初中人教版第3节 电磁铁 电磁继电器教案

这是一份初中人教版第3节 电磁铁 电磁继电器教案，共3页。教案主要包含了情景导入　生成问题，自研互学　生成新知，交流展示　生成能力，课后反思　查漏补缺等内容，欢迎下载使用。

►知识与技能
1．了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。
2．了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
3．了解电磁继电器的结构和工作原理。
►过程与方法
1．探究电磁铁的特性和工作原理。
2．通过阅读说明书，自己动手实践来了解如何使用电磁继电器。
►情感、态度与价值观
通过动手动脑完成电磁铁的探究实验并亲自动手实践如何使用电磁继电器，培养学生乐于探索自然界奥秘的兴趣。
●重点难点
1．电磁铁的特性和工作原理。
2．电磁继电器的结构和工作原理。
一、情景导入 生成问题
如图所示是王强同学在研究性学习活动中为某仓库设计的一种防盗报警器，其踏板放在仓库的门口，电铃和灯泡放在值班室内。根据图示电路，你能说说该报警器的工作原理吗。
二、自研互学 生成新知
【自主探究】
eq \a\vs4\al(知识板块一 电磁铁)
自主阅读教材P129的内容，独立思考并完成：
1．如果把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯，当有电流通过时它就有磁性，没有电流时就失去磁性。我们把这种磁体叫做电磁铁。
2．如图是电磁选矿的示意图。当电磁选矿机工作时，铁砂将落入B箱，非含铁物质落入A箱。
eq \a\vs4\al(知识板块二 电磁铁的磁性)
自主阅读教材P129～131的内容，独立思考并完成：
3．如图所示是“研究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验的示意图，图中I1＜I2＝I3。
(1)比较图甲、乙可以得出：在电磁铁的线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强。
(2)比较图乙、丙可以得出：在电流一定时，电磁铁的线圈匝数越多，它的磁性越强。
(3)实验表明：在电磁铁的线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强；在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。
eq \a\vs4\al(知识板块三 电磁继电器)
自主阅读教材P131的内容，独立思考并完成：
4．电磁继电器是利用电磁铁工作的，它可以用低电压、弱电流的控制电路去控制高电压、强电流的工作电路，还可以实现远距离操纵和自动控制。
5．电磁继电器的结构如图所示，其中A是电磁铁，B是弹簧，C是衔铁，D是静触点，E是动触点。
(第5题图) (第6题图)
6．如图所示是一种自动控制电路，当控制电路的开关S1闭合时，电磁铁有(选填“有”或“无”)磁性，吸引(选填“吸引”或“不吸引”)衔铁，动触点B与静触点C接触(选填“接触”或“分离”)，红灯亮。当控制电路的开关S1断开时，电磁铁无(选填“有”或“无”)磁性，不吸引(选填“吸引”或“不吸引”)衔铁，动触点B与静触点C分离(选填“接触”或“分离”)，红灯所在电路断开，绿灯所在电路接通，绿灯亮。
【合作探究】
对学：分享检测1～6题。①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子间不能解疑的内容。
群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。②针对展示的方案内容，小组内展开交流、讨论，共同解决组内疑难。
三、交流展示 生成能力
方案 如图所示是汽车启动装置电路简图，当钥匙插入钥匙孔并转动时，电磁铁有磁性，此时电磁铁上端为N极，触点B与C接通(选填“接通”或“断开”)，汽车启动。
四、课后反思 查漏补缺
1．收获：____________________________________________
2．存在困惑：________________________________________