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初中化学科粤版九年级下册6.4 珍惜和保护金属资源导学案及答案
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这是一份初中化学科粤版九年级下册6.4 珍惜和保护金属资源导学案及答案，共6页。学案主要包含了课件展示，活动与探究，交流归纳，讨论回答，归纳总结等内容，欢迎下载使用。
明确课标要求
课前自主学习
课堂教学展示
课堂互动探究
知识拓展：
铁生锈与铝生锈的区别：（1）铁生锈（主要成分是Fe2O3·xH2O）很疏松，不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应，因此铁制品可以全部锈蚀。
（2）铝与氧气反应生成的致密的氧化铝薄膜能覆盖在铝表面，从而保护里层的铝不再与氧气等反应，所以铝制品比铁制品耐腐蚀。
规律总结：
防止钢铁生锈的方法为：使钢铁制品隔绝空气或隔绝水。只要消除其中的任意一个条件就可以防止钢铁锈蚀。
规律总结：
矿物的储量有限，而且不能再生。因此，人们应当重视金属资源的保护，合理开采金属矿物。
课堂析疑解难
易错提醒：
铁燃烧与铁生锈的实质相同，发生的都是氧化反应。但也有区别：铁燃烧是剧烈的氧化反应，条件是铁丝在氧气（并非空气）中燃烧，其产物是Fe3O4，呈黑色；而铁生锈则属于缓慢氧化，条件是铁与氧气、水同时接触，其产物是铁锈，主要成分是Fe2O3·xH2O，呈红褐色。
课后反馈总结
课后达标检测
布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
课后教学反思
方法点拨：
利用控制变量法进行探究实验，关键是在对比实验中，要研究某一变量对实验结果的影响时，其他条件必须相同。
方法点拨：
金属资源的储量有限，不可再生。不保护会导致金属资源浪费和无端减少。
课外拓展：
许多金属都易生“锈”，但“锈”的结构不同，成分不同。铜在潮湿的空气中也能生“锈”，“铜锈”即铜绿，其主要成分为碱式碳酸铜
［Cu2（OH）2CO3］，是铜与水、氧气、二氧化碳共同作用的结果。金属铝也易生锈，“铝锈”是一层致密的氧化铝薄膜，覆盖在金属铝的表面，能防止内部的铝继续与氧气反应。
课题
金属资源保护
课型
新授课
教学目标
知识与
技能
1.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
2.知道一些废弃金属对环境会造成污染，认识回收利用废旧金属的重要性。
过程与
方法
1.通过观察、实验、阅读资料，联系实际等方法获取信息。
2.运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
3.能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度与价值观
1.通过学习废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属的重要性。
2.通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。
教学重点
1.铁的锈蚀条件及其防护。
2.金属资源的保护。
教学难点
对铁的锈蚀防护的“活动探究”的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
教具准备
多媒体课件、在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验等。
课前预习
1.（1）铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水等发生化学反应的过程。
（2）铁锈主要成分是Fe2O3，铁锈很疏松，易吸水，如不及时除去，会加快铁的锈蚀
2.防锈的方法：
（1）隔绝空气和水，如在铁制品表面刷油漆、涂油、电镀等。
（2）改变铁的组织结构，可制成耐腐蚀的合金，如不锈钢。
