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文言文对比阅读-部编版语文八年级下册期末专项复习试题
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这是一份文言文对比阅读-部编版语文八年级下册期末专项复习试题，共11页。试卷主要包含了阅读下面的文言文，完成问题，解释下列句子中加着重号的词语，把下列句子翻译成现代汉语，下列表述有误的一项是等内容，欢迎下载使用。
1．阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之……以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（《小石潭记》节选）
【乙】
石渠之事既穷，上由桥西北，下土山之阴，民又桥焉。其水之大倍石渠三之一亘①石为底达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限阃奥②。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣③而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床十八九。居之，交络之流、触激之音，皆在床下；翠羽之木、龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者，有能追予之践履耶？
由渴而来者，先石渠，后石涧；由百家濑上而来者，先石涧，后石渠。涧之可穷者，皆出石城村东南，其间可乐者数焉。其上深山幽林逾峭险，道狭不可穷也。
（选自柳宗元《石涧记》，有删改）
【注】①亘：横贯。②阃奥：指内室深处。③揭（qì）：把衣服拎起来。跣（xiǎn）：光着脚。
(1)解释下列加点词。
(2)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．其水之大倍/石渠三之一亘/石为底
B．其水之大倍/石渠三之一/亘石为底
C．其水之大/倍石渠三之一亘/石为底
D．其水之大/倍石渠三之一/亘石为底
(3)翻译下列句子。
①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
②其上深山幽林逾峭险，道狭不可穷也。
(4)柳宗元的山水游记对后世影响深远，根据提示完成“游记写作探究”。
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
度岭南行里许，渐觉竹树丛杂，四山环绕，径满绿茵，已无人迹，竹逸①徘徊四顾曰：“似在斯，而径不可辨，奈何？”余乃蹲身细瞩，于千竿竹中隐隐见乱石墙舍，径拨丛竹间，横穿入觅之，始得一门，曰“无隐禅院，某年月日南园老人彭某重修”。众喜曰：“若非君，则武陵源矣！”
（节选自沈复《浮生六记》）
【丙】
泊刘官矶，旁②蕲州界也。儿辈③登岸，归云：“得小径，至山后，有陂湖渺然，莲芰甚富。沿湖多木芙蕖，数家夕阳中，芦藩④茅舍，宛⑤有幽致，而寂然无人声。有大梨，欲买之，不可得。湖中小艇采菱，呼之亦不应。更欲穷之，会见道旁设机⑥，疑有虎狼，遂不敢往。”
（节选自《入蜀记》）
【注释】①竹逸：僧人的名字。②旁：同“傍”，靠近。③儿辈：子侄等晚辈。④芦藩：用芦苇编的篱笆。⑤宛：逼真，相似。⑥机：捕兽的工具。
2．解释下列句子中加着重号的词语。
（1）有良田、美池、桑竹之属 属：
（2）竹逸徘徊四顾曰 顾：
（3）更欲穷之 穷：
3．下列句子中，加着重号的“乃”与例句中的“乃”用法和意思相同的一项是（ ）
例句：余乃蹲身细瞩
A．乃记之而去（《小石潭记》）B．去后乃至（《陈太丘与友期行》）
C．乃不知有汉（《桃花源记》）D．久而乃和（《送东阳马生序》）
4．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）缘溪行，忘路之远近。
（2）湖中小艇采菱，呼之亦不应。
5．[甲]文中的桃花源美在什么地方？
6．分别用[甲]、[乙]两文中的一个字概括渔人发现桃花源、沈复一行人发现无隐禅院的心情。
阅读下面两个文段，完成下面小题。
[甲]世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自《马说》）
[乙]昭王曰：“寡人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：‘请求之。'君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事②死马而捐③五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。'于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事④，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”
