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【暑假衔接】第13练-高二语文暑假复习讲义（统编版）（原卷版+解析版）
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这是一份【暑假衔接】第13练-高二语文暑假复习讲义（统编版）（原卷版+解析版），文件包含第13练-高二语文暑假作业统编版原卷版docx、第13练-高二语文暑假作业统编版解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共25页， 欢迎下载使用。
每日词语积累
常用谦辞12类（上）
1.“家”字一族。用于对别人称自己的辈分高的或同辈年纪大的亲属。
家父、家严：称自己的父亲。家母、家慈：称自己的母亲。家兄：称自己的兄长。
2.“舍”字一族。用于对别人称自己的辈分低的或同辈年纪小的亲属。
舍间、寒舍、敝舍：称自己的家。
舍亲：称自己的亲戚。
舍弟、舍妹：称自己的弟弟、妹妹。
舍侄：称自己的侄子。
3.“鄙”字一族。用于称自己或跟自己有关的事物。
鄙人：称自己。
鄙意：称自己的意见。
鄙见：称自己的见解。
4.“愚”字一族。用于称自己或跟自己有关的事物。
愚兄：向比自己年轻的人称自己。
愚见：称自己的意见或见解。
5.“敝”字一族。用于称自己或跟自己有关的事物。
敝人：称自己。
敝姓：称自己的姓。
敝处：称自己的房屋、住处。
敝校：称自己所在的学校。
6.“拙”字一族。用于称自己的文章、见解等。
拙笔：称自己的文字或书画。
拙著、拙作：称自己的文章。
拙见：称自己的见解。
阅读下面的文字，完成小题。
为落实新课程改革，某高级中学组织高二学生开展了一系列辩论比赛。辩论赛决赛的辩题是“要不要开展‘生死教育’”。到了自由辩论环节，反方一位辩手说：
众所周知，我国的传统之一是忌讳说“死”；实在不得已，说到死亡应用委婉语。如《祝福》中短工把祥林嫂死了说成“老了”。我们现在讲“文化自信”，怎能丢掉传统？“谈生不谈死”是当下许多人的共识。而且，有了生死教育就能降低自杀率、轻生率？美国是世界上最早开设“生死教育”的国家——1963年就开设了大学第一门正规死亡教育课程，但美国的自杀率一直不低。2022年9月30日，美国《国会山报》援引美国疾病控制和预防中心的最新数据称，美国自杀率在经历了两年的下降后于2021年有所上升：与2020年相比，2021年美国自杀总数增加了4%。
1．作为正方的一位辩手，请你指出反方辩手反驳中的两个逻辑错误。
2．作为正方的四辩，请你在总结陈词时用“引用论证”强调正方的观点。不超过80字。
【答案】1．（1）概念理解有误。“怎能丢掉传统？”“传统”不是真理，它需要扬弃。（2）偷换了概念。“但美国的自杀率一直不低”，“降低”自杀率不等于自杀率“低”。
2．示例：开展生死教育，不仅为降低自杀率，还是为了更好地敬畏生命、尊重生命。海德格尔说“向死而生”，理性认识死亡，能让生命更有意义。
【解析】1．本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。反方辩手说“怎能丢掉传统？”意思是所有的“传统”都不能丢弃，这个逻辑明显错误，难道“三纲五常”这类糟粕也应当继承吗？从而明确：“传统”不是真理，它需要扬弃。反方辩手说“有了生死教育就能降低自杀率、轻生率……但美国的自杀率一直不低”，偷换概念。开展生死教育的目的是“降低”自杀率，而“自杀率低”是另外一个概念。“自杀率”指一个国家或地区一定时期 (通常为一年) 内公民使用某种手段故意终止自己生命权利的人数与同期总人口数的比例。由此可见，“降低”自杀率不等于自杀率“低”。
2．本题考查学生语言表达之写辩论词即使用特定论证方法的能力。注意是“正方的四辩”，观点应该是肯定开展生死教育的积极意义。总结陈词就是再次明确己方观点，表达要简洁，可以采用“开展生死教育，不仅……更能……”的句式阐述生死教育的价值；而引用论证就是引用名言，该名言必须能够论证理解生死对于珍视生命的价值，如海德格尔的“向死而生”，《颜氏家训》的“生不可不惜”，都可以作为引证。
阅读下面的文字，完成下面小题。
田间劳作、烧火做饭、邻里互动……这些在农村再普通不过的生活场景，在网上却吸引了成千上万人的围观，成就了一个个农村网红。不过，农村网红“红得快凉得也快”的现象，也引发不少专家担忧。
这样的担忧并非 ① ，而是基于当下农村网红发展动态的理性预警。互联网经济是注意力经济，网民可以呈现出爆炸式的追捧，也会如潮水般退去。当最初的新鲜感失去之后，农村网红靠什么留住粉丝？显然不是简单的耍宝、恶搞就可以的。很多人通过李子柒、张同学等人，看到了当下的农村，以及农村发展的各种可能，只是农村网红一拥而上，必然会出现 ② 的情形。低门槛必然带来低质化，便捷性必然导致软约束。若不给予足够重视，不排除会出现大量农村网红被“拍在沙滩上”的局面。
各地各部门应该对出台助推网红经济发展的同时，多一些监管的思路和办法，要做到包容和规范并重，激发和约束同步。总的来说，农村题材大有可为，网红经济 ③ 。农村网红目前呈现出来的生机和活力，或许仅仅是一个开始。更蓬勃的势头、更生动的实践、更美好的愿景，还在后面。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。
2．文中画横线的句子有两处语病，请进行修改。可少量增删词语，不得改变原意。
3．文中画波浪线的句子使用了哪些修辞手法，请简要分析其表达效果。
【答案】1．①空穴来风/杞人忧天；②泥沙俱下；③方兴未艾。
2．各地各部门应该在出台助推网红经济发展政策的同时
3．①运用比喻，将网民的追捧比作爆炸来临，网民的退去比作潮水退潮，形象地表现出互联网网民猛然出现又猛然散去的现象。
②运用设问，引发读者对农村网红命运发展的思考。
【解析】1．本题考查学生准确理解常见的成语，情境补写的能力。①根据原文“担忧”“是基于当下农村网红发展动态的理性预警”，可知担忧并非没有根据，可填“空穴来风”或者“杞人忧天”等成语。空穴来风，指消息和传说毫无根据；杞人忧天，比喻缺乏根据和不必要的忧虑。②根据上文，可看出农村网红发展的积极意义，根据下文可知大量农村网红被“拍在沙滩上”，所以“农村网红一拥而上”会出现好坏混杂的状况，故可填“泥沙俱下”等成语。泥沙俱下：比喻好坏性质不同的人或者事物混杂在一起。③原文讲“农村题材大有可为”，“更蓬勃的势头……还在后面”，可知填“方兴未艾”。方兴未艾：事物正在蓬勃发展，不会很快终止。
2．本题考查学生辨析并修改语病的能力。画线句有两处语病。其一，“对……的同时”，介词使用错误，应把“对”改为“在”；其二，“出台助推网红经济发展”成分残缺，应改为“出台助推网红经济发展政策”。
3．本题考查学生赏析修辞手法和语句表达效果的能力。画线句中，“网民可以呈现出爆炸式的追捧”中“追捧”是本体，“爆炸”是喻体，句中没有直接出现比喻词；“也会如潮水般退去”中本体是网民追捧热情的退去，而喻体则是“潮水退去”，使用了“如”这一比喻词。故两个分句，使用的分别是暗喻和明喻。运用比喻，强化了追捧来临和退去时的快速，从而表现出网民来去猛然的特点。画线句中，作者先问“当最初的新鲜感失去之后，农村网红靠什么留住粉丝？”然后自问自答“显然不是简单的耍宝，恶搞就可以的”，可见使用的是设问手法。但作者在回答中却又没有给出明确而具体的答案，而只是对于不应该做什么给出了提示。这就引发读者思考：到底什么才是农村网红的出路。
阅读下面的文字，完成小题。
[大都狱中。深夜，狱吏设案问供，狱卒狰狞分列，虽在暮春，气象严冷。
[狱吏翻案件后，望望管牢房的禁子和禁婆。
狱 吏：这几天关汉卿还安静吗？
禁 子：还好。
狱 吏：以后，谁也不让见，也不许人送东西给他。（望禁婆）朱帘秀也一样，知道吗？
禁子禁婆：知道了。
狱 吏：来，提关汉卿！
狱 卒：提关汉卿
[禁子下，不一时，闻铁链镣铐相击声。关汉卿上。
禁 子：跪下！
[关汉卿昂然不跪，禁子拿棒要敲。
狱 吏：（制止）别难为他。（向关）关汉卿，你坐下吧。
[狱卒给凳，关汉卿坐下。
狱 吏：怎么样？这些日子还好吗？
关汉卿：唔，日月照肝胆，霜雪添须眉，可还死不了。