3.保护金属资源的途径：
（1）防止金属腐蚀；（2）金属的回收利用；
（3）有计划、合理地开采矿物；（4）寻找金属的代用品。
新课导入
大家知道吗？我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，然而，每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%~40%，防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。
进行新课
知识点1 探究铁生锈的条件
【课件展示】
多媒体播放视频——钢铁的锈蚀和危害和合金。
【活动与探究】
让学生分组将一周前做的铁钉生锈的对比实验展示给大家，交流说明操作方法，记录现象，分析归纳出结论。
【交流归纳】
1.实验步骤：第一支试管中铁钉一半在空气中，一半在水中；第二支试管中铁钉完全浸没在刚煮过的蒸馏水中，上面盖一层植物油；第三支试管中，铁钉放在干燥的空气中。
2.实验现象：一周后第一支试管中铁钉生锈，且在水与空气的界面处生锈最严重；第二支和第三支试管中铁钉均没有生锈。
3.实验结论：铁生锈实质是铁、水、氧气共同作用的结果，铁锈的主要成分是Fe2O3·xH2O，结构疏松，不能阻止里层的铁继续与氧气、水等反应。
知识点2防止铁生锈的方法
【讨论回答】
1.根据铁生锈的条件请你提出可以用什么方法或思路来防止铁生锈？
2.讨论自行车各部件分别采用什么防锈方法？并说明其中的道理？
【归纳总结】
防锈的方法：
1.保持铁制品表面的洁净与干燥。
2.表面涂油、刷漆或表面镀上其他耐腐蚀的金属。
3.通过化学反应使表面形成致密的氧化膜。
4.制成合金如不锈钢。
【过渡】
上面我们讨论分析了铁制品的锈蚀和防护，对金属资源，除了采取防止金属锈蚀的措施外，还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢？
知识点3金属资源保护
阅读讨论】
请同学们阅读课本P18~P19相关内容，回答下列问题。
1.为什么要保护金属资源？
2.保护金属资源的途径有哪些？
3.回收金属，有哪些现实意义？
【归纳总结】
1.金属矿物的储量有限，而且不能再生。
2.保护金属资源的途径有：
（1）防止金属的腐蚀；（2）回收利用废旧金属；（3）合理开采金属矿物；（4）寻找金属的代用品。
3.回收金属不仅可以节约金属资源，而且可以减少对环境的污染。
教学板书
第2课时金属资源保护
一、金属的腐蚀和防护
1.铁制品锈蚀条件的探究
（1）实验步骤：第一支试管中铁钉一半在空气中，一半在水中；第二支试管中
教学板书
铁钉完全浸没在刚煮过的蒸馏水中，上面盖一层植物油；第三支试管中铁钉放在干燥的空气中。
（2）实验现象：一周后第一支试管中铁钉生锈，且在水与空气的界面处生锈最严重；第二支试管和第三支试管中铁钉均没有生锈。
（3）实验结论：铁在与水和空气（O2）同时接触时易生锈，且铁锈主要成分是Fe2O3·xH2O。
2.铁制品的防护措施
（1）保持铁制品表面的干燥和洁净。
（2）为其穿层耐腐蚀的外衣（如涂油、刷漆等）。
（3）制成合金（如不锈钢）。
二、金属资源的保护途径
1.防止金属的腐蚀。
2.回收和利用废旧金属。
3.合理开采矿物。
4.寻找金属的代用品。
课堂小结
本节课我们主要探究了铁制品腐蚀和防护，同时讨论了金属资源的保护问题。
金属资源不可再生，随着我国经济的不断发展，金属资源呈日益短缺之势，故保护金属资源人人有责。希望大家能从身边做起，从自己做起，也希望大家能够好好学习，且能将来利用你的智慧找出更多的金属代用品，从而使我们不再为金属资源的匮乏而发愁。
教材习题解答
练习与应用（P21）
2.铁钉在（2）、（3）两种情况下容易生锈。铁生锈是铁与氧气和水发生了复杂的化学反应，在干燥的空气中没有（或缺少）水，植物油中没有氧气和水。
3.（1）沙漠地区气候干燥，缺少水分。
（2）用干布擦掉水分，保持自行车干燥，擦干后用带油的布擦，在自行车表面形成了一层保护膜，水分不易侵入，可以防止铁生锈。如果不擦掉水分，直接用带油的布擦，不仅不易擦干，而且还容易将水覆盖在油层下面，使铁生锈。
