初中人教部编版金色花教案

这是一份初中人教部编版金色花教案，共5页。

体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣；
品味诗歌的精美语言，提高学生鉴赏诗歌的能力；
学会鉴赏诗歌。
教学重难点
散文诗的特点；
诗歌的特点。
教学方法
讲授法；阅读法，对话法。
教学过程
（一）导入新课，认识诗人
1.画面中的这个老头，大家认识吗？他是谁？
2.（边呈现PPT边抛出问题）这样的话听说过吗？“世界上最遥远的距离不是生与死，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你。” “The furthest distance in the wrld，Is nt between life and death. But when I stand in frnt f yu，Yet yu dn't knw that I lve yu”
“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”
谁知道上面是谁的名言？
3.如果大家还不知道的话请看这幅照片。（徐志摩和泰戈尔合影）
（介绍泰戈尔与徐志摩的交情）：
1924年4月至5月、1929年3月和6月，泰戈尔先后三次访问上海，徐志摩是泰戈尔的翻译，他们建立了深厚的友谊。徐志摩拜泰戈尔为干爹，泰戈尔给徐志摩取了个印度名：
Ｓｏｏ Ｓｉｍ 索思玛 。
二度来访，三天时间，泰戈尔只在徐家与志摩夫妇谈诗话家常。陆小曼后来回忆说，泰戈尔“说话的声调带有一种不可言喻的美，低低好似出谷的黄莺，在那儿婉转娇啼……那时情况真是说不出的愉快”。
对徐志摩夫妇，泰戈尔像对待自己的儿女一样宠爱，有时印度同胞请客，他也必定带上他们，还对别人介绍说是“自己的儿子和媳妇”。离别之时，徐志摩拿出一本纪念册请他留下墨宝，泰戈尔欣然动笔，在本子上为徐志摩夫妇留下远看像山、近看是一位老者的自画像，并附诗一首云：“山峰盼望他能变成一只小鸟，放下他那沉默的重担。”
同年6月11日，诗人访问归来，再次路过上海，仍旧住在徐志摩家里，这次泰戈尔仅住了两天。回国前，泰戈尔拿出一件紫红色丝织印度长袍，上面用金丝精绣着富有印度民族色彩的图案，他深情地对徐志摩夫妇说：“我老了，恐怕以后再也不能到中国来了，这件衣服就留给你们作纪念吧。” 泰戈尔回国后，徐志摩一直与他保持书信来往。两年后，徐志摩曾辗转欧洲，到达印度，为诗人庆祝七十大寿，并约定八十岁再来为他庆祝。然而世事无常，不久，徐志摩却因飞机失事，先去了天堂。
4.同学们，你们了解泰戈尔吗？（学生自由发言，说出自己所了解的泰戈尔）
（二）走近作者，了解诗人
1. 泰戈尔（1861～1941）泰戈尔是印度近代文学史上一位具有里程碑意义的作家。他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱——最高尚最纯洁的爱。
诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。
2.出示金色花图片。
提问：这种花大家见过吗？这是什么花？
学生自由发言
明确：这种花生长在印度，金色花是印度圣树上的花，开金黄色的碎花。译名亦作“瞻波伽”或“占博伽” 。
今天我们来学习泰戈尔所写的《金色花》。
（三）初读诗歌，走近文本——原味体验
1.首先请同学们自由朗读课文，了解课文的大概内容，画记自己最有感觉的文句。
2.接下来我们一起来聊一聊课文，刚才大家都读了文章，我想问：你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画出来；如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来；如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。
下面请同学以小组形式自由选择一种方式交流，分享自己宝贵的想法。
（学生讨论交流）
（请同学谈初读到的感受）
刚才大家谈到了初读文章的感受，文章作者写作的意图是否是这样呢。下面我们一起走进文本，探讨下面这两个问题。