狱 吏：是啊，真是不愿你死，你的文章我不懂，可是你的医道真高明。我娘吃了你的药好多了。她是多年的风湿，真没有想到好得那么快，已经能拄着拐杖自己走道儿了。
关汉卿：走走有好处，老年人可也不能太累。
狱 吏：是是，真是谢谢你。你有一位老朋友叫叶和甫的吗？
关汉卿：唔，有那么一个人，不是什么老朋友。
狱 吏：他要来跟你谈谈。
关汉卿：我跟他没有什么可谈的。
狱 吏：谈谈吧，对你许有些好处。（向内）白先生，请吧！
[叶和甫从里面走出来，对关汉卿很关切的口气。
叶和甫：哎呀，老朋友，真想不到在这样的地方跟你见面。当初你不听我的话，我害怕总有这么一天，所以我说，“窦娥冤”最好别写，要写必定是祸多福少，现在怎么样？不幸而言中了吧。
关汉卿：（鄙夷地）你要跟我谈什么，快说吧。
叶和甫：瞧你，还这么急性子，不是应该熬炼得火气小一点儿吗？
关汉卿：（不耐）有话快说吧！
叶和甫：（低声）好，汉卿，先告诉你一个极可怕的消息，你那位朋友王著跟妖僧高和尚同谋，上个月初十夜里，在上都，把阿合马老大人和郝祯大人都给刺死了！
关汉卿：唔，这是真的？
叶和甫：千真万确的，现在大元朝从上至下都为这个事件发抖。
关汉卿：你还想告诉我什么呢？
叶和甫：我就是想告诉你，你不听我的劝告，闯出了多么大的乱子！逆臣王著就因为看过你的戏才起意要杀阿合马老大人的。
关汉卿：（怒）怎见得呢？
叶和甫：许多人听见他在玉仙楼看“窦娥冤”时曾喊出“为万民除害”，后来他在上都伏法的时候又大喊：“我王著为万民除害”，而且你的戏里居然还有“把滥官污吏都杀坏”的词儿——
关汉卿：（怒火如焚）你觉得“滥官污吏”应不应该杀呢？
叶和甫：这——“滥官污吏”当然应该杀。
关汉卿：阿合马、郝祯算不算“滥官污吏”呢？
叶和甫：那，那当然不是。
关汉卿：既然不是，“窦娥冤”跟阿合马、郝祯的死有什么相干呢？再说我们“与万民除害”不应该吗？
叶和甫：唔，应该的。可是王著把刺杀阿大人当作“与万民除害”就不对了。
关汉卿：杀阿合马是否与万民除害，天下自有公论。若说王著看了我的戏才起意要杀阿合马，那么高和尚没有看过我的戏何以也要杀阿合马呢？
叶和甫：这——
关汉卿：我们写戏的离不开褒贬两个字。拿前朝的人说，我们褒包拯，贬陈世美；褒岳飞，贬秦桧。看戏的人万一在什么时候激于义愤杀了像陈世美、秦桧那样的人，能说是写戏的人教唆的吗？孔子曰：“乱臣贼子人人得而诛之”，有人读了孔子的书，后来诛了乱臣贼子，能说是孔子教唆的吗？
叶和甫：汉卿，你这话何尝没有一些道理。我今晚来看你，倒也不是为跟你争论“窦娥冤”的后果究竟如何，（又低声）我是奉了忽辛大人的面谕来跟你商量一件大事的。你的事情虽说十分严重，可是只要你答应这件事，还是可以减等，甚至释放的。
关汉卿：我跟忽辛没有什么好商量的！
叶和甫：别这么火气大，老朋友，这事你也吃不了什么亏。反正王著已经死了，没有对证，只要你在大臣问你的时候，供出王著杀阿合马大人是想除去捍卫大元朝的忠臣，联合各地金汉愚民图谋不轨。只要你肯这样招供，不只你的案子可以减轻，忽辛大人为了酬你的劳，还预备送你中统钞一百万。这不少哇，老朋友。
关汉卿：（怒火难遏）你还有什么说的？
叶和甫：没有别的了。今晚就为的跟你谈这件大事来的。
关汉卿：你过来我跟你商量商量。
叶和甫：你答应了吗？（过去）
关汉卿：我答应了。（他重重的一记耳光，竟把叶和甫打倒在地下）
叶和甫：汉卿，你怎么动起粗来了？
关汉卿：戏曲界竟然出了你这样无耻的禽兽！我恨不能吃你的肉！
叶和甫：（狰狞无耻的面目毕露）你不答应，好，那你等着死吧。
关汉卿：死也不跟这些无耻的禽兽说话，狱官，让我回号子去！
狱 吏：那么，白先生，您回去吧。
[叶和甫溜下。
狱 吏：是啊，关汉卿，你真是照他说的供，我们汉人又该倒霉了。姓白的回去，必然回报忽辛，忽辛必然加紧追究你的案子。只恨我官小力微，帮不到你别的忙，给你送个信儿吧。你也就是这一两天的了。没有别的，有什么要料理的，或是有什么话要告诉人家的，我都可以跟你效劳转达。想吃点什么吗？我也可以给你买些。
关汉卿：（兴奋之后、定了定有些乱的心）谢谢你。我什么也不要吃，也没有什么要料理的。看你倒是挺疼你母亲的，这里有一封信请等我的事都结束了，转给我母亲吧。千万别唬着她老人家，这也是像窦娥不愿走后街一样的心愿吧。
狱 吏：（接信收起）好，我一定送到，你还有什么要对人家说的话吗？
关汉卿：话很多，此时不知从哪里说起，也不知该对谁说。（忽然想起）能不能让我跟朱帘秀再见一面呢？
狱吏：这——，也好吧。我可以担戴一下。不过你跟她说有什么用呢？
关汉卿：这也叫“涸渴之鱼，相濡以沫”吧。您能担戴一下，就请费心。
狱 吏：（对禁婆）来！提朱帘秀。
禁 婆：是。
[禁婆下去不久，领朱帘秀罪衣罪裙，铁锁锒铛地上来。
朱帘秀：（跪）给老爷叩头。
狱 吏：起来吧。关汉卿有话跟你谈。给你们半刻。（对禁子）谈完了送他们各自归号。留心着点儿。（对狱卒）我们撤了吧。
[他们下。场上只有关朱两人。
朱帘秀：咱们总算又见面了，汉卿。
关汉卿：（沉重地）恐怕也就是这一面吧。
朱帘秀：（受感染地）是吗？
关汉卿：你还记得那位王千户吗？
朱帘秀：玉仙楼后台见过的那位王著？
关汉卿：对。是他。
朱帘秀：我只跟他说过两句话，就觉得他是个爽快的人。可没想到他能做出这样惊天动地的大事，他真不愧是我“惊天动地窦娥冤”的好看客。
关汉卿：你还说得这样带劲儿，他杀了阿合马你知道了？
朱帘秀：知道了。昨天来了个同号子的是他住在大都的婶娘。她告诉我王千户临刑的时候喊着，“我王著与万民除害，我现在死了，将来一定有人把我的事写上一笔的”。他真了不得！
关汉卿：是吓，就有人把这和我们的戏词儿“与一人分忧，万民除害”附会在一起，说我们教唆王著杀害朝廷大臣，所以我们的案情就加重了。我真想写他一笔，咳，可惜没有时候了。
朱帘秀：怎么没有时候？在狱里就能写。
关汉卿：刚才狱官给我送信来了。一两天之内我就完了，你恐怕也免不了，要我们趁早把该料理的事，该嘱咐人家的话告诉他，他可以给我们转达，你有什么要他转达的吗？还有，想吃些什么他也可以代买。（见她紧张）哎呀四姐，你不害怕吗？
朱帘秀：（变色但力自镇定）不害怕。
关汉卿：四姐，真是对不起，为了我的著作，竟然把你连累到这个地步。
朱帘秀：什么话？我不是说过你敢写我就敢演吗？说这话的时候，我就打算有今天的。
关汉卿：可是哪知道这一天来得这么快。
朱帘秀：迟早反正一样。我从没有像这些日子这样活得有意思。我觉得我越来越跟大伙儿联在一块了。不是吗？老百姓恨阿合马，我们也恨阿合马，而且敢于跟他们斗！王著替大伙儿除害，他死了，我们也站在王著这一边，跟坏人一直斗到死。窦娥不正是这样的女人吗，她至死也不向坏人低头。我欢喜这样的女人，我也愿像她一样的死去。瞧我还穿着窦娥的行头，跟窦娥一样的打扮，回头还要跟窦娥一样的倒下去。我一定也不会轻易倒下去的，汉卿，在倒下去以前我一定像窦娥一样的喊着，不，也许像王著一样地喊着：“与万民除害呀！”你看行吗？我现在真不知道我是在过日子，还是在台上。我要像在台上一样，对着成千上万的看的人一点也不胆怯。说真的，你刚才告诉我我们快要死的消息，我心里还有点乱。这会儿好多了。我会像窦娥那样坚强的，你放心。
关汉卿：玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节，这也正是我今天的心胸。
朱帘秀：咳，我最不能瞑目的是玉仙楼那天晚上，我托和卿设法让你连夜逃走，你怎么不走，反而第二天晚上来看戏呢？那样爱看戏吗？
关汉卿：我怎么能走？我怎么能让你一个人承担那样重的担子？
朱帘秀：我有什么？一个唱杂剧的歌妓，怎么能比得你？你是一代作者，你替我们杂剧开了一条路，歌台舞榭没有你的戏人家就不高兴。你正应该替大伙儿多写些好东西，替“有口难言”的百姓们说话，可是于今你跟我一样也这么完了……（她哭了）
关汉卿：四姐，谢谢你的好心。我们的死不就是为了替百姓们说话吗？人家说血写的文字比墨写的贵重，也许，我们死了，我们的话说得更响亮。可是你不像我，我已经快五十的人了，你还年轻，那么早就成了名角儿，你死了人家要埋怨我的。不是伯颜老太太那样疼你，还说要认你做干闺女吗？干吗不写封信给她，求求她，我想一定有好处的。信可以托何总管转去，准能收到。要不，我给你代笔也成。
朱帘秀：那么你呢？你也求求她吧。
关汉卿：我怎么能求她？