\[提示：ZnCO3分解生成ZnO，ZnO与C反应生成Zn。\]
7.提示：从使用后擦拭干净、保持干燥、涂油等方法进行比较。例如：
菜刀、水果刀：擦拭干净，涂上植物油。
剪刀：擦拭干净，保持干燥。
铁制农具：擦拭干净，涂上黄油或机油。
难题解答
【例1】（知识点1）下图是探究铁锈蚀条件的装置。调节L端与R端的液面高度一致，塞紧木塞，一周后观察。下列推断错误的是（ ）
A.b试管中铁钉不会锈蚀
B.L端与R端液面高度仍然保持一致
C.该实验说明铁锈蚀与空气、水有关
D.若将a管中的水改为食盐水能加快铁的锈蚀
【解析】b试管中缺少水，铁钉不会锈蚀。故选项A正确；因为a中的氧气减少，压强也减小，从而导致L端比R端液面高。故选项B错误；a试管中铁钉生锈，b试管中铁钉没有生锈，说明铁锈蚀与空气、水有关。故选项C正确；铁在有盐和酸存在时锈蚀速度会加快，所以将a管中的水改为食盐水能加快铁的锈蚀。故选项D正确。
【答案】B
【例2】（知识点3）矿产资源的储量是有限的，而且是不能再生的，下列不符合金属资源保护的有效途径的是（ ）
A.合理开采矿物资源，回收利用废旧金属
B.寻找、研制金属的代用品
C.有矿物就开采，并加快开采进度
D.对金属制品采用有效的防护措施，防止金属腐蚀
【解析】合理开采矿物就是贫矿和富矿都要开采，回收利用废旧金属既减少了金属对环境的污染，又可以节约金属资源，故A正确;用其他的材料来代替钢和其他的合金制管道和汽车外壳，既节约金属，又可以改变车和管道的性能，故B正确；要有计划合理地开采矿物，否则既浪费了资源，又损坏了国家利益，故C错误；现在世界上每年因腐蚀而浪费的金属占到了年产量的20%～40%，防止金属腐蚀可以保护金属资源，故D正确。
【答案】C
教学反思
在讲解金属的锈蚀条件时，教师可结合我们身边的事例，并结合课本铁钉锈蚀条件的探究实验，让学生理解金属锈蚀的条件及怎样防止金属腐蚀，利用这些思路组织好讨论，从而引出金属资源的保护，教师可利用多媒体、现实案例，让学生感受矿物资源是有限的及保护金属资源的重要性。
教学反思
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
明确课标要求
课前自主学习
课堂教学展示
课堂互动探究
知识拓展：
铁生锈与铝生锈的区别：（1）铁生锈（主要成分是Fe2O3·xH2O）很疏松，不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应，因此铁制品可以全部锈蚀。
（2）铝与氧气反应生成的致密的氧化铝薄膜能覆盖在铝表面，从而保护里层的铝不再与氧气等反应，所以铝制品比铁制品耐腐蚀。
规律总结：
防止钢铁生锈的方法为：使钢铁制品隔绝空气或隔绝水。只要消除其中的任意一个条件就可以防止钢铁锈蚀。
规律总结：
矿物的储量有限，而且不能再生。因此，人们应当重视金属资源的保护，合理开采金属矿物。
课堂析疑解难
易错提醒：
铁燃烧与铁生锈的实质相同，发生的都是氧化反应。但也有区别：铁燃烧是剧烈的氧化反应，条件是铁丝在氧气（并非空气）中燃烧，其产物是Fe3O4，呈黑色；而铁生锈则属于缓慢氧化，条件是铁与氧气、水同时接触，其产物是铁锈，主要成分是Fe2O3·xH2O，呈红褐色。
课后反馈总结
课后达标检测
布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
课后教学反思
方法点拨：
利用控制变量法进行探究实验，关键是在对比实验中，要研究某一变量对实验结果的影响时，其他条件必须相同。
方法点拨：
金属资源的储量有限，不可再生。不保护会导致金属资源浪费和无端减少。
课外拓展：
许多金属都易生“锈”，但“锈”的结构不同，成分不同。铜在潮湿的空气中也能生“锈”，“铜锈”即铜绿，其主要成分为碱式碳酸铜
［Cu2（OH）2CO3］，是铜与水、氧气、二氧化碳共同作用的结果。金属铝也易生锈，“铝锈”是一层致密的氧化铝薄膜，覆盖在金属铝的表面，能防止内部的铝继续与氧气反应。
课题
金属资源保护
课型
新授课
教学目标