于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。
（节选自《战国策·燕策一》）
[注释]①涓人：国君身边的侍从。②安事：怎么……呢？③捐：此指白费。④见事：受到重视。
7．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
8．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
9．下列表述有误的一项是 （ ）
A．甲文造成千里马“欲与常马等不可得”的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。
B．甲文“安求其能千里也”运用反问，揭露“食马者”对千里马的摧残，谴责其无知本性。
C．甲文“其真不知马也”表达作者的痛切之感以及对“食马者”的同情可怜。
D．乙文郭隗讲涓人用五百金买死马马首故事的用意是想告诉燕昭王，要让天下人知道自己喜爱好马，才能吸引千里马的到来。
10．甲乙两文都借“千里马”比喻人才，表达的主题有何异同？请结合内容简要分析。
阅读选文，完成下面小题。
【甲】
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
【乙】
楚庄王欲伐越，庄子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”庄子曰：“臣愚患之，智之如目也，能见百步之外，而不能自见其睫。王之兵自败于秦、晋，丧地数百里，此兵之弱也。庄蹻为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也，欲伐越，此智之如目也。”王乃止。故知之难，不在见人，在自见。故曰：“自见之谓明。”
——《韩非子·喻老》
【注释】庄蹻（qiā）：楚国的大盗，实为人民起义领袖，与楚王不同时，系寓言假托，当时民间反对派首领。
11．【甲】文中的庄子，名 ，为 学派的代表人物。
12．下列加点字同义的选项是（ ）
A．庄子与惠子游于濠梁之上 孔子东游
B．子之不知鱼之乐 王之兵自败于秦、晋
C．庄蹻为盗于境内 为人谋而不忠乎
D．王乃止 乃不知有汉
13．用现代汉语翻译画线句。
王之伐越，何也？
14．你认为【甲】文中谁在这场濠梁之辩中赢了？请简述理由。
15．从【乙】文庄子的话语中，我们可知“此智之如目也”是指： ；由“庄子谏庄王”这个寓言故事想要告诉我们的道理是： 。（用自己的话回答）
【甲】
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
（节选自《礼记》）
【乙】
善学者，师逸①而功倍，又从而庸②之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻③坚木先其易者后其节目④，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。
（节选自《礼记》）
【注】①逸：安闲，这里指费力小。②庸，归功。③攻：治，指加工处理木材。④节目：“节”是指树的枝干交接处，“目”是指纹理不顺处，泛指节疤。
16．请为文中划波浪线部分断句。（限两处）
善 问 者 如 攻 坚 木 先 其 易 者 后 其 节 目
17．解释下列句中加点字。
（1）虽有至道 （2）是故学然后知不足
（3）然后尽其声 （4）及其久也
18．用现代汉语翻译下列句子。
此皆进学之道也。
19．两篇文章都谈到了如何学习，请说说【乙】文用了哪些论证方法，论证了怎样的观点。
20．阅读下面文言文，回答问题。
甲
村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（选自《桃花源记》）
乙
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（选自《小石潭记》）
丙
道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪①。水抵②两岸，悉皆怪石，欹嵌③盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。
此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间则可为都邑之胜境静者之林亭。
（选自《右溪记》）
【注】①营溪：河流名。②抵：击拍。③欹嵌：石块错斜嵌插溪岸的样子；“欹”，倾斜。
(1)请用“/”为下面内容断句，标两处。
在人间则可为都邑之胜境静者之林亭
(2)解释下列句子中加着重号的词语。
①咸来问讯
②率妻子邑人来此绝境
③水尤清冽
④南流数十步
(3)把下列句子翻译成现代汉语。
①乃不知有汉，无论魏晋。
②水抵两岸，悉皆怪石。
(4)联系《桃花源记》，说说“世外桃源”有哪些吸引人的地方。