朱帘秀：那为什么我就应该求她呢？她还不是杀人不眨眼的伯颜丞相的老太太吗？她疼我无非我这个女戏子把她给逗乐了。她也不是真懂我们的戏的，她不过让人家说她是多么慈悲，瞧戏都流眼泪。其实呢，伯颜丞相今天在这里屠城，明天在那里杀降，她半点眼泪也没有流过。我就恨这样的女人。我还去求她？死也不求她！
关汉卿：不求她那就得——
朱帘秀：就得死。跟关大爷这样的人一道死，我还有什么不足呢？
关汉卿：四姐，我觉得我们的心没有比这个时候靠得再紧的了。
朱帘秀：哦，汉卿！（拥抱关）
禁 子：半刻完了。回去吧。（分开他们）
禁 婆：听你们说得怪可怜的，以后只怕没有见面的时候了。容你们一别吧。
朱帘秀：不。
关汉卿：我们不告别，我们永久在一起的。
禁 婆：真不懂你们想什么。那么回号子吧。
[禁子牵着关汉卿，禁婆牵着朱帘秀，铁锁锒铛地各归狱室。
（节选自田汉话剧《关汉卿》）
1．下列对剧本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．本幕剧开篇舞台说明中对环境的描绘，交待了故事发生的季节，也借暮春深夜的“严冷”渲染出英雄将死的悲壮气氛。
B．狱吏对关汉卿的态度和善，一方面是因为关汉卿治好了狱吏母亲的疾病，一方面也是出于对反抗元朝高压统治的支持。
C．在与关汉卿的对话过程中，叶和甫的态度前恭后倨，这与善良的狱吏形成鲜明对比，展现了一个面善心恶的小人形象。
D．“涸渴之鱼，相濡以沫”这八个字是关汉卿与朱帘秀当时两人处境的真实写照，表现了两人的绵绵情意，深情中见悲愤。
2．下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．义士王著的形象是通过叶和甫和朱帘秀的台词侧面展现出来的，这样使情节更集中的同时，激化矛盾冲突，强化戏剧效果。
B．剧本中的人物台词个性化鲜明，充分体现了人物的身份和性格特点，例如关汉卿的台词“日月照肝胆，霜雪添须眉”等。
C．剧本塑造了关汉卿这位伟大剧作家的形象，他的创作思想其实是作者田汉创作理念的展现，也体现了中国文学传统的传承。
D．剧本中除了不同人物、不同阶层之间的矛盾冲突，也暗含着善与恶、美与丑、尊与卑、生与死、苦与乐的对立，耐人寻味。
3．请简要分析朱帘秀见到关汉卿之后的复杂心理。
4．田汉认为，“浪漫主义跟现实主义一样以‘真’‘实’为基础。”请据此简要分析本幕剧的结局安排及效果。
【答案】1．A
2．A
3．朱帘秀见到关汉卿之后，“总算又见面了”表达了喜悦之情；通过对王著的赞叹，表达了对《窦娥冤》的自豪之情；知道两人将命不久矣的紧张害怕心理，对关汉卿无法再创作的伤感之情，但又拒绝了向伯颜老太太求情，表达自己要和关汉卿同生共死的坚定想法。
5．结局中，朱帘秀和关汉卿选择了共同赴死，但他们又拒绝了禁婆让他们告别的建议，并说两人永远在一起。这集中体现了两人追求上灵魂上的高度共鸣，具有强烈的浪漫主义色彩，但这又展现了两人真挚浓烈的感情，从一个侧面反映了在当时高压政治的迫害下人们宁愿牺牲爱情和生命也要抗争的现实。
【解析】1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B.“一方面也是出于对反抗元朝高压统治的支持”错误，过度解读。结合“是啊，真是不愿你死，你的文章我不懂，可是你的医道真高明。我娘吃了你的药好多了。她是多年的风湿，真没有想到好得那么快，已经能拄着拐杖自己走道儿了”可知，狱吏对关汉卿的态度和善，主要因为关汉卿治好了狱吏母亲的疾病。C.“这与善良的狱吏形成鲜明对比”错误。叶和甫的态度前恭后倨，是因为一开始想让关汉卿听从他的劝告，所以恭，后来是因为被关汉卿扇耳光，知道劝说失败，才倨，他的态度前后形成对比，并不是与善良的狱吏形成鲜明对比。D.“深情中见悲愤”错误。结合“朱帘秀：就得死。跟关大爷这样的人一道死，我还有什么不足呢？关汉卿：四姐，我觉得我们的心没有比这个时候靠得再紧的了”可知，“涸渴之鱼，相濡以沫”这八个字体现的是两人的深情，并没有“悲愤”。故选A。
2．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“激化矛盾冲突”错误。通过叶和甫和朱帘秀的台词侧面展现义士王著的形象，并不能激化矛盾冲突。故选A。
3．本题考查学生赏析人物心理的能力。结合“朱帘秀：咱们总算又见面了，汉卿。关汉卿：（沉重地）恐怕也就是这一面吧”可知，朱帘秀见到关汉卿之后，说“总算又见面了”，表达了喜悦之情；结合“她告诉我王千户临刑的时候喊着，‘我王著与万民除害，我现在死了，将来一定有人把我的事写上一笔的’。他真了不得”可知，通过朱帘秀对王著的赞叹“他真了不得”，表达了对《窦娥冤》的自豪之情；结合“还有，想吃些什么他也可以代买。（见她紧张）哎呀四姐，你不害怕吗？朱帘秀：（变色但力自镇定）不害怕”可知，知道两人将命不久矣的紧张害怕心理；结合“说我们教唆王著杀害朝廷大臣，所以我们的案情就加重了。我真想写他一笔，咳，可惜没有时候了。朱帘秀：怎么没有时候？在狱里就能写”可知，对关汉卿无法再创作的伤感之情；结合“其实呢，伯颜丞相今天在这里屠城，明天在那里杀降，她半点眼泪也没有流过。我就恨这样的女人。我还去求她？死也不求她！关汉卿：不求她那就得——朱帘秀：就得死。跟关大爷这样的人一道死，我还有什么不足呢？关汉卿：四姐，我觉得我们的心没有比这个时候靠得再紧的了”可知，但又拒绝了向伯颜老太太求情，表达自己要和关汉卿同生共死的坚定想法。
4．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。结合“其实呢，伯颜丞相今天在这里屠城，明天在那里杀降，她半点眼泪也没有流过。我就恨这样的女人。我还去求她？死也不求她！关汉卿：不求她那就得——朱帘秀：就得死。跟关大爷这样的人一道死，我还有什么不足呢？关汉卿：四姐，我觉得我们的心没有比这个时候靠得再紧的了”可知，结局中，朱帘秀和关汉卿选择了共同赴死，拒绝了向伯颜老太太求情，说两人永远在一起，表达自己要和关汉卿同生共死的坚定想法。这集中体现了两人追求上灵魂上的高度共鸣，具有强烈的浪漫主义色彩。结合“禁婆：听你们说得怪可怜的，以后只怕没有见面的时候了。容你们一别吧。朱帘秀：不。关汉卿：我们不告别，我们永久在一起的”可知，二人彼此不告别，说永久是在一起的，展现了两人真挚浓烈的感情，从一个侧面反映了在当时高压政治的迫害下人们宁愿牺牲爱情和生命也要抗争的现实。
阅读下面文言文，完成下面小题。
吾儿知悉：汝出门去国，已半月余矣。为父未尝一日忘汝。父母爱子，无微不至，其言恨不一日离汝，然必令汝出门者，盖欲汝用功上进，为后日国家干城之器，有用之才耳。
方今国事扰攘，外寇纷来，边境屡失，腹地亦危。振兴之道，第一即在治国。治国之道不一，而练兵实为首端。汝自幼即好弄，在书房中，一遇先生外出，即跳掷嬉笑，无所不为，今幸科举早废，否则汝亦终以一秀才老其身，决不能折桂探杏，为金马玉堂中人物也。故学校肇开，即送汝入校。当时诸前辈犹多不以然，然余固深知汝之性情，知决非科甲中人，故排万难送汝入校，果也除体操外，绝无寸进。
然世事多艰，习武亦佳，因送汝东渡，入日本士官学校肄业，不与汝之性情相违。汝今既入此，应努力上进，尽得其奥。勿惮劳，勿恃贵，勇猛刚毅，务必养成一军人资格。汝之前途，正亦未有限量，国家正在用武之秋，汝纵患不能自立，勿患人之不己知。
抑余又有诫汝者，汝随余在两湖，固总督大人之贵介子也，无人不恭待汝。今则去国万里矣，汝平日所挟以傲人者，将不复可挟，万一不幸肇祸，反足贻堂上以忧。汝此后当自视为贫民，为贱卒，苦身戮力，以从事于所学。不特得学问上之益，且可藉是磨练身心，即后日得余之庇，毕业而后，得一官一职，亦可深知在下者之苦，而不致自智自雄。余五旬外之人也，服官一品，名满天下，然犹兢兢也，常自恐惧，不敢放恣。
汝随余久，当必亲炙之，勿自以为贵介子弟，而漫不经心，此则非余所望于尔也，汝其慎之。寒暖更宜自己留意，尤戒有狭邪赌博等行为，即幸不被人知悉，亦耗费精神，抛荒学业。至嘱，至嘱！
余身体甚佳，家中大小，亦均平安，不必系念。汝尽心求学，勿妄外骛。汝苟竿头日上，余亦心广体胖矣。
（取材于张之洞《诫子书》，有删改）
1．下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．汝平日所挟以傲人者 挟：依仗
