小学数学人教版五年级上册2 位置优秀ppt课件

这是一份小学数学人教版五年级上册2 位置优秀ppt课件，文件包含21《用数对表示具体情境中物体的位置》课件pptx、21-22《用数对表示确定位置》教学设计docx、21《用数对表示具体情境中物体的位置》同步分层练习含答案docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共28页， 欢迎下载使用。
在日常生活中，人们是如何确定自己的位置的？
你知道如何用数字来描述同学所在的具体位置吗？
1. “列”“行”的含义及一般规则
确定处于第几列时，一般从左往右数，依次为第1列、第2列、第3列……
表示位置有绝招，一组数对把位标。左数为列右为行，列先行后不能调。一个位置一括号，逗号分隔标明了。
（1）王艳的位置用数对表示是( , )， 赵雪同学的位置用数对表示是( , )。
3. 用数对表示物体的位置
王艳和赵雪的数对有什么不同？
如果不遵照这种约定，按任意顺序标写数对，就会出现结果混乱的问题。
用数对表示位置时，应先写列数、后写行数，这是一种规则和约定。
（2）数对（6，3）表示的是王乐的位置， 你能指出哪个是王乐吗？
周明所在的位置用数对怎么表示呢？
举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的方法。
坐火车需要根据火车票上的信息来确定座位。
方法：先找到相应车厢，再找到对应座位即可。
果盘用数对（3，2）表示。你能照样子用数对表示其他几个水果的位置吗?
数对中的第二个数相同，对应的物体在同一行。
数对中的第一个数相同，对应的物体在同一列。
（1）用数对表示麦冬、当归和 五味子的位置。
先抓黄芪，黄芪在(6，3)的位置。
（2）三七在(8, 6)的位置，请 你在图中标出。
（3）请你分别用数对表示下面 这些中药的位置。 芦根、桃仁、冬瓜子、苦杏仁、炙百部。
在五(1)班的教室里，刘畅的位置是(4，3)，新平的位置是(6，3)，静怡的位置处在他俩之间，则静怡的位置是(　 　)。 A．(4，4) B．(6，4) C．(3，5) D．(5，3)
在中国象棋的棋盘上(如右图)，每枚棋子的行走路线都有自己的规则。如:马走“日”,右图中“马”的位置在(6，3)，它走一步，可以直接到达的位置有8个。那么，图中的“马”最少走几步可以到达(7，2)呢？分别经过了哪几个位置?
根据马走“日”字的规则，“马”从(6，3)的位置走一步可以到达8个位置：
(7，5)、(8，4)、(8，2)、(7，1)、
(5，1)、(4，2)、(4，4)、(5，5)。
答：图中“马”最少走2步可以到达(7，2)。可以先走到(8，4)，再到达(7，2)；也可以先走到(5，1)，再到达(7，2)。
这些位置中，(8，4)和(5，1)的位置均可再走一步就能到达(7，2)。因此，最少需要走2步。
用数对表示具体情境中物体的位置
1. 数出物体所在的列数和行数；2. 把两个数据写在括号里，先写列数、后写行数， 用逗号隔开，如(列数,行数)。
1. 根据给出的数对先确定在第几列， 然后确定在第几行；
2. 行和列的交点即为物体所在的位置。
根据给出的数对确定物体位置的方法
笛卡尔是著名的法国哲学家、数学家、物理学家。有一天，笛卡尔生病卧床，但他头脑一直没有休息，还在反复思考一个问题：通过什么办法，才能把“点”和“数”联系起来呢？突然，他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝。他想，可以把蜘蛛看做一个点，蜘蛛的每个位置就能用一组数确定下来。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，创建了数对与直角坐标系。
1.教材第21页练习五第3题；2.从课时练中选取。