(5)阅读乙、丙两文段，你发现右溪和小石潭的景色有哪些相似之处？
阅读下面两个语段，完成下面小题。
【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（《大道之行也》）
【乙】唐玄宗以韩休为门下侍郎①，同平章事②。休为人峭直，不干荣利。及为相，甚允③时望。上或宫中宴乐，及后苑游猎，小有过差，辄谓左右曰：“韩休知否？”言终，谏疏已至。上尝临镜，默默不乐，左右曰：“韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之？”上叹曰：“吾貌虽瘦，天下必肥。吾用韩休，为社稷耳，非为身也。”
（节选自《资治通鉴·唐纪二十九》）
[注释]①门下侍郎：官职名，为皇帝近侍。②同平章事：同中书门下平章事，与中书、门下协商处理政务之意。③允：符合。
21．下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A．①男有分，女有归 ②归来见天子
B．①是谓大同 ②非独贤者有是心也
C．①上或宫中宴乐 ②或以为死，或以为亡
D．①辄谓左右曰 ②太守谓谁？庐陵欧阳修也
22．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．①大道之行也，天下为公 ②予独爱莲之出淤泥而不染
B．①货恶其弃于地也 ②皆以美于徐公
C．①吾貌虽瘦 ②虽千里不敢易也
D．①韩休为相 ②天子为动，改容式车
23．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）选贤与能，讲信修睦。
（2）吾用韩休，为社稷耳，非为身也。
24．党的十八大提出社会主义核心价值观，试具体分析甲文中体现核心价值观“和谐”“友善”之处。
25．实现大同社会是每个人的愿望。请你结合甲乙两文，谈谈如何才能实现大同社会。
【甲】见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】蜀氏遇晋饥，辈三五人，挟木弓入白鹿山捕猎以自给。因值群鹿骇走，分路格之。一人见鹿入两崖间，才通人过，随而逐之。行十余步，但见城市栉比，市井繁盛，了不见鹿。徐行市中，以问人曰：“此处何也？”人曰：“此小成都耳非常人可到子不宜久住。”遂出穴，密志归路。以告太守刘俊，俊使人随往，失其旧所矣。
（节选自《宋史·艺文志》）
26．请解释下列加点词在文中的意思。
（1）具答之 具： （2）因值鹿群骇走 值：
（3）但见城市栉比 但： （4）徐行市中 徐：
27．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。
此小成都耳非常人可到子不宜久住
28．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（2）遂出穴，密志归路。
29．【甲】、【乙】两个语段结尾都写到寻找“隐秘世界”没有结果。对此，你是如何理解的？
参考答案：
1．(1) 已经 架桥 排列 深
(2)D
(3)①潭中的鱼大约有一百来条，好像在空中游动，没有什么依傍的。
②那上面的深山老林更加险峻，道路狭窄不能走到尽头。
(4) 根据游踪记述游览见闻（或：移步换景定方位） 响若操琴 示例：轻松中也透着一丝悲凉
2． 类 看 尽 3．A 4．（1）他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。
（2）湖中有人在小船上采菱角，呼喊他们也不回答。 5．资源丰富，风景秀丽，人人平等，生活安宁，民风淳朴，热情好客。 6．[甲]异；[乙]喜
7．（1）吃（2）满一年（3）③ 8．也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里。 9．C 10．相同：都表达了要重视人才的观点。
不同：甲文表达了作者对统治者不识人才、埋没人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨；乙文表达了统治者应该爱惜人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才的道理。
11． 周 道家 12．B 13．大王想要讨伐越国，（是）为什么呢？ 14．从辩论结果看，庄子赢，虽然他偷换了概念，有诡辩之嫌，但最后由他结束了辩论，可认为是他赢了。从辩论逻辑来看，惠子赢，从惠子的语言可见其思维的缜密和逻辑的清晰，所以，就辩论而言，他赢了。两者都没赢。虽然惠子逻辑严密，庄子通过变化概念结束了论辩，但都没说服对方，两者只是在享受辩论的过程而已。 15． 智慧就像眼睛，能看见百步之外，却不能看得见自己的睫毛。 人贵有自知之明，才能立于不败之地。（意到即可）
16．善 问 者 如 攻 坚 木/ 先 其 易 者/ 后 其 节 目 17． 最好的 所以 穷尽（使……结束、让……响完） 等到 18．这些都是增进学问的方法。 19．论证方法：对比论证，比喻论证。观点：善学、善问、善待问皆进学之道。