B．反足贻堂上以忧 贻：赠给
C．汝随余久，当必亲炙之 炙：熏陶
D．即幸不被人知悉 幸：侥幸
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．其言恨不一日离汝 汝其慎之
B．然必令汝出门者亦可深知在下者之苦
C．治国之道不一 余五旬外之人也
D．诸前辈犹多不以然 以从事于所学
3．下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（ ）
A．勿惮劳，勿恃贵，勇猛刚毅，务必养成一军人资格不要畏惧辛劳，不要自恃高贵，要勇猛刚强坚毅，务必要养成军人的禀赋
B．汝纵患不能自立，勿患人之不己知你纵使忧虑自己不能够成才，也要勿忘忧虑别人对自己的评价
C．不特得学问上之益，且可藉是磨练身心这不只是得到学问上的好处，而且可以借此来磨练身心
D．汝苟竿头日上，余亦心广体胖矣你如果能百尺竿头，天天进步，我也就胸襟宽阔，身体舒泰了
4．下列对原文内容的理解和分析，不符合文意的一项是（ ）
A．本文虽有对儿子的委婉责备，但更多的是耐心的教导、殷切的期待和深切的想念，写得语重心长，感人至深。
B．张之洞评价儿子从小就贪玩好动，幸亏是科举废除了，否则也就只能以秀才身份终老，不可能再考取更大的功名。
C．张之洞告诫儿子，就算将来毕业后，靠父亲的庇护能谋得一官半职，也要好学上进，体察民情，不要放纵自己。
D．张之洞十分关爱儿子，在儿子离家半月后，就急着写信，把家里的大小事情全都告诉他，让他不要牵挂家里。
5．张之洞为了使儿子成为“有用之才”，把他送到日本士官学校习武。请用自己的话概括张之洞这样做的理由。
【答案】1．B
2．C
3．B
4．D
5．希望儿子将来成为国家的栋梁、有用的人才；国家纷乱，外寇入侵，边疆国土沦陷，而治理好国家训练军队是首要的办法；不跟儿子的秉性气质相违背。
【解析】1．本题考查学生理解文言实词含义的能力。B.贻：遗留，留给。句意：反而让我们十分担忧。
故选B。
2．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.语气副词，表肯定，真是；语气副词，表强调，一定。真恨不得一天都不离开你。/你一定要谨慎啊。B.放在句末，引出原因；……的人。句意：但又一定要让你出门离家。/也要深切了解底层百姓的艰苦。C.都是结构助词，的。句意：治理好国家的办法不止一个。/我已是五十岁开外的人了。D.认为；用。句意：那时还有很多前辈不认可这样的做法。/要用这些身份来处理求学时遇到的问题。故选C。
3．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。B.纵：只要。人之不己知：宾语前置句，别人不了解自己。句意：你只需担心自己不能够成才，不需担心别人不了解自己。故选B。
4．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“把家里的大小事情全都告诉他”错误，文中只说“家中大小，亦均平安”，家里的老老少少也都平安，并没有“把家里的大小事情全都告诉他”。故选D。
5．本题考查学生筛选概括信息的能力。结合“为后日国家干城之器，有用之才”可概括出，希望儿子将来成为国家的栋梁、有用的人才；结合“方今国事扰攘，外寇纷来，边境屡失……练兵实为首端”可概括出，国家纷乱，外寇入侵，边疆国土沦陷，治理好国家训练军队是首要的办法；结合“不与汝之性情相违”可概括出，不跟儿子的秉性气质相违背。
参考译文：
吾儿知悉（书信开头用语）：你出门离国，已经有半个多月了。我每天都记挂着你。父母爱子，无微不至，真恨不得一天都不离开你，但又一定要让你出门离家，因为希望你能用功上进，将来能成为国家的栋梁、有用的人才啊。
现在国家纷乱，外寇纷纷入侵，边疆国土接连失陷，国家腹地亦已危殆。兴国之道，最重要的是治理好国家。治理好国家的办法不止一个，训练军队实在是首要的办法。你从小就贪玩好动，在书房中，老师一旦离开，你就跳掷嬉笑，什么事情都干。如今碰上科举已废除，要不你最多也就只能以一个秀才的身份终老，绝不可能成为高中科举的优秀人才。所以学校开始设立，我就送你入学。那时还有很多前辈不认可这样的做法，但我十分了解你的性情，知你一定不是科举之人，所以排除各种困难送你入学读书，果然除体操外，其他的没一点儿长进。
现在世事多艰险，习武很好，因此送你东渡，进入日本士官学校进修学业，这样不会跟你的秉性气质相违背。你现在已经入学，应该努力上进，要把军事上的奥秘全部学会。不要畏惧辛劳，不要自恃高贵，要勇猛刚强坚毅，务必要养成军人的禀赋。你的前程，正可谓不可限量，国家正是在用兵的时候，你只需担心自己不能够成才，不需担心别人不了解自己。
我还有要告诫你，你和我一起在湖南湖北，自然是总督大人的尊贵公子，没有人不恭敬地对待你。而如今却已离国万里，你平时那些可以依仗来轻视他人的条件，将不再能依仗，万一不小心生出祸端，反而让我们十分担忧。你今后应该把自己看成是贫苦的百姓，看成是地位低下的士兵，吃苦尽力，要用这些身份来处理求学时遇到的问题。这不只是得到学问上的好处，而且可以借此来磨练身心，就算以后得到我的庇荫，在毕业之后，谋得一官半职，也要深切了解底层百姓的艰苦，而不致于自认为聪明，自认为杰出。我已是五十岁开外的人了，官居一品，天下闻名，但还是要小心谨慎，常常担心自己做错事，不敢放纵。
你跟随我的时间很长了，应当一定亲自受到了熏陶、教导，不要自认为是尊贵的公子，就随随便便，全不在意，这不是我对你的希望，你一定要谨慎啊。冷暖更应该要自己注意，尤其警戒奸邪之事赌博等行为，即使侥幸不被人知道，也耗费精神，荒废学业。这是极恳切的嘱咐啊！
我的身体很好，家里的老老少少也都平安，你不必挂念。你要全心求学，不要随便在外乱跑。你如果能百尺竿头，天天进步，我也就胸襟宽阔，身体舒泰了。
阅读下面这首宋词，完成各题。
浣溪沙
晏几道
唱得红梅①字字香，柳枝桃叶尽深藏。遏云②声里送离觞。
才听便拼③衣袖湿，欲歌先倚黛眉长。曲终敲损燕钗梁④。
[注]①“梅”，指歌曲《落梅花》《梅花引》之类，多述离情。②《列子·汤问》载，秦青唱歌送薛谭，“声振林木，响遏行云”。③“拼”，甘愿、不顾惜。④韩偓《闺情》诗有“敲折玉钗歌转咽”之句。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片首句是写一美丽动人的女子唱《落梅花》之类的曲儿送别离人，歌声甜美，字字飘香。
B．上片次句是说送行女子的歌声让柳枝桃叶都为之惊叹，羞涩得躲藏起来，用以反衬女子歌声的不同凡响，情感真挚动人。
C．下片写离人才听到歌声，便感情激荡，泪湿衣袖；歌唱时，女子那修长的眉眼，含情脉脉离人被歌声感染，以玉钗按节拍敲击，不觉敲损了钗梁。
D．先用通感的手法写歌曲的优美动人，从侧面衬托出悲离伤别的感伤；后用独特的细节来表现离情别绪，表达出离人凄绝之情，韵味悠长。
2．“曲终敲损燕钗梁”是这首词的精绝之笔，请赏析。
【答案】1．B
2．①细节描写，离人被歌声感染，以玉钗按拍击节，情正浓时，歌曲却戛然而止，不觉敲损了钗梁，这就突出了歌者歌曲的美妙和离人的激赏爱恋之情。②暗用典故，暗用韩偓的“敲折玉钗歌转咽”诗句，自然贴切。③双关，曲终钗断，又含有“分钗”之意。古人离别时有“分钗”以为纪念的习俗，“分钗”就是“分离”，曲终人别，敲损钗梁，表达出离人凄绝之情，使其韵味无穷。
【解析】1．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B.“让柳枝桃叶都为之惊叹，羞涩得躲藏起来”错误，应是用其他歌女所唱的《杨柳枝》之类的曲子与这位好娘所唱的《梅花》曲进行对比。故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。陶醉曲中和节拍，情致敲断燕钗梁，细节描写，以玉钗按节拍敲击，不觉敲损了钗梁，用独特的细节来表现歌曲的美妙和离情别绪，表达出离人凄绝之情，韵味悠长。
结句“敲损燕钗梁”，暗用韩偓的“敲折玉钗歌转咽”诗句，一方面说明男方对女方所唱激赏，两人感情达到了共鸣，另一方面钗梁断则暗示诀别，通过这一典型动作表达凄绝的感情。曲终钗断，又含有“分钗”之意，“分钗”暗示“分离”，运用双关的手法，表达出离人凄绝之情，其味更是绵绵不尽了。评卷人