知识与
技能
1.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
2.知道一些废弃金属对环境会造成污染，认识回收利用废旧金属的重要性。
过程与
方法
1.通过观察、实验、阅读资料，联系实际等方法获取信息。
2.运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
3.能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感、态度与价值观
1.通过学习废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属的重要性。
2.通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。
教学重点
1.铁的锈蚀条件及其防护。
2.金属资源的保护。
教学难点
对铁的锈蚀防护的“活动探究”的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
教具准备
多媒体课件、在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验等。
课前预习
1.（1）铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水等发生化学反应的过程。
（2）铁锈主要成分是Fe2O3，铁锈很疏松，易吸水，如不及时除去，会加快铁的锈蚀
2.防锈的方法：
（1）隔绝空气和水，如在铁制品表面刷油漆、涂油、电镀等。
（2）改变铁的组织结构，可制成耐腐蚀的合金，如不锈钢。
3.保护金属资源的途径：
（1）防止金属腐蚀；（2）金属的回收利用；
（3）有计划、合理地开采矿物；（4）寻找金属的代用品。
新课导入
大家知道吗？我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，然而，每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%~40%，防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。
进行新课
知识点1 探究铁生锈的条件
【课件展示】
多媒体播放视频——钢铁的锈蚀和危害和合金。
【活动与探究】
让学生分组将一周前做的铁钉生锈的对比实验展示给大家，交流说明操作方法，记录现象，分析归纳出结论。
【交流归纳】
1.实验步骤：第一支试管中铁钉一半在空气中，一半在水中；第二支试管中铁钉完全浸没在刚煮过的蒸馏水中，上面盖一层植物油；第三支试管中，铁钉放在干燥的空气中。
2.实验现象：一周后第一支试管中铁钉生锈，且在水与空气的界面处生锈最严重；第二支和第三支试管中铁钉均没有生锈。
3.实验结论：铁生锈实质是铁、水、氧气共同作用的结果，铁锈的主要成分是Fe2O3·xH2O，结构疏松，不能阻止里层的铁继续与氧气、水等反应。
知识点2防止铁生锈的方法
【讨论回答】
1.根据铁生锈的条件请你提出可以用什么方法或思路来防止铁生锈？
2.讨论自行车各部件分别采用什么防锈方法？并说明其中的道理？
【归纳总结】
防锈的方法：
1.保持铁制品表面的洁净与干燥。
2.表面涂油、刷漆或表面镀上其他耐腐蚀的金属。
3.通过化学反应使表面形成致密的氧化膜。
4.制成合金如不锈钢。
【过渡】
上面我们讨论分析了铁制品的锈蚀和防护，对金属资源，除了采取防止金属锈蚀的措施外，还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢？
知识点3金属资源保护
阅读讨论】
请同学们阅读课本P18~P19相关内容，回答下列问题。
1.为什么要保护金属资源？
2.保护金属资源的途径有哪些？
3.回收金属，有哪些现实意义？
【归纳总结】
1.金属矿物的储量有限，而且不能再生。
2.保护金属资源的途径有：
（1）防止金属的腐蚀；（2）回收利用废旧金属；（3）合理开采金属矿物；（4）寻找金属的代用品。