20．(1)在人间/则可为都邑之胜境/静者之林亭。
(2)①全，都；②妻子和儿女；③格外；④向南。
(3)①他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
②江水拍打着两岸，岸边全是一些奇石。
(4)景色优美，土地肥沃，物产丰富；风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。
(5)都地处荒郊，少有人来；有奇形怪状的石头；景色优美；让人产生凄凉惆怅之感。
21．B 22．A 23．（1）选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。（2）我任用韩休，是为了国家，不是为了我自己啊。 24．从“人不独亲其亲……皆有所养”中，可见人人友善、付出，人人得到社会的关爱，社会成员之间就能互爱互助，和谐相处，这正体现了核心价值观的“和谐”“友善”。 25．示例：当政者宴饮玩乐等花销要有所节制；当政者要善于听取好的建议，一心为公；要选拔和任用廉洁、德才兼备、一心为公的人；全社会要行动起来为公众之事竭尽全力，做到人人都能诚信做事，和睦相处，相互宽容。
26． 详细 遇到，碰上 只是 慢慢地 27．此小成都耳/非常人可到/子不宜久住 28．（1）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
（2）（这人）于是就出了洞穴，沿回去的路秘密地做记号。 29．都强调了隐秘世界的神秘性，暗示隐秘世界不存在于现实生活中；都寄托了作者的政治理想，表达了对理想社会的向往和追求。
文言词句
方法提示
解释（填写文字）
石渠之事既穷
课内迁移法：既出，得其船
A
民又桥焉
词类活用：处处志之
B
可罗胡床十八九
查阅字典法：①用网捕捉。②排列。③收罗，收集。
C
悄怆幽邃
语境推测法
D
探究一
【甲】文：“从小丘西行”“下见”“坐潭上”
【乙】文：“上由桥西北”“下土山之阴”
要素一：①
探究二
【甲】文中“如鸣珮环”和【乙】文中②“ ”一句都用比喻写出了水声的悦耳动听。
【甲】文中的“为坻，为屿，为嵁，为岩”和【乙】文中的“若床若堂，若陈筵席，若限壶奥。”又都写出了岸边石头的不同形态……
要素二：多角度描写景观
探究三
【甲】【乙】两文都选自《永州八记》。两段文字为读者展现美丽画卷的同时，又让人感受作者③ 的复杂情感。
要素三：情景交融，景中传情
文言语句
方法提示
解释
（1）一食或尽粟一石
词语推断法：自食其果
（2）于是不能期年
课内迁移法：期年之后（《邹忌讽齐王纳谏》）
（3）今王诚欲致士
查阅词典法：①送达。②到，到达。③招引，招来。④表达，传达。（摘自《古代汉语词典》）
（填序号）
1．阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之……以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（《小石潭记》节选）
【乙】
石渠之事既穷，上由桥西北，下土山之阴，民又桥焉。其水之大倍石渠三之一亘①石为底达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限阃奥②。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣③而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床十八九。居之，交络之流、触激之音，皆在床下；翠羽之木、龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者，有能追予之践履耶？
由渴而来者，先石渠，后石涧；由百家濑上而来者，先石涧，后石渠。涧之可穷者，皆出石城村东南，其间可乐者数焉。其上深山幽林逾峭险，道狭不可穷也。
（选自柳宗元《石涧记》，有删改）
【注】①亘：横贯。②阃奥：指内室深处。③揭（qì）：把衣服拎起来。跣（xiǎn）：光着脚。
(1)解释下列加点词。
(2)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．其水之大倍/石渠三之一亘/石为底
B．其水之大倍/石渠三之一/亘石为底
C．其水之大/倍石渠三之一亘/石为底
D．其水之大/倍石渠三之一/亘石为底
(3)翻译下列句子。
①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
②其上深山幽林逾峭险，道狭不可穷也。
(4)柳宗元的山水游记对后世影响深远，根据提示完成“游记写作探究”。
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