得分
语言表达
评卷人
得分
一、现代文阅读（诗歌）
评卷人
得分
二、文言文阅读
评卷人
得分
三、古代诗歌阅读
每日词语积累
常用谦辞12类（上）
1.“家”字一族。用于对别人称自己的辈分高的或同辈年纪大的亲属。
家父、家严：称自己的父亲。家母、家慈：称自己的母亲。家兄：称自己的兄长。
2.“舍”字一族。用于对别人称自己的辈分低的或同辈年纪小的亲属。
舍间、寒舍、敝舍：称自己的家。
舍亲：称自己的亲戚。
舍弟、舍妹：称自己的弟弟、妹妹。
舍侄：称自己的侄子。
3.“鄙”字一族。用于称自己或跟自己有关的事物。
鄙人：称自己。
鄙意：称自己的意见。
鄙见：称自己的见解。
4.“愚”字一族。用于称自己或跟自己有关的事物。
愚兄：向比自己年轻的人称自己。
愚见：称自己的意见或见解。
5.“敝”字一族。用于称自己或跟自己有关的事物。
敝人：称自己。
敝姓：称自己的姓。
敝处：称自己的房屋、住处。
敝校：称自己所在的学校。
6.“拙”字一族。用于称自己的文章、见解等。
拙笔：称自己的文字或书画。
拙著、拙作：称自己的文章。
拙见：称自己的见解。
阅读下面的文字，完成小题。
为落实新课程改革，某高级中学组织高二学生开展了一系列辩论比赛。辩论赛决赛的辩题是“要不要开展‘生死教育’”。到了自由辩论环节，反方一位辩手说：
众所周知，我国的传统之一是忌讳说“死”；实在不得已，说到死亡应用委婉语。如《祝福》中短工把祥林嫂死了说成“老了”。我们现在讲“文化自信”，怎能丢掉传统？“谈生不谈死”是当下许多人的共识。而且，有了生死教育就能降低自杀率、轻生率？美国是世界上最早开设“生死教育”的国家——1963年就开设了大学第一门正规死亡教育课程，但美国的自杀率一直不低。2022年9月30日，美国《国会山报》援引美国疾病控制和预防中心的最新数据称，美国自杀率在经历了两年的下降后于2021年有所上升：与2020年相比，2021年美国自杀总数增加了4%。
1．作为正方的一位辩手，请你指出反方辩手反驳中的两个逻辑错误。
2．作为正方的四辩，请你在总结陈词时用“引用论证”强调正方的观点。不超过80字。
【答案】1．（1）概念理解有误。“怎能丢掉传统？”“传统”不是真理，它需要扬弃。（2）偷换了概念。“但美国的自杀率一直不低”，“降低”自杀率不等于自杀率“低”。
2．示例：开展生死教育，不仅为降低自杀率，还是为了更好地敬畏生命、尊重生命。海德格尔说“向死而生”，理性认识死亡，能让生命更有意义。
【解析】1．本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。反方辩手说“怎能丢掉传统？”意思是所有的“传统”都不能丢弃，这个逻辑明显错误，难道“三纲五常”这类糟粕也应当继承吗？从而明确：“传统”不是真理，它需要扬弃。反方辩手说“有了生死教育就能降低自杀率、轻生率……但美国的自杀率一直不低”，偷换概念。开展生死教育的目的是“降低”自杀率，而“自杀率低”是另外一个概念。“自杀率”指一个国家或地区一定时期 (通常为一年) 内公民使用某种手段故意终止自己生命权利的人数与同期总人口数的比例。由此可见，“降低”自杀率不等于自杀率“低”。
2．本题考查学生语言表达之写辩论词即使用特定论证方法的能力。注意是“正方的四辩”，观点应该是肯定开展生死教育的积极意义。总结陈词就是再次明确己方观点，表达要简洁，可以采用“开展生死教育，不仅……更能……”的句式阐述生死教育的价值；而引用论证就是引用名言，该名言必须能够论证理解生死对于珍视生命的价值，如海德格尔的“向死而生”，《颜氏家训》的“生不可不惜”，都可以作为引证。
阅读下面的文字，完成下面小题。
田间劳作、烧火做饭、邻里互动……这些在农村再普通不过的生活场景，在网上却吸引了成千上万人的围观，成就了一个个农村网红。不过，农村网红“红得快凉得也快”的现象，也引发不少专家担忧。
这样的担忧并非 ① ，而是基于当下农村网红发展动态的理性预警。互联网经济是注意力经济，网民可以呈现出爆炸式的追捧，也会如潮水般退去。当最初的新鲜感失去之后，农村网红靠什么留住粉丝？显然不是简单的耍宝、恶搞就可以的。很多人通过李子柒、张同学等人，看到了当下的农村，以及农村发展的各种可能，只是农村网红一拥而上，必然会出现 ② 的情形。低门槛必然带来低质化，便捷性必然导致软约束。若不给予足够重视，不排除会出现大量农村网红被“拍在沙滩上”的局面。
各地各部门应该对出台助推网红经济发展的同时，多一些监管的思路和办法，要做到包容和规范并重，激发和约束同步。总的来说，农村题材大有可为，网红经济 ③ 。农村网红目前呈现出来的生机和活力，或许仅仅是一个开始。更蓬勃的势头、更生动的实践、更美好的愿景，还在后面。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。
2．文中画横线的句子有两处语病，请进行修改。可少量增删词语，不得改变原意。
3．文中画波浪线的句子使用了哪些修辞手法，请简要分析其表达效果。
【答案】1．①空穴来风/杞人忧天；②泥沙俱下；③方兴未艾。
2．各地各部门应该在出台助推网红经济发展政策的同时
3．①运用比喻，将网民的追捧比作爆炸来临，网民的退去比作潮水退潮，形象地表现出互联网网民猛然出现又猛然散去的现象。
②运用设问，引发读者对农村网红命运发展的思考。
【解析】1．本题考查学生准确理解常见的成语，情境补写的能力。①根据原文“担忧”“是基于当下农村网红发展动态的理性预警”，可知担忧并非没有根据，可填“空穴来风”或者“杞人忧天”等成语。空穴来风，指消息和传说毫无根据；杞人忧天，比喻缺乏根据和不必要的忧虑。②根据上文，可看出农村网红发展的积极意义，根据下文可知大量农村网红被“拍在沙滩上”，所以“农村网红一拥而上”会出现好坏混杂的状况，故可填“泥沙俱下”等成语。泥沙俱下：比喻好坏性质不同的人或者事物混杂在一起。③原文讲“农村题材大有可为”，“更蓬勃的势头……还在后面”，可知填“方兴未艾”。方兴未艾：事物正在蓬勃发展，不会很快终止。
2．本题考查学生辨析并修改语病的能力。画线句有两处语病。其一，“对……的同时”，介词使用错误，应把“对”改为“在”；其二，“出台助推网红经济发展”成分残缺，应改为“出台助推网红经济发展政策”。
3．本题考查学生赏析修辞手法和语句表达效果的能力。画线句中，“网民可以呈现出爆炸式的追捧”中“追捧”是本体，“爆炸”是喻体，句中没有直接出现比喻词；“也会如潮水般退去”中本体是网民追捧热情的退去，而喻体则是“潮水退去”，使用了“如”这一比喻词。故两个分句，使用的分别是暗喻和明喻。运用比喻，强化了追捧来临和退去时的快速，从而表现出网民来去猛然的特点。画线句中，作者先问“当最初的新鲜感失去之后，农村网红靠什么留住粉丝？”然后自问自答“显然不是简单的耍宝，恶搞就可以的”，可见使用的是设问手法。但作者在回答中却又没有给出明确而具体的答案，而只是对于不应该做什么给出了提示。这就引发读者思考：到底什么才是农村网红的出路。
阅读下面的文字，完成小题。
[大都狱中。深夜，狱吏设案问供，狱卒狰狞分列，虽在暮春，气象严冷。
[狱吏翻案件后，望望管牢房的禁子和禁婆。
狱 吏：这几天关汉卿还安静吗？
禁 子：还好。
狱 吏：以后，谁也不让见，也不许人送东西给他。（望禁婆）朱帘秀也一样，知道吗？
禁子禁婆：知道了。
狱 吏：来，提关汉卿！
狱 卒：提关汉卿
[禁子下，不一时，闻铁链镣铐相击声。关汉卿上。
禁 子：跪下！
[关汉卿昂然不跪，禁子拿棒要敲。
狱 吏：（制止）别难为他。（向关）关汉卿，你坐下吧。
[狱卒给凳，关汉卿坐下。
狱 吏：怎么样？这些日子还好吗？
关汉卿：唔，日月照肝胆，霜雪添须眉，可还死不了。
狱 吏：是啊，真是不愿你死，你的文章我不懂，可是你的医道真高明。我娘吃了你的药好多了。她是多年的风湿，真没有想到好得那么快，已经能拄着拐杖自己走道儿了。
关汉卿：走走有好处，老年人可也不能太累。
狱 吏：是是，真是谢谢你。你有一位老朋友叫叶和甫的吗？
关汉卿：唔，有那么一个人，不是什么老朋友。
狱 吏：他要来跟你谈谈。
关汉卿：我跟他没有什么可谈的。
