巴金面对这样的时代风云,从来就没有放下手中战斗的笔杆。1941年9月，巴金从昆明转到桂林，一直住到第二年二月。在这半年时间里，“生命的毁灭、房屋的焚烧、人民的受苦，我看得太多了！但是这一切是不是就把中国人民吓倒了呢？是不是就把中国的知识分子吓倒了呢？当然没有。”巴金在这段时间内接连写下了《长夜》、《寻梦》、《怀念》、《灯》、《火》等几篇散文，这几篇散文打上了鲜明的时代印记，有着共同的情绪流露。
第九、十段，作者引用欧洲两则古老的传说，用意何在？ 含蓄而深刻地告诉人们，只要有“灯”就会激起人们对美好生活的憧憬，就会有光明，就会有温暖，就会给人们指出归路，它是爱的象征，真善美的标志。
手法：托物言志、象征。灯象征什么？光明、温暖、理想、希望、力量、胜利。线索：灯
开头为什么写“噩梦”“寒夜” ？是为衬托“灯光”的可贵，使人更感动“灯”的作用，它给人们带来了希望，温暖和力量，使“我”从黑暗的现实走向光明。作者笔下灯有何相似点，为什么这么写？灯光是微弱的，不甚大的，具有小而弱的特点，是因为他要赞颂的对象也具有小而弱的特点。他要赞颂的人是深深地蕴藏在普通民众这些小人物心中的光和热。
我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。——“我”在现实中碰壁，对现实感到苦闷，找不到理想的出路。是微弱的灯光（心中的一线希望）给了我前进的方向和勇气。
我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？
* 体味理解 揭示隐含信息 *
——自己的生活虽有过好些大的变化，而对于灯的认识却没有变，看到灯光就会感到安慰，感到鼓舞。面对黑暗的现实，我在反复思索（徘徊）着，有时甚至感到迷茫，看不到出路（迷阵），是希望（灯光）指引我找到了前进的方向。
加线的句子有什么深刻含义。 一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着的。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。（《灯》）
人活着 依赖 。或：人活着还要靠崇高的 。
* 上下联系 拓宽理解 *
下面这句话表达了作者怎样的思想感情？ 我的心常常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。
表达了“我”在 里 ， 如果没有 在前头鼓舞，就会 的思想感情。
下面这句话表达了作者怎样的思想感情？在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。”
光明终将驱散黑暗，正义必定胜利。
表达了对抗战胜利的信心和高昂的乐观主义精神。
我们去寻找一盏灯（顾城）走了那么远/我们去寻找一盏灯/ 你说/它在窗帘后面/被纯白的墙壁围绕/从黄昏过来的野花/将变成另一种颜色 走了那么远/我们去寻找一盏灯 你说/它在一个小站上/注视着周围的荒草/让列车静静驰过/带走温和的记忆 走了那么远/我们去寻找一盏灯 你说/它就在大海旁边/像金桔那么美丽/所有喜欢它的孩子/都将在早晨长大 走了那么远/我们去寻找一盏灯
眼前— 回忆—眼前—联想— 眼前— （ 灯）
巴金的“灯”情结： “我看见远方一盏红灯闪闪发光，我不知道灯在哪里，但是它牵引着我的心，仿佛有人在前面指路。” ———— 《黑夜行舟》 “我确实喜欢自己的文章……光明，这就是我许多年来在黑夜里叫喊的目标。” ————《电椅集·代序》在写《灯》之前巴金在桂林写了一篇《爱尔克的灯光》，这是《灯》的姊妹篇，用“灯”象征希望，象征理想，象征着对生活、对胜利的信心。
灯 巴金 背景： 民族的危亡时刻———黑暗 方法： 象征 （借物寓情，托物言志） 形象——抽象 灯： 温暖 ——光明 思路： 眼前 回忆 联想 眼前 感情变化： 窒闷 微笑 受惠 施惠
这些天里，笼罩在太平洋上的暗云紧紧压住我的心，一定是它做了火种，我听够了叹息和疑虑的询问，我看够了报纸上那些可怕的标题，我的心反抗着，我的信念坚定执著。我怀疑过“将来”吗？我相信恶势力的胜利吗？我愿意在侵略者下面低头吗？不，这不可能。我的心始终在反抗。因为它燃烧起来了。我无法使这颗心安静，便找出放在箱子里的一叠旧稿，拿起笔来校改。夜悄悄地在窗外进行，灯里的油在减少，我的两只脚渐渐地变得不灵活了。就在这个寒冷的冬夜里，我编好了这本小书。……这些不像样的文章，都被一个信念贯穿着，那就是全国人民所争取的目标：正义的最后胜利。因此我愿意把它们献给读者。（摘自《废园外·后记》）
象征 概念： 所谓象征，就是有两种事物，一种较形象，一种较抽象,用形象的事物来表现那种抽象的事物，并能启发人们的联想，以表达抽象的认识或感情的方法，且这两种事物要有相似点，这就是象征 。
讨论《灯》的主题文章以“灯”为象征物，通过现实、回忆、联想，写灯给人们照明、指路，从而使人感到希望和光明，作者以此给人们点燃心中希望之灯，从中表达对抗战必胜的信念。
揣摩含义丰富的语句，体会含蓄美
1．如何理解“夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路”中的比喻内容? 2、课文的开头和结尾都提到了“山”，试分析其深刻的思想含义(或作者的设计意图是什么)。 3、如何理解“我们不是单靠吃米活着的”这句话?
