语文七年级上册第二单元7* 散文诗两首（金色花、荷叶母亲）金色花学案

    一、学习目标：

1．指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。

2.反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。

二、学习重难点

1．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2．把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。　　

3. 鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。

三、预习交流

（一）自主学习

1.了解金色花和泰戈尔：

金色花：　　圣树，开　　　碎花，神圣而又美丽。

泰戈尔：　　　诗人、作家，被称为       。他一生创作丰富，诗集有　　　、　　　等，长篇小说有　　　、　　　等。1913年他以散文诗集　　　一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。

2．给加点字注音：

嗅闻（   ）   衍那（   ）　　花瓣（   ）　膝上（　 ）

笑嘻嘻（   ） 匿笑（　　）   祷告（　　） 沐浴(　 　)

3.解释下列词语：

祷告：　　　　　　　　　沐浴：

匿笑：　　　　　　　　　嗅：

4.这首诗写一个                                从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种__     的氛围，让我们感受到了_________ 。

5.阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（    ）

A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

（二）交流学习

1．这首诗的感情基调是（             ） 

2．指出下列诗句朗读的情感语气。

（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（　　　　　）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（    ）

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（      ）

（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（      ）

3．这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？

4．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？

5．这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？

6．作者为什么把孩子想像成一朵金色花?

7．孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?

8．为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?

9．金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？

四、展示提升

通过对课文的学习，请各小组对预习交流的第二部分（交流学习）的问题各自展示学习的成果，让同学们共同分享。仔细倾听，对不同观点进行辩驳。

五、达标测评

1．《金色花》的作者是________（国家）作家、诗人________（姓名），他曾在 1913年获________________奖。　　

2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（    ）

A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

3．作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（    ）

A、人们喜欢用花朵比喻儿童。

B、文中所写的孩子已经变成了金色花。

C、赞美孩子的可爱。

D、花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。

4．文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？请用文中的

语  句概括作答，不少于三个方面。

⑴________________ ⑵________________⑶________________________

5．孩子做的这些事，反映了他（她）________________的性格，也表现了他（她）  ________________________的心愿。

6．第⑧段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”？

六、课后反思：

上这篇课文，我们老师要以生为本关注学生的独特体验和发展，抓准关键字词感悟文章的主题，更要以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻。当然，我的课还有一些不足的地方，比如没有关注到基础较弱的学生对文章知识的接受和理解，对学生的朗读点评不到位等等。今后还要加强自己各方面的能力。