狱 吏：谈谈吧，对你许有些好处。（向内）白先生，请吧！
[叶和甫从里面走出来，对关汉卿很关切的口气。
叶和甫：哎呀，老朋友，真想不到在这样的地方跟你见面。当初你不听我的话，我害怕总有这么一天，所以我说，“窦娥冤”最好别写，要写必定是祸多福少，现在怎么样？不幸而言中了吧。
关汉卿：（鄙夷地）你要跟我谈什么，快说吧。
叶和甫：瞧你，还这么急性子，不是应该熬炼得火气小一点儿吗？
关汉卿：（不耐）有话快说吧！
叶和甫：（低声）好，汉卿，先告诉你一个极可怕的消息，你那位朋友王著跟妖僧高和尚同谋，上个月初十夜里，在上都，把阿合马老大人和郝祯大人都给刺死了！
关汉卿：唔，这是真的？
叶和甫：千真万确的，现在大元朝从上至下都为这个事件发抖。
关汉卿：你还想告诉我什么呢？
叶和甫：我就是想告诉你，你不听我的劝告，闯出了多么大的乱子！逆臣王著就因为看过你的戏才起意要杀阿合马老大人的。
关汉卿：（怒）怎见得呢？
叶和甫：许多人听见他在玉仙楼看“窦娥冤”时曾喊出“为万民除害”，后来他在上都伏法的时候又大喊：“我王著为万民除害”，而且你的戏里居然还有“把滥官污吏都杀坏”的词儿——
关汉卿：（怒火如焚）你觉得“滥官污吏”应不应该杀呢？
叶和甫：这——“滥官污吏”当然应该杀。
关汉卿：阿合马、郝祯算不算“滥官污吏”呢？
叶和甫：那，那当然不是。
关汉卿：既然不是，“窦娥冤”跟阿合马、郝祯的死有什么相干呢？再说我们“与万民除害”不应该吗？
叶和甫：唔，应该的。可是王著把刺杀阿大人当作“与万民除害”就不对了。
关汉卿：杀阿合马是否与万民除害，天下自有公论。若说王著看了我的戏才起意要杀阿合马，那么高和尚没有看过我的戏何以也要杀阿合马呢？
叶和甫：这——
关汉卿：我们写戏的离不开褒贬两个字。拿前朝的人说，我们褒包拯，贬陈世美；褒岳飞，贬秦桧。看戏的人万一在什么时候激于义愤杀了像陈世美、秦桧那样的人，能说是写戏的人教唆的吗？孔子曰：“乱臣贼子人人得而诛之”，有人读了孔子的书，后来诛了乱臣贼子，能说是孔子教唆的吗？
叶和甫：汉卿，你这话何尝没有一些道理。我今晚来看你，倒也不是为跟你争论“窦娥冤”的后果究竟如何，（又低声）我是奉了忽辛大人的面谕来跟你商量一件大事的。你的事情虽说十分严重，可是只要你答应这件事，还是可以减等，甚至释放的。
关汉卿：我跟忽辛没有什么好商量的！
叶和甫：别这么火气大，老朋友，这事你也吃不了什么亏。反正王著已经死了，没有对证，只要你在大臣问你的时候，供出王著杀阿合马大人是想除去捍卫大元朝的忠臣，联合各地金汉愚民图谋不轨。只要你肯这样招供，不只你的案子可以减轻，忽辛大人为了酬你的劳，还预备送你中统钞一百万。这不少哇，老朋友。
关汉卿：（怒火难遏）你还有什么说的？
叶和甫：没有别的了。今晚就为的跟你谈这件大事来的。
关汉卿：你过来我跟你商量商量。
叶和甫：你答应了吗？（过去）
关汉卿：我答应了。（他重重的一记耳光，竟把叶和甫打倒在地下）
叶和甫：汉卿，你怎么动起粗来了？
关汉卿：戏曲界竟然出了你这样无耻的禽兽！我恨不能吃你的肉！
叶和甫：（狰狞无耻的面目毕露）你不答应，好，那你等着死吧。
关汉卿：死也不跟这些无耻的禽兽说话，狱官，让我回号子去！
狱 吏：那么，白先生，您回去吧。
[叶和甫溜下。
狱 吏：是啊，关汉卿，你真是照他说的供，我们汉人又该倒霉了。姓白的回去，必然回报忽辛，忽辛必然加紧追究你的案子。只恨我官小力微，帮不到你别的忙，给你送个信儿吧。你也就是这一两天的了。没有别的，有什么要料理的，或是有什么话要告诉人家的，我都可以跟你效劳转达。想吃点什么吗？我也可以给你买些。
关汉卿：（兴奋之后、定了定有些乱的心）谢谢你。我什么也不要吃，也没有什么要料理的。看你倒是挺疼你母亲的，这里有一封信请等我的事都结束了，转给我母亲吧。千万别唬着她老人家，这也是像窦娥不愿走后街一样的心愿吧。
狱 吏：（接信收起）好，我一定送到，你还有什么要对人家说的话吗？
关汉卿：话很多，此时不知从哪里说起，也不知该对谁说。（忽然想起）能不能让我跟朱帘秀再见一面呢？
狱吏：这——，也好吧。我可以担戴一下。不过你跟她说有什么用呢？
关汉卿：这也叫“涸渴之鱼，相濡以沫”吧。您能担戴一下，就请费心。
狱 吏：（对禁婆）来！提朱帘秀。
禁 婆：是。
[禁婆下去不久，领朱帘秀罪衣罪裙，铁锁锒铛地上来。
朱帘秀：（跪）给老爷叩头。
狱 吏：起来吧。关汉卿有话跟你谈。给你们半刻。（对禁子）谈完了送他们各自归号。留心着点儿。（对狱卒）我们撤了吧。
[他们下。场上只有关朱两人。
朱帘秀：咱们总算又见面了，汉卿。
关汉卿：（沉重地）恐怕也就是这一面吧。
朱帘秀：（受感染地）是吗？
关汉卿：你还记得那位王千户吗？
朱帘秀：玉仙楼后台见过的那位王著？
关汉卿：对。是他。
朱帘秀：我只跟他说过两句话，就觉得他是个爽快的人。可没想到他能做出这样惊天动地的大事，他真不愧是我“惊天动地窦娥冤”的好看客。
关汉卿：你还说得这样带劲儿，他杀了阿合马你知道了？
朱帘秀：知道了。昨天来了个同号子的是他住在大都的婶娘。她告诉我王千户临刑的时候喊着，“我王著与万民除害，我现在死了，将来一定有人把我的事写上一笔的”。他真了不得！
关汉卿：是吓，就有人把这和我们的戏词儿“与一人分忧，万民除害”附会在一起，说我们教唆王著杀害朝廷大臣，所以我们的案情就加重了。我真想写他一笔，咳，可惜没有时候了。
朱帘秀：怎么没有时候？在狱里就能写。
关汉卿：刚才狱官给我送信来了。一两天之内我就完了，你恐怕也免不了，要我们趁早把该料理的事，该嘱咐人家的话告诉他，他可以给我们转达，你有什么要他转达的吗？还有，想吃些什么他也可以代买。（见她紧张）哎呀四姐，你不害怕吗？
朱帘秀：（变色但力自镇定）不害怕。
关汉卿：四姐，真是对不起，为了我的著作，竟然把你连累到这个地步。
朱帘秀：什么话？我不是说过你敢写我就敢演吗？说这话的时候，我就打算有今天的。
关汉卿：可是哪知道这一天来得这么快。
朱帘秀：迟早反正一样。我从没有像这些日子这样活得有意思。我觉得我越来越跟大伙儿联在一块了。不是吗？老百姓恨阿合马，我们也恨阿合马，而且敢于跟他们斗！王著替大伙儿除害，他死了，我们也站在王著这一边，跟坏人一直斗到死。窦娥不正是这样的女人吗，她至死也不向坏人低头。我欢喜这样的女人，我也愿像她一样的死去。瞧我还穿着窦娥的行头，跟窦娥一样的打扮，回头还要跟窦娥一样的倒下去。我一定也不会轻易倒下去的，汉卿，在倒下去以前我一定像窦娥一样的喊着，不，也许像王著一样地喊着：“与万民除害呀！”你看行吗？我现在真不知道我是在过日子，还是在台上。我要像在台上一样，对着成千上万的看的人一点也不胆怯。说真的，你刚才告诉我我们快要死的消息，我心里还有点乱。这会儿好多了。我会像窦娥那样坚强的，你放心。
关汉卿：玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节，这也正是我今天的心胸。
朱帘秀：咳，我最不能瞑目的是玉仙楼那天晚上，我托和卿设法让你连夜逃走，你怎么不走，反而第二天晚上来看戏呢？那样爱看戏吗？
关汉卿：我怎么能走？我怎么能让你一个人承担那样重的担子？
朱帘秀：我有什么？一个唱杂剧的歌妓，怎么能比得你？你是一代作者，你替我们杂剧开了一条路，歌台舞榭没有你的戏人家就不高兴。你正应该替大伙儿多写些好东西，替“有口难言”的百姓们说话，可是于今你跟我一样也这么完了……（她哭了）
关汉卿：四姐，谢谢你的好心。我们的死不就是为了替百姓们说话吗？人家说血写的文字比墨写的贵重，也许，我们死了，我们的话说得更响亮。可是你不像我，我已经快五十的人了，你还年轻，那么早就成了名角儿，你死了人家要埋怨我的。不是伯颜老太太那样疼你，还说要认你做干闺女吗？干吗不写封信给她，求求她，我想一定有好处的。信可以托何总管转去，准能收到。要不，我给你代笔也成。
朱帘秀：那么你呢？你也求求她吧。
关汉卿：我怎么能求她？
朱帘秀：那为什么我就应该求她呢？她还不是杀人不眨眼的伯颜丞相的老太太吗？她疼我无非我这个女戏子把她给逗乐了。她也不是真懂我们的戏的，她不过让人家说她是多么慈悲，瞧戏都流眼泪。其实呢，伯颜丞相今天在这里屠城，明天在那里杀降，她半点眼泪也没有流过。我就恨这样的女人。我还去求她？死也不求她！
关汉卿：不求她那就得——
朱帘秀：就得死。跟关大爷这样的人一道死，我还有什么不足呢？