（四）品读诗歌，走进文本——品味分享
合作探究下列问题：
A计划：讨论（一个群体）
1.为什么孩子想要变成一朵金色花？
（1）学生自由发言
（2）教师明确：因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，却瞒着妈妈。在我心中他是个活泼，机灵，热爱妈妈的孩子。
B计划：讨论（另一个群体）
2.作者为什么要把孩子比拟成一朵金色花？
（1）学生自由发言
(2)教师明确：每一种花都有自己的花语，如玫瑰：爱情、爱与美、容光焕发，百合：顺利、心想事成、祝福、高贵，栀子花：喜悦、永恒的爱与约定，紫罗兰：永恒的美丽。而金色花花语：最高尚、最纯洁的爱。中国常用花比喻儿童，比如说“少年儿童是祖国的花朵”。印度也一样。刚才我们已经了解到金色花是印度最美的圣树上的花，象征了孩子的美好可爱，而金色则象征母爱犹如阳光般的光辉灿烂。人们喜爱花，花也将它的美丽回报人类，母亲为了孩子含辛茹苦无私奉献，而孩子也要像花回报人类一样回报母亲的爱与奉献。所以把孩子想象成一朵金色花借以表达对母亲的爱。
3.通过刚才两个问题的探讨，我相信大家应该明白了这篇文章的主旨（写浓浓的母子情深）。
（五）悟读诗歌，演绎文本——美味朗读
1.这是一首散文诗，同样具有诗歌的音乐美，我们该怎样来朗读呢？你们找到朗读的技巧了吗？
2.请一位同学示范朗读，请其他同学从诗歌朗读的节奏，重音，语速等方面加以点评。
（请几位学生点评朗读情况）
3.请同学们听课文录音，然后仿读。
4.学生听录音后，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻仿读。
5.这篇文章写了两个人物，一个是妈妈，一个是孩子，你们读出了一个怎样的妈妈和一个怎样的孩子？请同学们以“我读出了一个————的妈妈（孩子），你看（听）————————”的形式说话。（注意：结合文章的具体情景和相关语句进行说明）
例如：我读出了一个活泼可爱的孩子，你看“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞”，“笑嘻嘻，摇摆，跳舞”，我们似乎能够看到孩子金灿灿的笑脸，轻盈的舞姿，他是多么活泼可爱呀。
例如：我读出了一位慈祥善良的妈妈，你听“孩子，你在哪里呀？”妈妈一见不到孩子就焦急地叫出来，她多么爱自己的孩子呀；黄昏时见到孩子，“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈焦急的话语中充满这忧虑，担心，慈爱。
（六）创意表达，升华情感
1.文中的孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香，一片影子，一个惊喜。善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？假如让你变，你想变成什么？假如让杨老师变的话，我想变成一个美丽的发夹，要别在妈妈的秀发上，让妈妈更加年轻漂亮；我还想变成妈妈的手，帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。我还想变成一个可爱的小丑，要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。
2.同学们，你们想变成什么？
（学生自由发言）
（七）总结概括
同学们，母爱是如此的伟大，又是如此的平凡。其实，母爱就在我们身边，她像一股涓涓溪流时时刻刻地滋润着我们的心田。轻轻的一声叮咛，会心的一丝微笑，关切的一个眼神，甚至是极其平常的一句唠叨，责备，都融汇着这份浓浓的母爱。没有历史史诗的憾人心魄，没有风卷大海的波浪滔天，母爱就像一场雨，一首歌，滋润万物，绵延悠远。希望我们的同学好好珍惜母爱，细细品味母爱。
（八）作业
仿写一首小诗，表达你对母亲的爱。（图文并茂）
亲爱的妈妈，您是路标，指引我向前。
您是大树，我是大树里的小枝杈。
当狂风怒号，雷鸣电闪，大雨倾斜时，
低垂着头，伸出双手拥抱我，
有您在，我还怕什么？
您是蓝天，我是浮云，
无论我漂浮在哪儿？
您总是在前方在默默注视着我