人教版 (2019)必修 第一册第二节 氯及其化合物第二课时教学设计

这是一份人教版 (2019)必修 第一册第二节 氯及其化合物第二课时教学设计，共7页。教案主要包含了新课引入，调查视频，学生汇报，科学史话，聆听、思考，分享、思考，讨论、回答，观看、回答等内容，欢迎下载使用。

1、通过日常生活中消毒剂的调查，让学生掌握科学调查的一般方法，以及用分类的观点去研究相应的物质。
2、通过新冠疫情消毒的需要，通过次氯酸盐在生产，生活上的应用等真实情境，感受严谨的科学态度，感受化学对人类文明的伟大贡献，提升学生对化学与社会关系的认识水平。
3、通过小组实验探究，进一步巩固实验探究的一般方法。突出对证据推理的能力培养，培养宏观辨析和微观探析的核心素养，突出了化学学习的社会价值。
4、能用氧化还原反应、离子反应的观点预测并解释次氯酸的化学性质，用能用化学方程式正确表达。
5、通过氯及其化合物性质和用途的学习，感受物质的性质与用途的关系，体会化学对生活、环境保护的重要意义，增强社会责任感。体现科学精神与社会责任的核心素养。
6、了解次氯酸盐的发展史，学习科学家的研究精神及勤于钻研、严谨求实的科学态度。
7、通过制取次氯酸盐以及研究次氯酸盐的实验探究，培养学生实验探究和创新意识的核心素养。
教学重难点
1、通过84消毒液（次氯酸钠）制备方法，掌握氯气与碱反应的规律。
2、通过次氯酸钠（次氯酸钙）在生活中的使用的注意事项，通过学生实验培养学生预测、探究能力，强化证据推理意识。
3、通过氯气及其化合物的学习，建立含氯元素化合物的转化关系，认识到类别通性、离子反应、氧化还原反应等认识角度方法在研究物质性质的过程中的作用。
4、学会收集信息，将以获得的知识应用于实际生活中。
教学过程
生活中的含氯消毒剂（次氯酸盐的性质）
板书设计
1、次氯酸盐的制备
84消毒液(漂白液)制备：Cl2+2NaOH=NaClO+NaCl+H2O
漂白粉的制备：2Cl2+2Ca(OH)2=Ca(ClO)2+CaCl2+2H2O
通式：氯气+碱=盐酸盐+次氯酸盐+水
2、次氯酸盐的性质
（1）是漂白粉、84消毒液等有效成分，可杀菌，消毒。
（2）具有强氧化性（能与盐酸反应制取氯气）：ClO-+Cl-+2H+=H2O+Cl2
（3）次氯酸盐与空气中CO2、H2O反应：
3、用途
漂白剂、杀菌消毒。教师活动
学生活动
设计意图
【新课引入】
投影当前新冠疫情实时数据，提醒学生不能对于预防疫情不能掉以轻心。同时感受中国抗疫成功，肯定中国共产党的正确领导生命至上，提升民族自豪感。

调查生活中常用的消毒产品：
类别：
成分：
使用说明：
注意事项：
【调查视频】新闻快讯

【学生汇报】
【过渡】今天我们就以最常见的84消毒液为例，了解其性质、用途、制备等方面的知识。

任务一：要制备84消毒液(NaClO）我们可以选择怎样的反应原理。需要那些试剂？
提醒学生从物质类别的角度分析
NaClO属于盐
酸 + 碱 = 盐 + 水

【思考】
我们前面学过怎样制备次氯酸？


任务二：结合Cl2与水的反应，书写氯气与氢氧化钠溶液的反应化学方程式？

【板书】1、次氯酸盐的制备
84消毒液(漂白液)制备：
Cl2+2NaOH=NaClO+NaCl+H2O

问题：氯水就能用来杀菌消毒，为什么不直接使用而是使用84消毒液(NaClO）呢？

【科学史话】
1789年法国科学家贝托莱发现氯气具有漂白性，他提出将氯水的漂白作用应用于漂白工业，但是氯气的溶解度不大，且生成次氯酸不稳定难以保存，使用起来很不方便，效果也不理想，英国科学家台耐特将氯气溶于石灰乳中（Ca(OH)2）发现生成具有漂白性且更稳定的物质-漂白粉，从此将漂白从实验室带到了“寻常百姓家”现代工业仍然采用该反应制备漂白粉。