关汉卿：四姐，我觉得我们的心没有比这个时候靠得再紧的了。
朱帘秀：哦，汉卿！（拥抱关）
禁 子：半刻完了。回去吧。（分开他们）
禁 婆：听你们说得怪可怜的，以后只怕没有见面的时候了。容你们一别吧。
朱帘秀：不。
关汉卿：我们不告别，我们永久在一起的。
禁 婆：真不懂你们想什么。那么回号子吧。
[禁子牵着关汉卿，禁婆牵着朱帘秀，铁锁锒铛地各归狱室。
（节选自田汉话剧《关汉卿》）
1．下列对剧本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．本幕剧开篇舞台说明中对环境的描绘，交待了故事发生的季节，也借暮春深夜的“严冷”渲染出英雄将死的悲壮气氛。
B．狱吏对关汉卿的态度和善，一方面是因为关汉卿治好了狱吏母亲的疾病，一方面也是出于对反抗元朝高压统治的支持。
C．在与关汉卿的对话过程中，叶和甫的态度前恭后倨，这与善良的狱吏形成鲜明对比，展现了一个面善心恶的小人形象。
D．“涸渴之鱼，相濡以沫”这八个字是关汉卿与朱帘秀当时两人处境的真实写照，表现了两人的绵绵情意，深情中见悲愤。
2．下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．义士王著的形象是通过叶和甫和朱帘秀的台词侧面展现出来的，这样使情节更集中的同时，激化矛盾冲突，强化戏剧效果。
B．剧本中的人物台词个性化鲜明，充分体现了人物的身份和性格特点，例如关汉卿的台词“日月照肝胆，霜雪添须眉”等。
C．剧本塑造了关汉卿这位伟大剧作家的形象，他的创作思想其实是作者田汉创作理念的展现，也体现了中国文学传统的传承。
D．剧本中除了不同人物、不同阶层之间的矛盾冲突，也暗含着善与恶、美与丑、尊与卑、生与死、苦与乐的对立，耐人寻味。
3．请简要分析朱帘秀见到关汉卿之后的复杂心理。
4．田汉认为，“浪漫主义跟现实主义一样以‘真’‘实’为基础。”请据此简要分析本幕剧的结局安排及效果。
【答案】1．A
2．A
3．朱帘秀见到关汉卿之后，“总算又见面了”表达了喜悦之情；通过对王著的赞叹，表达了对《窦娥冤》的自豪之情；知道两人将命不久矣的紧张害怕心理，对关汉卿无法再创作的伤感之情，但又拒绝了向伯颜老太太求情，表达自己要和关汉卿同生共死的坚定想法。
5．结局中，朱帘秀和关汉卿选择了共同赴死，但他们又拒绝了禁婆让他们告别的建议，并说两人永远在一起。这集中体现了两人追求上灵魂上的高度共鸣，具有强烈的浪漫主义色彩，但这又展现了两人真挚浓烈的感情，从一个侧面反映了在当时高压政治的迫害下人们宁愿牺牲爱情和生命也要抗争的现实。
【解析】1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B.“一方面也是出于对反抗元朝高压统治的支持”错误，过度解读。结合“是啊，真是不愿你死，你的文章我不懂，可是你的医道真高明。我娘吃了你的药好多了。她是多年的风湿，真没有想到好得那么快，已经能拄着拐杖自己走道儿了”可知，狱吏对关汉卿的态度和善，主要因为关汉卿治好了狱吏母亲的疾病。C.“这与善良的狱吏形成鲜明对比”错误。叶和甫的态度前恭后倨，是因为一开始想让关汉卿听从他的劝告，所以恭，后来是因为被关汉卿扇耳光，知道劝说失败，才倨，他的态度前后形成对比，并不是与善良的狱吏形成鲜明对比。D.“深情中见悲愤”错误。结合“朱帘秀：就得死。跟关大爷这样的人一道死，我还有什么不足呢？关汉卿：四姐，我觉得我们的心没有比这个时候靠得再紧的了”可知，“涸渴之鱼，相濡以沫”这八个字体现的是两人的深情，并没有“悲愤”。故选A。
2．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。A.“激化矛盾冲突”错误。通过叶和甫和朱帘秀的台词侧面展现义士王著的形象，并不能激化矛盾冲突。故选A。
3．本题考查学生赏析人物心理的能力。结合“朱帘秀：咱们总算又见面了，汉卿。关汉卿：（沉重地）恐怕也就是这一面吧”可知，朱帘秀见到关汉卿之后，说“总算又见面了”，表达了喜悦之情；结合“她告诉我王千户临刑的时候喊着，‘我王著与万民除害，我现在死了，将来一定有人把我的事写上一笔的’。他真了不得”可知，通过朱帘秀对王著的赞叹“他真了不得”，表达了对《窦娥冤》的自豪之情；结合“还有，想吃些什么他也可以代买。（见她紧张）哎呀四姐，你不害怕吗？朱帘秀：（变色但力自镇定）不害怕”可知，知道两人将命不久矣的紧张害怕心理；结合“说我们教唆王著杀害朝廷大臣，所以我们的案情就加重了。我真想写他一笔，咳，可惜没有时候了。朱帘秀：怎么没有时候？在狱里就能写”可知，对关汉卿无法再创作的伤感之情；结合“其实呢，伯颜丞相今天在这里屠城，明天在那里杀降，她半点眼泪也没有流过。我就恨这样的女人。我还去求她？死也不求她！关汉卿：不求她那就得——朱帘秀：就得死。跟关大爷这样的人一道死，我还有什么不足呢？关汉卿：四姐，我觉得我们的心没有比这个时候靠得再紧的了”可知，但又拒绝了向伯颜老太太求情，表达自己要和关汉卿同生共死的坚定想法。
4．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。结合“其实呢，伯颜丞相今天在这里屠城，明天在那里杀降，她半点眼泪也没有流过。我就恨这样的女人。我还去求她？死也不求她！关汉卿：不求她那就得——朱帘秀：就得死。跟关大爷这样的人一道死，我还有什么不足呢？关汉卿：四姐，我觉得我们的心没有比这个时候靠得再紧的了”可知，结局中，朱帘秀和关汉卿选择了共同赴死，拒绝了向伯颜老太太求情，说两人永远在一起，表达自己要和关汉卿同生共死的坚定想法。这集中体现了两人追求上灵魂上的高度共鸣，具有强烈的浪漫主义色彩。结合“禁婆：听你们说得怪可怜的，以后只怕没有见面的时候了。容你们一别吧。朱帘秀：不。关汉卿：我们不告别，我们永久在一起的”可知，二人彼此不告别，说永久是在一起的，展现了两人真挚浓烈的感情，从一个侧面反映了在当时高压政治的迫害下人们宁愿牺牲爱情和生命也要抗争的现实。
阅读下面文言文，完成下面小题。
吾儿知悉：汝出门去国，已半月余矣。为父未尝一日忘汝。父母爱子，无微不至，其言恨不一日离汝，然必令汝出门者，盖欲汝用功上进，为后日国家干城之器，有用之才耳。
方今国事扰攘，外寇纷来，边境屡失，腹地亦危。振兴之道，第一即在治国。治国之道不一，而练兵实为首端。汝自幼即好弄，在书房中，一遇先生外出，即跳掷嬉笑，无所不为，今幸科举早废，否则汝亦终以一秀才老其身，决不能折桂探杏，为金马玉堂中人物也。故学校肇开，即送汝入校。当时诸前辈犹多不以然，然余固深知汝之性情，知决非科甲中人，故排万难送汝入校，果也除体操外，绝无寸进。
然世事多艰，习武亦佳，因送汝东渡，入日本士官学校肄业，不与汝之性情相违。汝今既入此，应努力上进，尽得其奥。勿惮劳，勿恃贵，勇猛刚毅，务必养成一军人资格。汝之前途，正亦未有限量，国家正在用武之秋，汝纵患不能自立，勿患人之不己知。
抑余又有诫汝者，汝随余在两湖，固总督大人之贵介子也，无人不恭待汝。今则去国万里矣，汝平日所挟以傲人者，将不复可挟，万一不幸肇祸，反足贻堂上以忧。汝此后当自视为贫民，为贱卒，苦身戮力，以从事于所学。不特得学问上之益，且可藉是磨练身心，即后日得余之庇，毕业而后，得一官一职，亦可深知在下者之苦，而不致自智自雄。余五旬外之人也，服官一品，名满天下，然犹兢兢也，常自恐惧，不敢放恣。
汝随余久，当必亲炙之，勿自以为贵介子弟，而漫不经心，此则非余所望于尔也，汝其慎之。寒暖更宜自己留意，尤戒有狭邪赌博等行为，即幸不被人知悉，亦耗费精神，抛荒学业。至嘱，至嘱！
余身体甚佳，家中大小，亦均平安，不必系念。汝尽心求学，勿妄外骛。汝苟竿头日上，余亦心广体胖矣。
（取材于张之洞《诫子书》，有删改）
1．下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．汝平日所挟以傲人者 挟：依仗
B．反足贻堂上以忧 贻：赠给
C．汝随余久，当必亲炙之 炙：熏陶
D．即幸不被人知悉 幸：侥幸
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．其言恨不一日离汝 汝其慎之
B．然必令汝出门者亦可深知在下者之苦
