《散步》是人教版七年级语文上册第二单元第二篇文章，作者是莫怀戚。本单元的课文从不同角度抒写亲人之间真挚动人的感情，《散步》一课正体现了浓浓的亲情。文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，围绕着“母子情”、“夫妻情”、“祖孙情”这三种情感，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美，极具审美价值，是一篇不可多得的美文，因此，在整体感悟课文内容的基础上，要注意语言的积累和写法的借鉴。在教学中应该努力引导学生调动自己的生活体验和情感体验，实现“理解作者情感”和“陶冶自身情感”的双重目的。
《新课标》要求初中阶段的阅读教学要突出学生的心灵感悟和个性解读，对作品中感人的意境和形象，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
学情分析
七年级为初中的起始阶段，学生处于初中学习的适应期，语文课堂应该注重基础知识的扎实积累，注重理解、审美、创新等各项能力的积极培养。七年级的学生正处于独立思维的重要发展阶段，不喜欢被动接受知识、他们的自尊心、主动性和求知欲都有所提高，与此同时学生已经具备一定的分析、理解、审美、筛选信息的能力及口头表达的能力，通过前一个单元的学习，已有初步的自主、合作、探究的学习能力。但是，对于我们学校的七年级学生来说，他们语文基础较为薄弱的同时缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情比较淡漠。在语文知识方面，学生对“散文”这一文体知识的了解不多。教学目标
1、有感情地诵读，把握全文感情基调，训练朗读语气、节奏的技巧。
2、探究本文的语言特点，整体感知课文内容，多角度理解文章内涵，体会作品中的人性美。
3、引导学生联系生活，反思自我，加深对亲情、社会责任的理解。
教学重难点
1、多角度理解课文的思想感情。
2、继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。
3、探究总结本文的语言特点，组织学生进行圈点勾画，进行小组探究，同时借鉴”以小见大“的写作手法！
教学过程
教学目标
1．知识与能力：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2．过程与方法：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴以小见大的写法。
3．情感态度价值观：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
教学重点
品味文章的语言，理解作者尊老爱幼的深刻情感，以及这一情感在整个散步过程中的具体体现。
教学难点
如何组织小组活动，寻找典型词句，透过文章浅显质朴的语言，体会文章深长的意味，初步学会运用“以小见大”的写法。
教学时间 1课时
教学过程
一、谈话导入
老师：同学们一般是和谁一起去散步？什么时候？
生回答。
老师：散步时心情怎么样？你们会聊些什么呀！
生回答。
师：今天老师也带你们去散回步，一起走进作家莫怀戚的《散步》，去感受一下这个家庭的氛围，看看这次散步能带给你怎样的启示呢？请同学们打开课文。
二、初读课文整体感知
1、配乐朗读。按照屏幕的提示，全班一起配乐朗读。一、三、六段老师读，二、五段男生读，四、七段女生读，最后一段全班齐读。
请带着笑容，不快不慢，亲切深情的朗读，就像作者写完文章欣赏自己的作品一样。
2、快速抢答，感知内容。
A、散步的人有哪些?
B、散步的季节呢?
C、散步的地点?
D、散步中发生了什么事情?
E、结果如何?
学生一句话概括主要内容：我们一家四口人在初春的田野散步。
3、理解文意。
试着给课文再拟一个标题，并说说你的理由。
三、再读课文，把握主旨。
1、活动：鲜花献给可敬的人。
师：老师这里有朵鲜花，如果请你把它献给文中的某个人物，你会献给谁？请你结合文章说明你的理由。
学生再读，圈点勾画，然后全班交流反馈。师点评，并引导学生揣摩富有表现力的语言，深入领悟文中表现出来的人性美。同时指导学生朗读相关的语句，读出人物的语气和心理。
明确：母亲：慈爱
“我”：孝顺
妻子：贤惠
儿子：聪慧
2、写法探妙，把握主旨。(以小见大尊老爱幼）
（过渡）感知了文章内容，又分析了人物形象，你能概括文章的中心思想，明白作者的写作意图了吗？一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗?
明确中心：互敬互爱尊老爱幼写作手法：以小见大
老师介绍作者的写作背景：1985年，莫怀戚的父亲刚去世，照料了莫怀戚父亲多年的母亲突然失去了生活目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚的弟弟是医生，他说，母亲处在丧偶综合征中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。英国哲学家培根说过，哺乳子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，中国的孝文化就是尊老，这是文明的象征，可是八十年代这些传统美德在国内渐渐遗失，为了重新捡拾起这些东西，他写下了这篇文章。
四、美点寻踪，品味语言
（屏幕显示）学生合作，在小组内找出自己认为最妙的一个词，最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写，特殊的句式，含义深刻的语句，精当的用词……
请用“我喜欢自然段这个句子，因为 ”句式说话。
1、小组活动，师生互动。教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。
2、全班交流每个小组派代表把最重要的发现与全班共享，可选择一个句子或一个词语。景物描写，对称句子，哲理句子，教师示例赏析，并且指导学生朗读，注意重音、节奏、语气的把握。
示例：（屏幕显示）我的母亲虽然高大……就是整个世界。
（这是一句有着深刻含义，富有哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。在探讨中，鼓励学生对这句话发表独特见解。）
五、拓展延伸亲情故事
1、平凡的日子总有那么一些令人感动的亲情故事，那一幕幕将永远留在我们心底，让人久久回味。生活中你是怎么关心父母的？你父母又是如何关心长辈的？
学生说亲情故事。
2、教师寄语：今天，我想把这首小诗送给同学们，也送给我自己。（屏幕展示）
如果有一天，我们的父母也老成了我们的孩子，
我请你，请你们，
也记得做他们的父母
像他们曾经对待我们一样
藏起生活的艰辛与坎坷
微笑着为他们撑起一片温馨的天空
……
六、课后作业
1．真诚行动：回家为你的父母做一件事：捶捶背，洗洗脚，揉揉肩，陪父母散散步……
2．观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”，展现语言魅力，描绘生活之美。
板书设计
母亲：慈祥
“我”：孝顺尊老爱幼
散步妻子：贤惠责任担当
儿子：聪慧
小事以小见大大主题