4、“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底”你对此句子是怎样理解的? 5．结合句子“但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃”谈谈为什么“在这人间，灯光是不会灭的”?
参考：1、从表层看，这个句子只是景物描写，把宁静的黑夜比喻为沉睡的大海；把因视觉逐渐适应黑夜而朦胧看到马路比喻为浪花浮起。从深层挖掘，把黑夜比作大海除了加深黑暗背景的浓重之外，还有营造大的黑暗强化灯光作用的目的；浮起来的马路也巧妙地暗写了灯光。2、作者在文章的开头和结尾都设计了“山”，主要是用以表现前进道路上的艰难险阻，以及作者不畏“山”的阻隔，满怀希望和胜利的自信与乐观。
3、简单理解这句话就是，我们活着就要吃米，但米并不是我们惟一的需要。那我们还需要什么呢?那就是精神，是人们孜孜以求的理想，是光明，是超越生物、生理需求的社会的、哲学的需求。——朴素的语言，深刻的哲理，鞭策人们奋进。 4、结构上，黑暗的大海照应开头；内容上，用“常常、黑暗、大海、漂浮”表现长期险恶的环境对我的折磨；政治上，表现抗日战争的艰苦卓绝带给人无限的痛苦；人生哲理上，灯光就是光明，就是希望，它指引和鼓舞我，使我的信念变得执著，帮我战胜黑暗。
5、微光已经由“爱之光”变为了“他”的“心灵之光”，人间的灯光则更是光明与希望的象征了。“灯”已经由物质变为了精神，精神是不灭的，所以，胜利一定会来到。主题在这儿得到了完全的升华，同时，作者含蓄的结尾，又让人回味无穷 。
作 业：1、运用象征的手法，写出下列词语可以寄寓的象征义。绿色—— 白色——红色—— 白鸽——玫瑰—— 大地—— 2、阅读下面一篇文章，完成后面的习题。灯 光 （俄）弗 柯罗连科 很久以前，一个漆黑的秋夜，我乘坐一叶扁舟，航行在西伯利亚一条阴沉沉的小河上。突然，前面，小河的拐弯处，黑压压的峰峦下，闪出一点火光。 灿烂，耀眼，就在很近的地方一闪……
“啊，谢天谢地！”我高兴地说，“快要到宿地了。” 船夫掉过头来看了一眼，又无动于衷地俯身划桨。 “还远哩！” 我不相信：那灯光划破茫茫的夜色，就出现在眼前。然而船夫说对了，它的确还离我们很远。 在如磬的黑夜里，火光的特点就是不断战胜黑暗，时隐时现，给人以希望，促你前进，而渐渐临近，似乎只要再挥两三桨，行程就结束了。……而其实呢，还远着哩！ 我们又在黑如墨染的河面上划了很久。两岸的峡谷和峭壁相继出现，慢慢临近，又依次离去，落在后面，像是消失在无边无际的远方。而那火光却仍然在前面闪耀着，若明若暗，似近又远，召你前行。……
直到现在我还常常回想起那条黑沉沉的河流，那壁立两岸的层峦叠嶂和那点生气勃勃的火光。在这以前和以后都有许多闪耀的火光就像近在眼前似的召唤着夜行者奋勇前进。但是生活却仍然在阴霾的两岸之间奔流，奔流，光明依旧那么遥远。所以只好又俯身继续挥桨。 但是，毕竟……毕竟前方——光明在召唤。1、 本文的主题是什么？请用简明的语言作答。2、 文中船夫“俯身划桨”的“俯身”，与最后“我”只好又“俯身划桨”中的“俯身”，是重复用词，这重复有什么作用？3、 本文与巴金的《灯》在题材、主题、手法上有哪些 异同点？
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