肯定学生的想法和科学家一致，鼓励学生要有探究精神，并对已有知识进一步完善。
【任务三】：书写漂白粉的制备原理，有效成分是什么？

有效成分：Ca(ClO)2
【板书】漂白粉的制备：2Cl2+2Ca(OH)2=Ca(ClO)2+CaCl2+
2H2O
通式：氯气+碱=盐酸盐+次氯酸盐+水


【对比】
次氯酸钠VS次氯酸水

【聆听、思考】







【展示】
汇报调查结果

学生代表总结发言




【回答】
酸+碱=盐+水


HClO+NaOH=NaClO+ H2O

Cl2+H2O=HClO+HCl

HCl+NaOH=NaCl+ H2O

HClO+NaOH=NaClO+ H2O

Cl2+2NaOH=2NaClO+NaCl +H2O





【回答】
HClO不稳定见光易分解，次氯酸盐性质要稳定
















【回答】
2Cl2+2Ca(OH)2=2CaCl2+
Ca(ClO)2 +2H2O










【分享、思考】
学生对比
次氯酸钠VS次氯酸水
分析优缺点

创设社会热点情境，用热点问题激发学生的求知欲。





培养学生自主调查、查阅资料的能力，以及小组合作的集体力量











利用已有知识回顾盐类的制备方法，大胆推测次氯酸的制备方法。
利用类比法推测反应化学方程式





通过对比法回顾氯水性质，大胆推测次氯酸盐与氯水性质的区别



利用科学史实肯定学生的观点，同时培养学生科学精神和社会责任的核心素养，与科学家一同的研究继续前行，激发学生的求知欲。










类比迁移，培养学生的学习能力。










辩证的态度看待实际问题，不同的角度分析问题。



二、认识次氯酸盐的性质
任务四：84消毒液含有多种粒子，查阅资料表明其有效成分为NaClO，根据下面对比实验实验现象说明理由。

注意空白的对照组实验

变量控制法：
控制单一变量，

结论：次氯酸盐具有杀菌、消毒、漂白的作用。

【板书】2、次氯酸盐的性质
（1）是漂白粉、84消毒液等有效成分，可杀菌，消毒。

生活应用一：
【投影】84消毒液的使用说明
【视频】新闻84消毒液与洁厕灵混合中毒
为什么84消毒液不能与洁厕灵混合使用（用化学方程式表示）？

【实验】84消毒液与洁厕灵混合实验。

实验注意事项
1、5ml烧杯：84消毒液 10ml烧杯：洁厕灵 50ml烧杯：氢氧化钠溶液
向试管中加入1ml84消毒液，用注射器取1ml洁厕灵
2、先将鲜花等放置于试管中，向试管中迅速注入
1ml洁厕灵，盖紧橡皮塞观察现象。
3、实验完毕后，加入约5 ml氢氧化钠溶液，盖紧橡皮塞

任务五：请根据物质的组成和氧化还原反应角度，书写反应化学方程式。书写反应化学方程式并推断次氯酸盐所具有的性质。
结论：氧化性：NaClO>Cl2
次氯酸盐具有强的氧化性
【板书】
（2）具有强氧化性（能与盐酸反应制取氯气）：ClO-+Cl-+2H+=H2O+Cl2

【讨论、回答】

1、无菌 2、有菌
3、84消毒液能杀菌、而84消毒液中的NaOH、NaCl 、H2O不能杀菌，则说明杀菌的是NaClO








【观看、回答】
产生氯气，所以使人中毒






【学生实验】








【思考、总结】
NaClO+2HCl=Cl2+H2O+NaCl

ClO-+Cl-+2H+=H2O+Cl2

强氧化性且次氯酸盐的氧化性强于氯气。

培养学生的实验探究能力，通过宏观现象去进行微观辨析，抓住本质。实验中采用控制变量法去完成相关实验探究。









通过社会现象激发学生的求知欲，通过实验探究，观察法、抓住反应本质。
引导学生从氧化还原和物质组成的角度去得出化学方程式。








培养学生实验操作能力，观察能力，通过宏观辨识来进行微观辨析。
生活应用二：
资料：HClO酸的消毒效果要强于NaClO，漂白精或漂白粉中的Ca(ClO)2能用空气中的CO2和H2O反应生成HClO,请根据反应的类型预测反应化学方程式？
生活应用三：
【提问】漂白粉或漂白精（有效成分为Ca(ClO)2）,你认为购买和存放漂白粉或漂白精应该注意哪些问题？

性质决定用途：
漂白液、漂白粉和漂白精（有效成分都为次氯酸盐），可用于漂白棉、麻、纸张的漂白剂，又可用作游泳池等场所的消毒剂。


总结：
1、次氯酸盐的制备：
常温下：
氯气+碱=盐酸盐+次氯酸盐+水
2、次氯酸盐性质：
（1）漂白粉和漂白精、漂白液等有效成分为次氯酸盐有效成分，杀菌，消毒。
（2）具有强氧化性（能与盐酸反应制取氯气）
（3）次氯酸盐与空气中二氧化碳、水反应生成次氯酸。
3、用途
漂白剂、杀菌、消毒。

【回答】
Ca(ClO)2+CO2+H2O=
CaCO3+2HClO






观察包装是否密封，有无结块，注意使用年限。现买现用密封保存在干燥阴凉处。









【总结提升】
学生自主总结本节课的内容，将本节课的内容进行梳理

让学生认识到性质决定了用途和使用的方法，再次从漂白粉购买和存放问题巩固认识次氯酸盐的性质。











性质决定了用途和使用的方法，再次进行从漂白粉回顾次氯酸盐的性质。





培养学生总结归纳的能力。
课后任务：
继续调查，生活中消毒剂中的其他成分其作用（去油渍、去污垢）、性质、制备用途。
将本节课知识整合，学会分析问题的一般方法。