度岭南行里许，渐觉竹树丛杂，四山环绕，径满绿茵，已无人迹，竹逸①徘徊四顾曰：“似在斯，而径不可辨，奈何？”余乃蹲身细瞩，于千竿竹中隐隐见乱石墙舍，径拨丛竹间，横穿入觅之，始得一门，曰“无隐禅院，某年月日南园老人彭某重修”。众喜曰：“若非君，则武陵源矣！”
（节选自沈复《浮生六记》）
【丙】
泊刘官矶，旁②蕲州界也。儿辈③登岸，归云：“得小径，至山后，有陂湖渺然，莲芰甚富。沿湖多木芙蕖，数家夕阳中，芦藩④茅舍，宛⑤有幽致，而寂然无人声。有大梨，欲买之，不可得。湖中小艇采菱，呼之亦不应。更欲穷之，会见道旁设机⑥，疑有虎狼，遂不敢往。”
（节选自《入蜀记》）
【注释】①竹逸：僧人的名字。②旁：同“傍”，靠近。③儿辈：子侄等晚辈。④芦藩：用芦苇编的篱笆。⑤宛：逼真，相似。⑥机：捕兽的工具。
2．解释下列句子中加着重号的词语。
（1）有良田、美池、桑竹之属 属：
（2）竹逸徘徊四顾曰 顾：
（3）更欲穷之 穷：
3．下列句子中，加着重号的“乃”与例句中的“乃”用法和意思相同的一项是（ ）
例句：余乃蹲身细瞩
A．乃记之而去（《小石潭记》）B．去后乃至（《陈太丘与友期行》）
C．乃不知有汉（《桃花源记》）D．久而乃和（《送东阳马生序》）
4．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）缘溪行，忘路之远近。
（2）湖中小艇采菱，呼之亦不应。
5．[甲]文中的桃花源美在什么地方？
6．分别用[甲]、[乙]两文中的一个字概括渔人发现桃花源、沈复一行人发现无隐禅院的心情。
阅读下面两个文段，完成下面小题。
[甲]世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自《马说》）
[乙]昭王曰：“寡人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：‘请求之。'君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事②死马而捐③五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。'于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事④，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”
于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。
（节选自《战国策·燕策一》）
[注释]①涓人：国君身边的侍从。②安事：怎么……呢？③捐：此指白费。④见事：受到重视。
7．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
8．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
9．下列表述有误的一项是 （ ）
A．甲文造成千里马“欲与常马等不可得”的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。
B．甲文“安求其能千里也”运用反问，揭露“食马者”对千里马的摧残，谴责其无知本性。
C．甲文“其真不知马也”表达作者的痛切之感以及对“食马者”的同情可怜。
D．乙文郭隗讲涓人用五百金买死马马首故事的用意是想告诉燕昭王，要让天下人知道自己喜爱好马，才能吸引千里马的到来。
10．甲乙两文都借“千里马”比喻人才，表达的主题有何异同？请结合内容简要分析。
阅读选文，完成下面小题。
【甲】
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
【乙】
楚庄王欲伐越，庄子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”庄子曰：“臣愚患之，智之如目也，能见百步之外，而不能自见其睫。王之兵自败于秦、晋，丧地数百里，此兵之弱也。庄蹻为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也，欲伐越，此智之如目也。”王乃止。故知之难，不在见人，在自见。故曰：“自见之谓明。”
——《韩非子·喻老》
【注释】庄蹻（qiā）：楚国的大盗，实为人民起义领袖，与楚王不同时，系寓言假托，当时民间反对派首领。
11．【甲】文中的庄子，名 ，为 学派的代表人物。
12．下列加点字同义的选项是（ ）
A．庄子与惠子游于濠梁之上 孔子东游
B．子之不知鱼之乐 王之兵自败于秦、晋
C．庄蹻为盗于境内 为人谋而不忠乎
D．王乃止 乃不知有汉
13．用现代汉语翻译画线句。
王之伐越，何也？
14．你认为【甲】文中谁在这场濠梁之辩中赢了？请简述理由。
15．从【乙】文庄子的话语中，我们可知“此智之如目也”是指： ；由“庄子谏庄王”这个寓言故事想要告诉我们的道理是： 。（用自己的话回答）
【甲】
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
（节选自《礼记》）