C．治国之道不一 余五旬外之人也
D．诸前辈犹多不以然 以从事于所学
3．下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（ ）
A．勿惮劳，勿恃贵，勇猛刚毅，务必养成一军人资格不要畏惧辛劳，不要自恃高贵，要勇猛刚强坚毅，务必要养成军人的禀赋
B．汝纵患不能自立，勿患人之不己知你纵使忧虑自己不能够成才，也要勿忘忧虑别人对自己的评价
C．不特得学问上之益，且可藉是磨练身心这不只是得到学问上的好处，而且可以借此来磨练身心
D．汝苟竿头日上，余亦心广体胖矣你如果能百尺竿头，天天进步，我也就胸襟宽阔，身体舒泰了
4．下列对原文内容的理解和分析，不符合文意的一项是（ ）
A．本文虽有对儿子的委婉责备，但更多的是耐心的教导、殷切的期待和深切的想念，写得语重心长，感人至深。
B．张之洞评价儿子从小就贪玩好动，幸亏是科举废除了，否则也就只能以秀才身份终老，不可能再考取更大的功名。
C．张之洞告诫儿子，就算将来毕业后，靠父亲的庇护能谋得一官半职，也要好学上进，体察民情，不要放纵自己。
D．张之洞十分关爱儿子，在儿子离家半月后，就急着写信，把家里的大小事情全都告诉他，让他不要牵挂家里。
5．张之洞为了使儿子成为“有用之才”，把他送到日本士官学校习武。请用自己的话概括张之洞这样做的理由。
【答案】1．B
2．C
3．B
4．D
5．希望儿子将来成为国家的栋梁、有用的人才；国家纷乱，外寇入侵，边疆国土沦陷，而治理好国家训练军队是首要的办法；不跟儿子的秉性气质相违背。
【解析】1．本题考查学生理解文言实词含义的能力。B.贻：遗留，留给。句意：反而让我们十分担忧。
故选B。
2．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.语气副词，表肯定，真是；语气副词，表强调，一定。真恨不得一天都不离开你。/你一定要谨慎啊。B.放在句末，引出原因；……的人。句意：但又一定要让你出门离家。/也要深切了解底层百姓的艰苦。C.都是结构助词，的。句意：治理好国家的办法不止一个。/我已是五十岁开外的人了。D.认为；用。句意：那时还有很多前辈不认可这样的做法。/要用这些身份来处理求学时遇到的问题。故选C。
3．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。B.纵：只要。人之不己知：宾语前置句，别人不了解自己。句意：你只需担心自己不能够成才，不需担心别人不了解自己。故选B。
4．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“把家里的大小事情全都告诉他”错误，文中只说“家中大小，亦均平安”，家里的老老少少也都平安，并没有“把家里的大小事情全都告诉他”。故选D。
5．本题考查学生筛选概括信息的能力。结合“为后日国家干城之器，有用之才”可概括出，希望儿子将来成为国家的栋梁、有用的人才；结合“方今国事扰攘，外寇纷来，边境屡失……练兵实为首端”可概括出，国家纷乱，外寇入侵，边疆国土沦陷，治理好国家训练军队是首要的办法；结合“不与汝之性情相违”可概括出，不跟儿子的秉性气质相违背。
参考译文：
吾儿知悉（书信开头用语）：你出门离国，已经有半个多月了。我每天都记挂着你。父母爱子，无微不至，真恨不得一天都不离开你，但又一定要让你出门离家，因为希望你能用功上进，将来能成为国家的栋梁、有用的人才啊。
现在国家纷乱，外寇纷纷入侵，边疆国土接连失陷，国家腹地亦已危殆。兴国之道，最重要的是治理好国家。治理好国家的办法不止一个，训练军队实在是首要的办法。你从小就贪玩好动，在书房中，老师一旦离开，你就跳掷嬉笑，什么事情都干。如今碰上科举已废除，要不你最多也就只能以一个秀才的身份终老，绝不可能成为高中科举的优秀人才。所以学校开始设立，我就送你入学。那时还有很多前辈不认可这样的做法，但我十分了解你的性情，知你一定不是科举之人，所以排除各种困难送你入学读书，果然除体操外，其他的没一点儿长进。
现在世事多艰险，习武很好，因此送你东渡，进入日本士官学校进修学业，这样不会跟你的秉性气质相违背。你现在已经入学，应该努力上进，要把军事上的奥秘全部学会。不要畏惧辛劳，不要自恃高贵，要勇猛刚强坚毅，务必要养成军人的禀赋。你的前程，正可谓不可限量，国家正是在用兵的时候，你只需担心自己不能够成才，不需担心别人不了解自己。
我还有要告诫你，你和我一起在湖南湖北，自然是总督大人的尊贵公子，没有人不恭敬地对待你。而如今却已离国万里，你平时那些可以依仗来轻视他人的条件，将不再能依仗，万一不小心生出祸端，反而让我们十分担忧。你今后应该把自己看成是贫苦的百姓，看成是地位低下的士兵，吃苦尽力，要用这些身份来处理求学时遇到的问题。这不只是得到学问上的好处，而且可以借此来磨练身心，就算以后得到我的庇荫，在毕业之后，谋得一官半职，也要深切了解底层百姓的艰苦，而不致于自认为聪明，自认为杰出。我已是五十岁开外的人了，官居一品，天下闻名，但还是要小心谨慎，常常担心自己做错事，不敢放纵。
你跟随我的时间很长了，应当一定亲自受到了熏陶、教导，不要自认为是尊贵的公子，就随随便便，全不在意，这不是我对你的希望，你一定要谨慎啊。冷暖更应该要自己注意，尤其警戒奸邪之事赌博等行为，即使侥幸不被人知道，也耗费精神，荒废学业。这是极恳切的嘱咐啊！
我的身体很好，家里的老老少少也都平安，你不必挂念。你要全心求学，不要随便在外乱跑。你如果能百尺竿头，天天进步，我也就胸襟宽阔，身体舒泰了。
阅读下面这首宋词，完成各题。
浣溪沙
晏几道
唱得红梅①字字香，柳枝桃叶尽深藏。遏云②声里送离觞。
才听便拼③衣袖湿，欲歌先倚黛眉长。曲终敲损燕钗梁④。
[注]①“梅”，指歌曲《落梅花》《梅花引》之类，多述离情。②《列子·汤问》载，秦青唱歌送薛谭，“声振林木，响遏行云”。③“拼”，甘愿、不顾惜。④韩偓《闺情》诗有“敲折玉钗歌转咽”之句。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片首句是写一美丽动人的女子唱《落梅花》之类的曲儿送别离人，歌声甜美，字字飘香。
B．上片次句是说送行女子的歌声让柳枝桃叶都为之惊叹，羞涩得躲藏起来，用以反衬女子歌声的不同凡响，情感真挚动人。
C．下片写离人才听到歌声，便感情激荡，泪湿衣袖；歌唱时，女子那修长的眉眼，含情脉脉离人被歌声感染，以玉钗按节拍敲击，不觉敲损了钗梁。
D．先用通感的手法写歌曲的优美动人，从侧面衬托出悲离伤别的感伤；后用独特的细节来表现离情别绪，表达出离人凄绝之情，韵味悠长。
2．“曲终敲损燕钗梁”是这首词的精绝之笔，请赏析。
【答案】1．B
2．①细节描写，离人被歌声感染，以玉钗按拍击节，情正浓时，歌曲却戛然而止，不觉敲损了钗梁，这就突出了歌者歌曲的美妙和离人的激赏爱恋之情。②暗用典故，暗用韩偓的“敲折玉钗歌转咽”诗句，自然贴切。③双关，曲终钗断，又含有“分钗”之意。古人离别时有“分钗”以为纪念的习俗，“分钗”就是“分离”，曲终人别，敲损钗梁，表达出离人凄绝之情，使其韵味无穷。
【解析】1．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B.“让柳枝桃叶都为之惊叹，羞涩得躲藏起来”错误，应是用其他歌女所唱的《杨柳枝》之类的曲子与这位好娘所唱的《梅花》曲进行对比。故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。陶醉曲中和节拍，情致敲断燕钗梁，细节描写，以玉钗按节拍敲击，不觉敲损了钗梁，用独特的细节来表现歌曲的美妙和离情别绪，表达出离人凄绝之情，韵味悠长。
结句“敲损燕钗梁”，暗用韩偓的“敲折玉钗歌转咽”诗句，一方面说明男方对女方所唱激赏，两人感情达到了共鸣，另一方面钗梁断则暗示诀别，通过这一典型动作表达凄绝的感情。曲终钗断，又含有“分钗”之意，“分钗”暗示“分离”，运用双关的手法，表达出离人凄绝之情，其味更是绵绵不尽了。评卷人
得分
语言表达
评卷人
得分
一、现代文阅读（诗歌）
评卷人
得分
二、文言文阅读
评卷人
得分
三、古代诗歌阅读
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