3.回收金属不仅可以节约金属资源，而且可以减少对环境的污染。
教学板书
第2课时金属资源保护
一、金属的腐蚀和防护
1.铁制品锈蚀条件的探究
（1）实验步骤：第一支试管中铁钉一半在空气中，一半在水中；第二支试管中
教学板书
铁钉完全浸没在刚煮过的蒸馏水中，上面盖一层植物油；第三支试管中铁钉放在干燥的空气中。
（2）实验现象：一周后第一支试管中铁钉生锈，且在水与空气的界面处生锈最严重；第二支试管和第三支试管中铁钉均没有生锈。
（3）实验结论：铁在与水和空气（O2）同时接触时易生锈，且铁锈主要成分是Fe2O3·xH2O。
2.铁制品的防护措施
（1）保持铁制品表面的干燥和洁净。
（2）为其穿层耐腐蚀的外衣（如涂油、刷漆等）。
（3）制成合金（如不锈钢）。
二、金属资源的保护途径
1.防止金属的腐蚀。
2.回收和利用废旧金属。
3.合理开采矿物。
4.寻找金属的代用品。
课堂小结
本节课我们主要探究了铁制品腐蚀和防护，同时讨论了金属资源的保护问题。
金属资源不可再生，随着我国经济的不断发展，金属资源呈日益短缺之势，故保护金属资源人人有责。希望大家能从身边做起，从自己做起，也希望大家能够好好学习，且能将来利用你的智慧找出更多的金属代用品，从而使我们不再为金属资源的匮乏而发愁。
教材习题解答
练习与应用（P21）
2.铁钉在（2）、（3）两种情况下容易生锈。铁生锈是铁与氧气和水发生了复杂的化学反应，在干燥的空气中没有（或缺少）水，植物油中没有氧气和水。
3.（1）沙漠地区气候干燥，缺少水分。
（2）用干布擦掉水分，保持自行车干燥，擦干后用带油的布擦，在自行车表面形成了一层保护膜，水分不易侵入，可以防止铁生锈。如果不擦掉水分，直接用带油的布擦，不仅不易擦干，而且还容易将水覆盖在油层下面，使铁生锈。
\[提示：ZnCO3分解生成ZnO，ZnO与C反应生成Zn。\]
7.提示：从使用后擦拭干净、保持干燥、涂油等方法进行比较。例如：
菜刀、水果刀：擦拭干净，涂上植物油。
剪刀：擦拭干净，保持干燥。
铁制农具：擦拭干净，涂上黄油或机油。
难题解答
【例1】（知识点1）下图是探究铁锈蚀条件的装置。调节L端与R端的液面高度一致，塞紧木塞，一周后观察。下列推断错误的是（ ）
A.b试管中铁钉不会锈蚀
B.L端与R端液面高度仍然保持一致
C.该实验说明铁锈蚀与空气、水有关
D.若将a管中的水改为食盐水能加快铁的锈蚀
【解析】b试管中缺少水，铁钉不会锈蚀。故选项A正确；因为a中的氧气减少，压强也减小，从而导致L端比R端液面高。故选项B错误；a试管中铁钉生锈，b试管中铁钉没有生锈，说明铁锈蚀与空气、水有关。故选项C正确；铁在有盐和酸存在时锈蚀速度会加快，所以将a管中的水改为食盐水能加快铁的锈蚀。故选项D正确。
【答案】B
【例2】（知识点3）矿产资源的储量是有限的，而且是不能再生的，下列不符合金属资源保护的有效途径的是（ ）
A.合理开采矿物资源，回收利用废旧金属
B.寻找、研制金属的代用品
C.有矿物就开采，并加快开采进度
D.对金属制品采用有效的防护措施，防止金属腐蚀
【解析】合理开采矿物就是贫矿和富矿都要开采，回收利用废旧金属既减少了金属对环境的污染，又可以节约金属资源，故A正确;用其他的材料来代替钢和其他的合金制管道和汽车外壳，既节约金属，又可以改变车和管道的性能，故B正确；要有计划合理地开采矿物，否则既浪费了资源，又损坏了国家利益，故C错误；现在世界上每年因腐蚀而浪费的金属占到了年产量的20%～40%，防止金属腐蚀可以保护金属资源，故D正确。
【答案】C
教学反思
在讲解金属的锈蚀条件时，教师可结合我们身边的事例，并结合课本铁钉锈蚀条件的探究实验，让学生理解金属锈蚀的条件及怎样防止金属腐蚀，利用这些思路组织好讨论，从而引出金属资源的保护，教师可利用多媒体、现实案例，让学生感受矿物资源是有限的及保护金属资源的重要性。
教学反思
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
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