【乙】
善学者，师逸①而功倍，又从而庸②之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻③坚木先其易者后其节目④，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。
（节选自《礼记》）
【注】①逸：安闲，这里指费力小。②庸，归功。③攻：治，指加工处理木材。④节目：“节”是指树的枝干交接处，“目”是指纹理不顺处，泛指节疤。
16．请为文中划波浪线部分断句。（限两处）
善 问 者 如 攻 坚 木 先 其 易 者 后 其 节 目
17．解释下列句中加点字。
（1）虽有至道 （2）是故学然后知不足
（3）然后尽其声 （4）及其久也
18．用现代汉语翻译下列句子。
此皆进学之道也。
19．两篇文章都谈到了如何学习，请说说【乙】文用了哪些论证方法，论证了怎样的观点。
20．阅读下面文言文，回答问题。
甲
村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（选自《桃花源记》）
乙
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（选自《小石潭记》）
丙
道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪①。水抵②两岸，悉皆怪石，欹嵌③盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。
此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处；在人间则可为都邑之胜境静者之林亭。
（选自《右溪记》）
【注】①营溪：河流名。②抵：击拍。③欹嵌：石块错斜嵌插溪岸的样子；“欹”，倾斜。
(1)请用“/”为下面内容断句，标两处。
在人间则可为都邑之胜境静者之林亭
(2)解释下列句子中加着重号的词语。
①咸来问讯
②率妻子邑人来此绝境
③水尤清冽
④南流数十步
(3)把下列句子翻译成现代汉语。
①乃不知有汉，无论魏晋。
②水抵两岸，悉皆怪石。
(4)联系《桃花源记》，说说“世外桃源”有哪些吸引人的地方。
(5)阅读乙、丙两文段，你发现右溪和小石潭的景色有哪些相似之处？
阅读下面两个语段，完成下面小题。
【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（《大道之行也》）
【乙】唐玄宗以韩休为门下侍郎①，同平章事②。休为人峭直，不干荣利。及为相，甚允③时望。上或宫中宴乐，及后苑游猎，小有过差，辄谓左右曰：“韩休知否？”言终，谏疏已至。上尝临镜，默默不乐，左右曰：“韩休为相，陛下殊瘦，何不逐之？”上叹曰：“吾貌虽瘦，天下必肥。吾用韩休，为社稷耳，非为身也。”
（节选自《资治通鉴·唐纪二十九》）
[注释]①门下侍郎：官职名，为皇帝近侍。②同平章事：同中书门下平章事，与中书、门下协商处理政务之意。③允：符合。
21．下列句中加点词的意思相同的一项是（ ）
A．①男有分，女有归 ②归来见天子
B．①是谓大同 ②非独贤者有是心也
C．①上或宫中宴乐 ②或以为死，或以为亡
D．①辄谓左右曰 ②太守谓谁？庐陵欧阳修也
22．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．①大道之行也，天下为公 ②予独爱莲之出淤泥而不染
B．①货恶其弃于地也 ②皆以美于徐公
C．①吾貌虽瘦 ②虽千里不敢易也
D．①韩休为相 ②天子为动，改容式车
23．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）选贤与能，讲信修睦。
（2）吾用韩休，为社稷耳，非为身也。
24．党的十八大提出社会主义核心价值观，试具体分析甲文中体现核心价值观“和谐”“友善”之处。
25．实现大同社会是每个人的愿望。请你结合甲乙两文，谈谈如何才能实现大同社会。
【甲】见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】蜀氏遇晋饥，辈三五人，挟木弓入白鹿山捕猎以自给。因值群鹿骇走，分路格之。一人见鹿入两崖间，才通人过，随而逐之。行十余步，但见城市栉比，市井繁盛，了不见鹿。徐行市中，以问人曰：“此处何也？”人曰：“此小成都耳非常人可到子不宜久住。”遂出穴，密志归路。以告太守刘俊，俊使人随往，失其旧所矣。
（节选自《宋史·艺文志》）
26．请解释下列加点词在文中的意思。
（1）具答之 具： （2）因值鹿群骇走 值：
（3）但见城市栉比 但： （4）徐行市中 徐：
27．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。
此小成都耳非常人可到子不宜久住
28．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（2）遂出穴，密志归路。
