高中地理湘教版 (2019)必修 第一册第一节 流水地貌教学设计

这是一份高中地理湘教版 (2019)必修 第一册第一节 流水地貌教学设计，共5页。教案主要包含了综合思维，区域认知，地理实践力，人地协调观，设计意图，学生预设，教师引导，教师过渡等内容，欢迎下载使用。

【综合思维】探究河流水文对地貌形成的影响，用地理环境整体性思维分析两要素间的影响；推测长时间尺度下地理事物的演变过程，及对人类活动的指导意义
【区域认知】运用景观图与示意图，了解江心洲的分布特征，提升区域认知。
【地理实践力】培养学生获取并整理地理信息的能力，以及了解地理信息技术，运用地理信息技术的能力，解决实际中的地理问题。
【人地协调观】以巴溪洲开发为例，阐述人类活动对地貌形态的影响，树立正确的人地协调观。
教学重难点
1.江心洲的特征
江心洲洲头洲尾沉积颗粒对比。重点培养学生获取并整理地理信息的能力和综合思维能力。能够用辩证的观点去评判生活中的地理现象。
2.江心洲的演变趋势
考察学生对江心洲形成过程的理解程度，利用趣味课堂活动”５００年后寻宝“，要求学生判断江心洲的纵向演变趋势。
教学过程
情境导入
通过直观的视听感受和真实的地理考察情境调动学生积极性。展示假期与学生考察巴溪洲的视频素材，提问视频中的景观是什么地貌，引出本课主题。并利用拆文解字法，从“洲”的字形以及最早的释义阐释概念。
师：假期我们地理组的老师们和学生进行了野外地貌考察，同学们观看视频思考我们取考察的地貌是什么？
生：江心洲
师：洲，最早指的就是水中陆地。今天，我们一起考察江心洲地貌。
课前检测
利用希沃软件的比赛游戏，检测学生的预习情况。请两位同学在希沃上完成，其他同学在学案完成。以保证落实所有同学的学情。
师：考察江心洲，需要具备相关基础知识。请两位同学上前完成这个知识检测，其他同学填写学案上对应的检测题。
1.江心洲属于哪种地貌类型
A．风成地貌 B.流水地貌 C.冰川地貌 D.海岸地貌
2.流水地貌分为哪两种地貌？(双选)
A.流水侵蚀地貌 B.流水堆积地貌 C.冰川地貌 D.海岸侵蚀地貌
3.江心洲的分布位置？（双选）
A．河道由宽变窄处 B.河流中上游 C.河流中下游 D.河道由窄变宽处
4.以下哪些地貌不属于江心洲？
A.橘子洲 B.崇明岛 C.海南岛 D.月亮岛
【设计意图】江心洲的形成过程对于高一的学生来说难度较大，因此在学案上以阅读材料的形式展现过程，让学生从形成过程自主归纳总结江心洲的重要形成条件。所以提前下发导学案，帮助学生了解流水地貌的相关知识要点，有利于课堂的顺利进行。同时，课堂正式开始前，通过小练习来检查学生的预习情况。
活动一：埋宝藏，演心洲之变
创设江心洲藏宝的问题情境，落实江心洲的演变。通过比较洲头与洲尾的侵蚀沉积情况，得出不是藏宝点的结论。同时注意培养学生的辩证思维，让学生能够从多个角度看待并解决问题。
师：考察队小梁同学想在巴溪洲埋下装有考察记录的盒子，期望被500年后的人们发现。请为他选择藏宝处，并说明理由。
后的人们发现。请为他选择藏宝处，并说明理由。
【学生预设】选在D处：洲头侵蚀，洲尾淤积。使得江心洲会发生变化。（江心洲不在了）
【提问】还有没有其他想法的同学？
预设1：B洲头侵蚀，洲尾沉积。选在正中间，500年时间尺度较小，变化不是很大。（至于江心洲变化速率多少，百度学术查阅论文）所以我觉得bc可以选。
预设2：C c会被水流侵蚀，流量大，所以C 不太合适。B 相对来说，就比较好。
预设3：无人回答。教师提问，bc可以选吗？
【反问】其他同学同意他的观点吗？
欸？也有一定的道理啊。这位/两位同学另辟蹊径，从时间角度分析了B/C的优点。
【总结】同学们的想法都很好，从不同角度论述了藏宝地选址，并且都排除了一个地方。江心洲受到流水作用，洲头侵蚀，洲尾沉积，最终会从下游方向移动。
深入提问：进一步搜查资料，我们发现湘江的下游河段望城，修建了大型水利枢纽。对于江心洲的演变来说，有什么影响？
【教师引导】水位季节变化？流速？使得江心洲演变？

如此一来，ABCD四地都可选择。
活动二：辩心洲，人地共协调
【设计意图】以江心洲洲头侵蚀，洲尾沉积，进一步探究发现巴溪洲洲岸线用以巨石加固。抛出课堂问题，自然洲岸线和人工洲岸线，孰优孰劣。同学们以此为话题，展开辩论赛。同时将学生生成性的论据展示在板书上。培养学生的辩证性思维，帮助学生树立正确的人地协调观念。
由于江心洲受到流水的侵蚀和沉积，会向下游移动，考察员进一步发现洲岸有巨石加固，请问自然洲岸线与人工洲岸线孰优孰劣？
师：今天，我们就这个话题，展开辩论。优劣没有绝对之分，相对而言。在我右边就座的是正方，左边就座的是反方，大家可以相互讨论，在学案上写下你们的论据。2分钟后分享你们的观点。辩论环节分为代表发言和自由辩论。
【学生预设】
反方自然洲岸线：1破坏生态系统，破坏生物多样性。2无需资金投入；3湘江水利枢纽建成，流速变率小，对于洲岸的侵蚀小，没有必要。无定居居民，4自然美优于人工美
正方人工洲岸线：1加固可以保证居民的生命与财产安全，减小损失，道路与基础设施。2并且有利于景区的美观，带来更大的经济效益 3耕地被淹没
【教师过渡】：双方都以简短的语言阐释了自己的观点，两方代表不分伯仲。正方反方还有没有需要补充的同学。
【点评】非常感谢同学们精彩的发言，事实上人工洲岸线与自然洲岸线，各有利弊，我们应该因地制宜，寻求人类与自然环境协调共处的平衡点，
课后实践指导
【设计意图】落实江心洲形成条件知识点，布置课后实践作业，以培养学生的地理实践力，了解地图软件的使用。为了帮助学生操作，录制高德地图测距功能教程视频。
师：最后给同学们布置两个课后实践任务。第一个是利用高德地图的测距，为便于同学们操作，老师录制了讲解视频。第二个任务是为巴溪洲的发展提出兼顾生态与经济效益的开发项目。
板书设计
江心洲——以巴溪洲为例
一、埋宝藏，推心洲之变——向下游移动
二、辩心洲，人地共协调