29．【甲】、【乙】两个语段结尾都写到寻找“隐秘世界”没有结果。对此，你是如何理解的？
参考答案：
1．(1) 已经 架桥 排列 深
(2)D
(3)①潭中的鱼大约有一百来条，好像在空中游动，没有什么依傍的。
②那上面的深山老林更加险峻，道路狭窄不能走到尽头。
(4) 根据游踪记述游览见闻（或：移步换景定方位） 响若操琴 示例：轻松中也透着一丝悲凉
2． 类 看 尽 3．A 4．（1）他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。
（2）湖中有人在小船上采菱角，呼喊他们也不回答。 5．资源丰富，风景秀丽，人人平等，生活安宁，民风淳朴，热情好客。 6．[甲]异；[乙]喜
7．（1）吃（2）满一年（3）③ 8．也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里。 9．C 10．相同：都表达了要重视人才的观点。
不同：甲文表达了作者对统治者不识人才、埋没人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨；乙文表达了统治者应该爱惜人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才的道理。
11． 周 道家 12．B 13．大王想要讨伐越国，（是）为什么呢？ 14．从辩论结果看，庄子赢，虽然他偷换了概念，有诡辩之嫌，但最后由他结束了辩论，可认为是他赢了。从辩论逻辑来看，惠子赢，从惠子的语言可见其思维的缜密和逻辑的清晰，所以，就辩论而言，他赢了。两者都没赢。虽然惠子逻辑严密，庄子通过变化概念结束了论辩，但都没说服对方，两者只是在享受辩论的过程而已。 15． 智慧就像眼睛，能看见百步之外，却不能看得见自己的睫毛。 人贵有自知之明，才能立于不败之地。（意到即可）
16．善 问 者 如 攻 坚 木/ 先 其 易 者/ 后 其 节 目 17． 最好的 所以 穷尽（使……结束、让……响完） 等到 18．这些都是增进学问的方法。 19．论证方法：对比论证，比喻论证。观点：善学、善问、善待问皆进学之道。
20．(1)在人间/则可为都邑之胜境/静者之林亭。
(2)①全，都；②妻子和儿女；③格外；④向南。
(3)①他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。
②江水拍打着两岸，岸边全是一些奇石。
(4)景色优美，土地肥沃，物产丰富；风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。
(5)都地处荒郊，少有人来；有奇形怪状的石头；景色优美；让人产生凄凉惆怅之感。
21．B 22．A 23．（1）选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。（2）我任用韩休，是为了国家，不是为了我自己啊。 24．从“人不独亲其亲……皆有所养”中，可见人人友善、付出，人人得到社会的关爱，社会成员之间就能互爱互助，和谐相处，这正体现了核心价值观的“和谐”“友善”。 25．示例：当政者宴饮玩乐等花销要有所节制；当政者要善于听取好的建议，一心为公；要选拔和任用廉洁、德才兼备、一心为公的人；全社会要行动起来为公众之事竭尽全力，做到人人都能诚信做事，和睦相处，相互宽容。
26． 详细 遇到，碰上 只是 慢慢地 27．此小成都耳/非常人可到/子不宜久住 28．（1）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
（2）（这人）于是就出了洞穴，沿回去的路秘密地做记号。 29．都强调了隐秘世界的神秘性，暗示隐秘世界不存在于现实生活中；都寄托了作者的政治理想，表达了对理想社会的向往和追求。
文言词句
方法提示
解释（填写文字）
石渠之事既穷
课内迁移法：既出，得其船
A
民又桥焉
词类活用：处处志之
B
可罗胡床十八九
查阅字典法：①用网捕捉。②排列。③收罗，收集。
C
悄怆幽邃
语境推测法
D
探究一
【甲】文：“从小丘西行”“下见”“坐潭上”
【乙】文：“上由桥西北”“下土山之阴”
要素一：①
探究二
【甲】文中“如鸣珮环”和【乙】文中②“ ”一句都用比喻写出了水声的悦耳动听。
【甲】文中的“为坻，为屿，为嵁，为岩”和【乙】文中的“若床若堂，若陈筵席，若限壶奥。”又都写出了岸边石头的不同形态……
要素二：多角度描写景观
探究三
【甲】【乙】两文都选自《永州八记》。两段文字为读者展现美丽画卷的同时，又让人感受作者③ 的复杂情感。
要素三：情景交融，景中传情
文言语句
方法提示
解释
（1）一食或尽粟一石
词语推断法：自食其果
（2）于是不能期年
课内迁移法：期年之后（《邹忌讽齐王纳谏》）
（3）今王诚欲致士
查阅词典法：①送达。②到，到达。③招引，招来。④表达，传达。（摘自《古代汉语词典》）
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